1、畢業(yè)論文 如何提高英語閱讀的能力 畢業(yè)論文畢業(yè)論文 如何提高英語閱讀的能力 1.影響閱讀的主要因素 閱讀時往往由于一些不良的習(xí)慣而影響其閱讀速度。為了在有限的時間內(nèi)， 提高閱讀速度，鍛煉閱讀技能，我們必須掌握正確的閱讀方法，改掉不良的閱讀 習(xí)慣。 1.1 詞匯量 實踐表明， 詞匯量在一定程度上決定了閱讀理解能力。詞匯量對于閱讀速度 和閱讀理解有很大的影響。詞匯量越大，閱讀的越廣，視野就越開闊，閱讀理解 的準(zhǔn)確性就越大。單詞量是體現(xiàn)閱讀水平最重要的尺度之一。大量的單詞，一方 面能夠幫助我們清晰把握文章準(zhǔn)確的含義，另一方面又能給予相當(dāng)?shù)乃俣缺ＷC。 要達(dá)到適于高級閱讀的單詞量的儲備， 首先必須牢牢掌

2、握高級英語考試大綱規(guī)定 的詞匯。 在掌握單詞時， 要靈活運用、 不應(yīng)死記硬背。 其次應(yīng)重視掌握英語短語。 高級英語閱讀中會出現(xiàn)大量短語。 很多短語的意思和構(gòu)成該短語的單詞的字面意 思相去甚遠(yuǎn)， 較難掌握， 而這又恰恰是考試的重點。 現(xiàn)在閱讀的范圍越來越廣泛， 生單詞也越來越多，詞匯量的大小是影響閱讀的重要因素之一。學(xué)習(xí)英語就像是 蓋房子，詞匯量相當(dāng)于磚塊，磚都不夠，房子怎么會高？ 1.2 語法 盡管有的同學(xué)有一定的詞匯量， 但還是不能搞好閱讀，還不足以能完全理解 文章的意思， 有的句子甚至連一個生詞也沒有，但我們卻不能正確讀懂其中的含 義，這就是語法的問題了。所以對語法掌握的程度也會影響我們的

3、閱讀理解。在 閱讀文章中，為了表達(dá)“準(zhǔn)確、生動、經(jīng)常使用一些倒裝、省略、同位結(jié)構(gòu)、分 畢業(yè)論文 如何提高英語閱讀的能力 隔結(jié)構(gòu)，獨立結(jié)構(gòu)、復(fù)合句等,例如 : There was a loud crash as the door and in came the police 隨著門破碎發(fā)出的一聲巨響，警察沖了進(jìn)來。 如果沒有一定語法基礎(chǔ)的我們看這句話就好象霧里看花。 其實利用語法結(jié)構(gòu) 仔細(xì)分析，就可以理解這句話,以 in,out,up 等表示處所方向的副詞開頭的句子 主謂要倒裝，達(dá)到了生動文章的效果。 例如：Up went the rocket. 火箭直沖云霄。 1.3 逐字逐句翻譯理解 我們在

4、做題時通常采用一種被動的“逐字逐句譯碼的閱讀方式”,一定要把 文中的每一個單詞甚至連地點、人物的名稱都譯成母語后才進(jìn)行理解。他們認(rèn)為 這樣才能全面地、透徹地理解閱讀材料的內(nèi)容。 其實這是缺乏經(jīng)驗的閱讀者的心 態(tài)。要清楚過分依賴母語，不但干擾了英語的學(xué)習(xí)，而且大大降低了閱讀速度。 而一字不漏的閱讀，必然忽略詞組的搭配、句子的聯(lián)系、文章的線索和所表達(dá)的 整體內(nèi)容，而所獲得的信息是支離破碎的。 1.4文化背景知識 背景知識在閱讀中起著至關(guān)重要的作用。 所謂背景知識指一個人已有的整體 知識以及有關(guān)某一領(lǐng)域的專門知識。特定的背景知識對理解的影響大于語言知 識； 背景知識的缺乏會造成閱讀理解障礙。只有當(dāng)讀

5、者將自己的背景知識與語篇 的語言文字信息聯(lián)系起來以后，閱讀理解率才能越高。有研究表明，在閱讀理解 的高級階段， 背景知識對理解的影響大于語言知識。高效率的閱讀理解要求讀者 具有將語言與背景知識聯(lián)系在一起的能力， 背景知識的缺乏或具備相關(guān)的背景知 識但不會運用都會造成閱讀理解的障礙。 例如:英漢兩個民族由于宗教信仰不同, 兩種語言中都有不少和宗教、神話有關(guān)的詞匯,分別帶有各自民族文化特征。如 英語詞匯中的上帝、耶穌、天堂、地獄;漢語中的伏羲、觀音、菩薩、和尚、女 媧等都在對方的語言中形成空缺。這是因為很多西方人信奉上帝,而在古老的中 國,佛教一直很流行。 如果學(xué)習(xí)者了解中西方宗教文化上的差異,就

6、不難理解英漢 語言中帶有各自濃深宗教色彩的習(xí)語,如:Man proposes ,God disposes. (謀事在人, 成事在天),go to heaven ,go to the hell,以及漢語里的“借花獻(xiàn)佛”“當(dāng)一天和尚 撞一天鐘”等。 1.5 閱讀過程中常見的不良習(xí)慣 畢業(yè)論文 如何提高英語閱讀的能力 1.5.1 聲讀（vocalising） 聲度即在閱讀時常常讀出聲音來， 從而直接影響了閱讀速度。 或是心讀 （sub- vocalising） ，即是一種除本人外其他人察覺不出來的有聲閱讀形式。心讀時，讀 者在心里對自己清晰地發(fā)出某個單詞的讀音，好像清楚地聽到自己在念一個詞。 腦子里

7、也在想著讀音，無形當(dāng)中影響了大腦的思維速度. 1.5.2 指讀（Pointing） 指讀即在閱讀時常常用手指或筆尖指著文章逐詞逐句的閱讀?；蚴亲g讀 （mental translating） ，即在閱讀過程中，常常將原文逐詞逐句的譯成中文，通過 中文來達(dá)到理解原文的目的,這種種多余的動作還會分散讀者的注意力，從而降 低了閱讀速度，也影響了對句子和語篇的理解。 1.5.3 回視 回視（regressions）即在閱讀過程中遇到生詞或不理解的地方時，返回文章 的句首或段首重讀，常常反復(fù)多次，從而降低閱讀速度。 1.5.4 濫用詞典 濫用詞典（too dependent on dictionaries

8、）即在閱讀過程中不適當(dāng)?shù)摹㈩l繁的 使用詞典，遇到生單詞就查詞典，這樣不但會中斷閱讀,影響閱讀速度，而且會 影響對文章整體的理解造成很大影響。 2.提高閱讀能力的基本策略 2.1 猜詞（Guessing） 我們在大量的閱讀過程中必定會遇到一些生詞， 而如何處理這些生詞是一個 不可忽視的問題。如果一遇到生詞就停下來查字典，那么，不僅會影響閱讀的速 度，還會挫傷閱讀的積極性。所以我們必須掌握一些猜詞技巧。一般可以從上下 文的同義詞、反義詞獲知詞義；也可以從語境中猜出詞義?？梢愿鶕?jù)因果關(guān)系， 同義線索等猜詞。 2.1.1 根據(jù)定義猜測詞義 畢業(yè)論文 如何提高英語閱讀的能力 一般情況下，作者總是盡可能地

9、為讀者提供一些方便，作者對讀者不熟悉或 有不同解釋的詞匯、術(shù)語、概念都要下一個定義。因此，識別定義對猜測詞義和 概念是大有幫助的。一般來說，在英語材料中定義有以下幾種情況： （1）直接闡述 如：A compass is an instrument that you use for finding directions. 在這句話中，compass 意為指南針。 （2）定義由破折號、逗號、圓括號、方括號引出。例如： Carbon nonoxide (co) is a nox Tous gas which can cause death. 在這一句中，Carbon nonoxide 是生詞，但 后

10、邊括號給出了說明。是一氧化碳， noxious 又是生詞，后邊的定語從句指出 noxious gas 是一種能夠致人死地的氣體， 因此可以斷定noxious是“有害的”意思。 （3）定義由 that is, such as, in other words, that is to say, for example 等詞語引出。 例如：Mary felt perturbed, that is, she was greatly disturbed by her sisters action. 由 that is 后解釋得知 perturbed 意為 disturbed (擾亂)。 2.1.2 根據(jù)同

11、義或反義猜測詞義 如：His father is an oculist, or an eye-doctor.從“or”這個詞可以看出，oculist 與 eye-doctor 是同義詞，那么 oculist 就是眼科醫(yī)生的意思。 2.1.3 根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義 根據(jù)構(gòu)詞法來識別生詞， 很重要的構(gòu)詞法是詞綴。英語是一門詞綴很豐富且 活躍的語言，通過已知的詞綴和已知的詞根，一般能猜測出生詞的意義。 （1） 常用否定詞綴有： dis-， in-， un-， im-。 如： dishonest， incapable， unable， impossible。 （2） 常用表示程度詞綴意為“很大”的有 m

12、axi-， over-， 如： maximum, overeat; 意為“很小”的有 mini-，如：Minimum。 （3）表示學(xué)科的詞綴：-ic，-logy，-graphy，如：logic，biology，biography。 （4）常用名詞后綴：-er，-or，-ion，如：worker，doctor，action。 (5)常用動詞后綴有：-en，-ify，-ate，如：soften，beautify， separate。 (6)常用形容詞后綴有：-able, -al, -ful，如：movable, educational, beautiful。 (7)常用副詞后綴有：-ly，如 po

13、ssibly。 根據(jù)經(jīng)驗和常識猜測詞義：在閱讀過程中，一個人的經(jīng)歷和閱歷，或稱經(jīng)驗 和常識， 對猜測詞義和理解讀物內(nèi)容均起著十分重要的作用。一個人的經(jīng)歷越豐 富，知識面越廣，猜測生詞的能力就越強。如：The door was so low that I hit my 畢業(yè)論文 如何提高英語閱讀的能力 head on the lintel. 根據(jù)常識可以推斷出 Lintel 的詞義是“門楣”。 當(dāng)然，一篇文章不可能每個生詞都能猜測出來，但每逢生詞就查字典，閱讀 速度就會減慢，以致影響理解甚至感到厭煩。最佳的方式是兩者有機結(jié)合，要根 據(jù)需要有重點地查閱部分生詞。這樣，既可以加深對生詞的理解和記憶，

14、又可以 提高閱讀的速度。 2.2 掌握句法知識 握了大量的詞匯并不說明就能讀懂英語文章， 還要掌握句法知識。句法知識 掌握不好的同學(xué)很難理清頭緒，無法理解文章的內(nèi)涵。長句、難句就是指含有各 種從句的復(fù)合句， 并列連詞連接的并列句或者是多種形式的定語、 狀語、 插入語， 還伴有分隔、倒裝或省略。 例如：Man, however much he may like to pretend the contrary, is part of nature. (人類是自然的一部分，盡管他可能喜歡假裝不屬于自然。) 在這個句子中兩個逗號之間的however much he may like to preten

15、d the contrary 是插入語，而它的主句實際上 Man is part of nature。 2.3 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 2.3.1 養(yǎng)成縱式閱讀的習(xí)慣。 在縱式閱讀中人的目光主要表現(xiàn)為上下移動， 讓目光在閱讀材料居中部位縱 式移動。同時用余光掃描左右，克服“回視”現(xiàn)象，并要求我們按意群向前跳躍， 捕捉關(guān)鍵詞，抓住中心思想。 2.3.2 養(yǎng)成“悟意”的閱讀習(xí)慣 根據(jù)文章的上下文的或語言結(jié)構(gòu)分析， 來猜測并確定生詞詞義，不是一遇到 生詞就去查字典。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才會提高，閱讀 技能才能增強。 2.3.4 養(yǎng)成廣泛閱讀的好習(xí)慣 每看一篇文章，不一定要把意思看的非

16、常透徹，但是要理解大概內(nèi)容，不能 “挑食”只看自己喜歡文章。廣泛閱讀，日積月累不僅增長了自己的知識面，也 積累的做各種類型文章的方法。例如; 注意抓兩類文體：一個是議論文，抓作者 中心觀點和作者態(tài)度；二是說明文，抓說明對象和作者態(tài)度。 2.4 擴展對文化背景知識的了解 畢業(yè)論文 如何提高英語閱讀的能力 英語和漢語有著不同的文化背景。了解兩者之間的異同之處 ,對于正確理解 詞匯和短語的含義、篇章結(jié)構(gòu)以及正確運用兩種語言可以起到極為重要的作用。 對文化背景的了解是提高閱讀理解的重要因素之。 我覺得可以從以下兩個方面入 手。 2.4.1 看英文原版電影 看英文電影是避免枯燥學(xué)英語的最好的方式！看原版

17、電影有助于矯正發(fā)音， 聽得多了，耳聞目染，自然得到提高，其次更重要的是從劇情及角色可以了解一 些國家的歷史文化背景，及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，例如 我看的越獄 ，劇中提到拉斯 維加斯（Las Vegas） ，看過以后才知道，Las Vegas是美國內(nèi)華達(dá)州的最大城市， 以賭博業(yè)為中心的龐大的旅游、購物、度假產(chǎn)業(yè)而著名，是世界知名的度假圣地 之一。 2.4.2 閱讀英文版的期刊雜志 多看英文原版的期刊雜志,，選擇涉及社會、經(jīng)濟、文化、科技、教育等， 選材新且時代感強的文章來看，比如紐約時報 、 時代周刊等，以熟悉它們 的文風(fēng)。有時從一篇文章中就能讀懂當(dāng)?shù)厝说淖诮绦叛?，生活?xí)慣等。對文化背 景差異的了解需要

18、從各個方面留心，需要大量的閱讀來實現(xiàn)。 2.5 掌握閱讀的一些技巧及策略 掌握一些技巧及策略就能減少很多不必要的麻煩， 從而提高效率，快速閱讀 技能主要包括查閱、略讀、預(yù)測、研讀。 2.5.1 查閱（Scanning） 查閱的目的是為了快速查找某一特定信息。 閱讀課文時， 對具體數(shù)字、 日期、 人名和地名等的查閱是訓(xùn)練 “查閱 ”技巧的 最佳時機。特別是當(dāng)回答有關(guān) who,what,where,when, why 等文章的細(xì)節(jié)問題時，用此方法可以提高閱讀速度和 解題的準(zhǔn)確性。在查閱的過程中，應(yīng)該注意的是應(yīng)明確所查的對象；查閱前應(yīng)清 楚此信息可能以哪種形式出現(xiàn)。 2.5.2 略讀（Skimmin

19、g） 略讀是指讀者以盡可能快的速度閱讀全文,迅速獲取文章大意的閱讀方法。 換句話說, 略讀是要求讀者有選擇性地進(jìn)行閱讀，可以跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住 文章的主旨，從而加快閱讀速度。根據(jù)西方人習(xí)慣性的思維方式和寫作習(xí)慣，他 們通常在文章一開始就提出自己的觀點，然后再一步步具體論證 ,所以文章的主 題句往往出現(xiàn)在首段或段首句。因此在略讀文章時，應(yīng)重點注意首尾段以及每個 畢業(yè)論文 如何提高英語閱讀的能力 自然段的首尾句。閱讀段落的主題句和結(jié)論句，也就掌握了段落大意, 這樣就可 以略去細(xì)節(jié)不讀. 2.5.3 預(yù)測（Prediction） 預(yù)測作為一種思維活動， 是指對未來的發(fā)展情況進(jìn)行積極的推測。在閱讀

20、過 程中，根據(jù)上文中已出現(xiàn)的語言信息，預(yù)測下文將要出現(xiàn)的信息，這是我們應(yīng)該 了解和掌握的一項快速閱讀技能。 從標(biāo)題預(yù)測文章的大致內(nèi)容以及可能涉及到的 詞匯，然后閱讀開篇第一、第二段，以驗證或糾正對文章的預(yù)測。例如: She did not hear what you said because she was completely engrossed in her reading. 有什么 原因就產(chǎn)生什么結(jié)果， 因果之間的邏輯聯(lián)系使我們推測engrossed的含義, 不外 乎被吸引全神貫注, 以致沒聽到 。 2.5.4 研讀（Study Reading） 研讀不外乎就是仔細(xì)研究讀文章找含義， 在含有所需信息的段落或句子中要 找到準(zhǔn)確的內(nèi)容， 不但需要進(jìn)一步重點細(xì)讀有關(guān)的詞語和句子， 理解其表層意義， 還需對句子進(jìn)行分析、歸納、推理，從而了解句子的真正內(nèi)涵，作出符合邏輯的 判斷， 回答較為復(fù)雜的問題。 在研讀中， 遇到不熟悉的詞語， 可通過聯(lián)系上下文， 根據(jù)有關(guān)常識、 背景知識及利用構(gòu)詞規(guī)則來猜測詞義；如果