1、第七章 學(xué)前兒童個性的發(fā)展,第一節(jié) 個性概述,一、個性的含義 個性就是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。 二、個性的結(jié)構(gòu) 狹義的個性包括以下兩個方面：,一、個性及其基本內(nèi)容,（一）什么是個性, 這里的“個性”統(tǒng)統(tǒng)不是我們心理學(xué)中的個性的概念。, 心理學(xué)中的個性強調(diào)的是每個人都是有個性的。任何人都是一種個性化的存在，個性化是人的存在方式。每個人的獨有的、和別人不一樣的地方都是一個人個性的表現(xiàn)。, 所謂個性，就是一個人的整個精神面貌，是比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。, 這個特質(zhì)表現(xiàn)于外就是言語方式、行為方式和情感方式等等。, 這里的“個性”

2、統(tǒng)統(tǒng)不是我們心理學(xué)中的個性的概念。, 心理學(xué)中的個性強調(diào)的是每個人都是有個性的。任何人都是一種個性化的存在，個性化是人的存在方式。每個人的獨有的、和別人不一樣的地方都是一個人個性的表現(xiàn)。, 所謂個性，就是一個人的整個精神面貌，是比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。, 這個特質(zhì)表現(xiàn)于外就是言語方式、行為方式和情感方式等等。,（二）個性的基本特征, 個性的特征主要有獨特性、整體性、穩(wěn)定性及社會性和積極能動性。,1.個性的獨特性, 個性的獨特性是指人與人之間沒有完全相同的，人的個性千差萬別。在現(xiàn)實中，我們無法找到兩個完全一樣的人。, 個性的獨特性并不排斥人與人之間的共同性。 雖

3、然每個人的個性是不同于他人的，但對于同一個民族、同一性別、同一個年齡的人來說，個性中往往存在一定的共性。,2.個性的整體性, 個性是統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是由各個密切聯(lián)系的成分所構(gòu)成的多層次、多水平的統(tǒng)一體。在這個整體中各個成分相互作用、相互影響、相互依存，使每個人的行為的各方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征。這就是個性的整體性的含義。, 脾氣急： 動作快、吃飯急、做事喜歡一口氣干完，易沖動,3.個性的穩(wěn)定性, 個性具有穩(wěn)定性的特點。個人的偶然的行為不能代表他真正的個性，只有比較穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征才能代表一個人的個性。,4.個性的社會性, 在人的個性的形成、發(fā)展中，人的個性的本質(zhì)方

4、面是由人的社會關(guān)系決定的。, 個性具有強烈的社會性，是社會生活的產(chǎn)物。影響個性形成的社會因素可以分為兩個方面：宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。,批評中長大的孩子，責難他人。 敵意中長大的孩子，喜歡吵架。 恐懼中長大的孩子，常常憂慮。 嘲笑中長大的孩子，個性羞怯。 猜忌中長大的孩子，容易妒嫉。 鼓勵中長大的孩子，深具自信。 寬容中長大的孩子，能夠忍耐。 稱贊中長大的孩子，懂得感恩。 分享中長大的孩子，慷慨大方。,。 5.個性的積極能動性 個體以積極的態(tài)度和行為來反映，適應(yīng)和改造現(xiàn)實。,（三）個性的結(jié)構(gòu), 個性主要包括以下兩大方面內(nèi)容：,1.個性的調(diào)控系統(tǒng), 個性調(diào)控系統(tǒng)包含兩方面，即個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)和個性的傾

5、向性。, 個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識為核心。在兒童心理發(fā)展中，自我意識的發(fā)展水平直接影響著個性的發(fā)展水平。自我意識的成熟標志著兒童個性的成熟。, 個性傾向性是以人的需要為基礎(chǔ)的動機系統(tǒng)，它是推動個體行為的動力。包括需要、動機、興趣、志向、理想、信念和人生觀等。,2.個性心理特征, 個性心理特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，是人的多種心理特點的一種獨特結(jié)合。 包括能力、氣質(zhì)和性格。,四、個性開始形成的主要標志 36歲叫做個性形成過程的開始時期 1、心理活動整體性的形成 孩子剛出生時，主要依靠本能來維持生命，心理剛剛開始發(fā)生。隨著年齡增長，逐漸出現(xiàn)記憶、想象、思維等各種心理現(xiàn)象。

6、2、心理活動穩(wěn)定性的增長 3、心理活動獨特性的發(fā)展 4、心理活動積極能動性的發(fā)展,爸爸去哪兒第五季的萌娃們,五、埃里克森人格發(fā)展階段理論 埃里克森認為，人要經(jīng)歷八個階段的心理社會演變，這種演變成為心理社會發(fā)展。這些階段包括四個童年階段、一個青春期階段和三個成年階段。,一、氣質(zhì)的概念,（一）什么是氣質(zhì), 氣質(zhì)是指一個人所特有的、主要是生物決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。,氣質(zhì)特征不是指一個人一時、 一事的偶然表現(xiàn)，而是許多情況下的一貫特征。,第二節(jié) 氣質(zhì)的發(fā)展,二、氣質(zhì)的類型說,（一）傳統(tǒng)的體液說 氣質(zhì)說源于古希臘醫(yī)生希波克利特的體液說，他認為人的體內(nèi)有四中液體：粘液、黃膽汁、黑膽汁、血液

7、，這四種體液的配合比率不同，形成四中不同類型的人。 約500年后，羅馬醫(yī)生蓋倫進一步確定了氣質(zhì)類型，提出人類氣質(zhì)的四種基本類型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。,膽汁質(zhì),多血質(zhì),抑郁質(zhì),粘液質(zhì),(二)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型論 巴甫洛夫指出，高級神經(jīng)活動的兩個基本過程有三個基本特性，這就是它們的強度、平衡性和靈活性。 巴甫洛夫根據(jù)大量的實驗，確定了四種高級神經(jīng)活動類型，即興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。,案例1 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠的一個。 他愛逞能。有一次全班小朋友正在

8、排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。 他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。,急躁、精力充沛、熱情積極、難以自制、易沖動，偏向于膽汁質(zhì)。,案例分析 學(xué)前兒童在他（她）的行為、言語、情緒和認知活動中表現(xiàn)出了哪些氣質(zhì)特點？該兒童偏向于哪種氣質(zhì)類型？,案例2 她在班里跳繩比賽得第一名。每次學(xué)新舞蹈，總是班里學(xué)得最快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并基本上能作出較好的回答。她對感興趣的課能長時間集中注意，對不感興趣的課不能集中注意，做小動作。但看見老師稍一示意，即能克制自己。

9、她能較快地適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，第一次上臺報幕和第一次為外賓演出，都能很好地完成任務(wù)。她喜歡和小朋友一起玩，從來不一個人單獨玩，并很善于和小朋友交往，在游戲中常常當小領(lǐng)袖。,思維靈活，反應(yīng)迅速，活潑，充滿朝氣。喜歡交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不穩(wěn)定，偏向于多血質(zhì)。,氣質(zhì)的特點： 天賦性 、遺傳性 、穩(wěn)定性,（三）托馬斯、切斯的三類型說（03歲）,1、容易撫育型 這種類型的嬰兒生活比較有規(guī)律，吃、喝、睡等都比較固定，容易適應(yīng)環(huán)境，對陌生人適應(yīng)得比較快，比較受到大人最多的關(guān)愛。 2、困難撫育型 這類嬰兒愛哭鬧，常煩躁，愛發(fā)脾氣，很難安撫下來，在吃、喝、睡等方面沒有規(guī)律，對新鮮事物接受得比較

10、慢。 3、起動遲緩性 這種類型的孩子較慢性子，情緒較消極，行為反應(yīng)強度很弱，不愿面對新鮮的事物，對外界環(huán)境適應(yīng)和反應(yīng)得較慢。,【案例分析】 1一個活動水平高的孩子，在2個月時睡眠中愛動，換尿布后常蠕動；到了5歲，在進食時常離開桌子，總愛跑。而一個活動水平低的孩子，小時候穿好衣服后都不愛動，到他5歲時穿衣服也需要很長時間，在電動玩具上能玩好久。 （氣質(zhì)的相對穩(wěn)定性） 2小強偏向多血質(zhì)，天生活潑好動、充滿朝氣、反應(yīng)迅速，由于他長期生活在壓抑和受冷遇的家庭、幼兒園、學(xué)校環(huán)境中，小強漸漸變得孤僻、畏縮和缺乏生氣起來，經(jīng)檢查，小強的神經(jīng)類型是“強、平衡、靈活”，他參加工作后，生活環(huán)境非常輕松，事業(yè)有成、

11、成家后家庭幸福，他又變得活潑好動、充滿朝氣。（氣質(zhì)類型有一定的變化）,【問題討論】以上兩個案例說明學(xué)前兒童的氣質(zhì)發(fā)展具有什么特性？,三、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展特點 （一）學(xué)前兒童的氣質(zhì)具有相對穩(wěn)定性 （二）學(xué)前兒童氣質(zhì)有一定的變化 掩蔽現(xiàn)象所謂“掩蔽現(xiàn)象”是指一個人的氣質(zhì)類型沒有改變，但是由于環(huán)境的影響形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來類型的外貌。 年齡越小的兒童，氣質(zhì)掩蔽的情況越少。 （三）氣質(zhì)無好壞，影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響兒童的個性發(fā)展 （四）具有個體差異性,四、學(xué)前兒童氣質(zhì)的培養(yǎng)及教育適宜性 （一）要了解幼兒的氣質(zhì)類型 （二）不要輕易下結(jié)論 （三）要善于理解不同氣質(zhì)的不足之處

12、 （四）針對不同的氣質(zhì)特點，采取適宜性教學(xué) 膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥， 抑制急燥 多血質(zhì)：表揚適度，批評具體，擔任班干部。 粘液質(zhì)：參加集體活動，提供發(fā)言機會。 抑郁質(zhì)：多鼓勵、少批評，找個伙伴， 安排具體工作，不看刺激的畫面。,練 習 琪琪是幼兒園大班一個女孩，活潑好動，智慧好學(xué)。每次學(xué)舞蹈，總是班里學(xué)得最快的。她理解事物也快。上課時，積極舉手回答老師的提問。她對感興趣的課能集中注意聽講，但過不了多久，就做小動作，一旦被老師發(fā)現(xiàn)稍一提示，馬上能克制自己。她對什么都很愛好，但都不穩(wěn)定，一會兒喜歡這個，一會兒喜歡那個。她喜歡和小朋友一起玩，從不一個人單獨玩，并很善于和小朋友交往相處

13、。她做事動作快，反應(yīng)靈敏，但往往粗心大意，虎頭蛇尾。 請根據(jù)學(xué)前兒童氣質(zhì)的有關(guān)理論回答下列問題： 你認為琪琪偏向于什么氣質(zhì)類型？作為教師，針對她的氣質(zhì)類型應(yīng)該采取哪些教育措施？,第三節(jié) 學(xué)前兒童性格的形成,一、性格的基本內(nèi)容 1、性格的概念：性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。 2、性格的特點： 對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度 慣常的行為方式 3、性格的結(jié)構(gòu)： 性格的態(tài)度特征：表現(xiàn)在人對現(xiàn)實態(tài)度方面的特點 性格的意志特征：表現(xiàn)在人自覺調(diào)節(jié)自己行為方面的特點。 性格的情緒特征：表現(xiàn)在人受情緒影響的程度和情緒受意志控制的程度。 性格的理智特征：表現(xiàn)在人的認識活動方面的特點,性格與氣

14、質(zhì),聯(lián)系： 氣質(zhì)使性格顯示獨特色彩 氣質(zhì)促使人更易形成某種性格特征 性格掩蓋和改變氣質(zhì),區(qū)別： 先天獲得還是后天形成 有無好壞之分 相對獨立性,二、幼兒最初的性格方面的差異 1、合群性 2、獨立性 3、自制力 4、活動性 5、堅持性 6、好奇心 7、情緒 三、幼兒性格的年齡特點： 1、活潑好動 2、喜歡交往 3、好奇好問 4、易受暗示、模仿性強 5、好沖動、自制力差 6.獨立性不斷發(fā)展 7.堅持性不斷提高,第四節(jié) 學(xué)前兒童能力的發(fā)展,一、能力及其結(jié)構(gòu) 1、能力的概念：能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。 2、能力的特征： 能力和活動密切聯(lián)系 一方面，能力在活動中形成和發(fā)展，

15、并在活動中表現(xiàn)出來；另一方面，能力是活動的前提，缺乏能力不僅影響活動效率，而且使人不能順利完成任務(wù)。 能力直接影響活動效率 完成一種活動需要多種能力的結(jié)合,3.能力的結(jié)構(gòu),1.一般能力和特殊能力, 心理學(xué)家從不同的角度將能力劃分為三大類：, 一般能力指大多數(shù)活動所共同需要的能力。一般能力以抽象概括能力為核心。, 特殊能力指為某項專門活動所必需的能力，又稱專門能力。, 一般能力和特殊能力一起起作用，完成一種活動通常都需要二者的共同參與。,2.模仿能力和創(chuàng)造能力, 模仿能力是指仿效他人的舉止行為而引起的與之相類似活動的能力。, 創(chuàng)造能力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。,3.認識能力、操作能

16、力和社交能力, 認識能力就是學(xué)習、研究、理解、概括和分析的能力。, 操作能力就是操縱、制作和運動的能力。, 社交能力即人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力。,二、能力發(fā)展的一般趨勢 1.智力迅速發(fā)展 2.特殊能力有所表現(xiàn) 3.模仿能力發(fā)展較快 4.創(chuàng)造能力發(fā)展緩慢 5.認知能力發(fā)展，并出現(xiàn)有意性 6.操作能力發(fā)展最早 7.社交能力逐漸顯現(xiàn) 8.身體運動能力發(fā)展,三、學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點 1、多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展（兒童各種主要能力的發(fā)展表現(xiàn)） 2、智力結(jié)構(gòu)隨年齡增長而變化 3、出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異 4、智力發(fā)展迅速 四、加德納的多元智能理論 1.言語智力 2.音樂智

17、力 3.邏輯數(shù)理智力 4.視覺空間 5.身體動覺智力 6.自知-自省智力 7.社交智力 8.自然觀察力,第五節(jié) 學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展,一、什么是自我意識 1、含義： 個體對自己所作所為的看法和態(tài)度（包括對自己存在以及自己對周圍的人或物的關(guān)系的意識）。 2、基本特征： 分離感：即一個人意識到自己作為一個獨立的個體，在身體和心理的各方面都是和他人不同的。 穩(wěn)定的同一感：即一個人知道自己是長期地持續(xù)存在的，不管外界環(huán)境如何變化，不管自己有了什么新特點，都能認識到自己是同一個人。,二、學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點,（一）自我感覺的發(fā)展（1歲前）, 1歲前兒童不能把自己作為一個主體同周圍的客體區(qū)別

18、開，隨年齡增長，逐漸出現(xiàn)了初級形式的自我意識，即自我感覺階段。,（二）自我認識的發(fā)展（1-2歲）, 孩子認識到自己是一個獨立的人的前提是要和媽媽分離。, 隨著孩子會叫“媽媽”，說明孩子已經(jīng)開始把自己作為一個獨立的個體來看待了。, 兒童對自己的認識更重要的方面是對自己形象的認識。,（三）自我意識的萌芽（2-3歲）, 自我意識的真正出現(xiàn)時和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。, 兒童在2-3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要的標志。,（四）自我意識各方面的發(fā)展（3歲以后）, 進入幼兒期后，孩子的自我評價逐漸發(fā)展起來，同時，自我體驗、自我控制已開始發(fā)展。, 2-3歲時，在孩子知道自己是一個獨

19、立的個體的基礎(chǔ)上，逐漸開始了對自己的評價，如評價自己好不好、乖不乖等。 但這種評價是非常簡單的。,三、幼兒自我評價、自我體驗、自我控制的發(fā)展 自我評價就是一個人在對自己認識的基礎(chǔ)上對自己的評價； 自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)； 自我控制反映的是一個人對自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨立性、堅持性和自制力等。,1、幼兒自我評價發(fā)展的趨勢和主要特點： 從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價 從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價 從外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡 從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)范的理智的評價 2、幼兒自我體驗發(fā)展的趨勢和主要特點： 從初

20、步的內(nèi)心體驗發(fā)展到較強烈的內(nèi)心體驗 從受暗示性的體驗發(fā)展到獨立的體驗 3、幼兒自我控制發(fā)展的趨勢和特點： 從主要受他人控制發(fā)展到自己控制 從不會自我控制發(fā)展到使用控制策略 兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響,第六節(jié) 學(xué)前兒童個性傾向性的發(fā)展,一、個性傾向性及其基本特征 1、概念：個性傾向性是決定人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng)，對一個人心理與行為起著促進和引導(dǎo)的作用。 2、基本特征： 積極性：使人以不同態(tài)度和積極性去組織自己的行動。 選擇性：使人有目的、有選擇地對客觀世界進行反應(yīng)。,二、學(xué)前兒童需要和動機的發(fā)展, 需要是人腦對生理和社會的要求的反映。它在心理上通常被體驗為一種不滿足感，或者是

21、有獲得某種對象和現(xiàn)象的必要感。, 需要是個性積極性的源泉，是人活動的動力。, 需要的滿足與否主要通過一個人的情緒來反映。,（一）需要和動機的概念, 動機是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內(nèi)部動力。, 動機可能是意識到的，也可能是未被意識到的。, 意識到的動機是指那種為達到一定目的去活動的動機。 未被意識到的動機則是由于某種情境反復(fù)出現(xiàn)，人逐漸形成的一種定勢。,2、學(xué)前兒童需要的發(fā)展 馬斯洛需要層次理論：,學(xué)前兒童需要的發(fā)展特點： （1）年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位 （2）幼兒期兒童的社會需要逐漸增強，同時，需要的發(fā)展已顯現(xiàn)出明顯的個性特點 3、學(xué)前兒童活動動機的發(fā)展 發(fā)展特點：

22、 （1）3歲前的孩子，其活動動機的產(chǎn)生需要受其身體狀態(tài)、當時的外界環(huán)境所影響 （2）進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動動機有了較大發(fā)展 發(fā)展趨勢： （1）從動機互不相干到形成動機之間的主從關(guān)系 （2）從直接近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接遠景動機占優(yōu)勢 （3）從外部動機占優(yōu)勢發(fā)展到內(nèi)部動機占優(yōu)勢,三、學(xué)前兒童興趣的發(fā)展 1、興趣及其特點 概念：興趣是人積極地接近、認識和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向。 特點： （1）指向性 （2）情緒性 （3）動力性 2、學(xué)前兒童興趣發(fā)展的階段 興趣發(fā)展的初級階段（出生1歲） 多種興趣開始發(fā)展階段（13歲） 興趣的廣泛發(fā)展逐漸穩(wěn)定

23、階段（36歲） A:在興趣的范圍方面：孩子對任何新鮮的事物都感興趣，對客觀世界充滿了好奇，什么都想看看，什么都想摸摸，但存在著集中優(yōu)勢興趣，左右著孩子的行為。 對游戲的興趣是幼兒期占主導(dǎo)地位的興趣。 對因果關(guān)系的興趣發(fā)展迅速，“是什么” “為什么” B:在興趣的穩(wěn)定性方面：幼兒興趣開始出現(xiàn)比較明顯的個別差異。,學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展,學(xué)前兒童個性的發(fā)展（一）,什么是個性（四個基本特征）,個性開始形成的主要標志,學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展對心理和行為發(fā)展的意義,學(xué)前兒童個性 傾向性的發(fā)展,個性傾向性及其基本特征,學(xué)前兒童需要和動機的發(fā)展,學(xué)前兒童興趣的發(fā)展,什么是氣質(zhì)（三個特點）,學(xué)前兒童氣質(zhì)的類型,學(xué)

24、前兒童氣質(zhì)類型的穩(wěn)定性和變化,學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的階段和特點,什么是自我意識,學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點,學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展,幼兒自我評價、自我體驗、自我控制的發(fā)展,氣質(zhì)對心理活動和行為發(fā)展的意義,什么是性格（兩個特點）,嬰兒性格的萌芽（四方面）,學(xué)前兒童個性的發(fā)展（二）,學(xué)前兒童性格的形成,什么是能力,能力的結(jié)構(gòu),學(xué)前兒童能力的發(fā)展,學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點（四大方面）,幼兒性格的年齡特點（五方面）,學(xué)前期是兒童性格的初步形成期,章節(jié)練習題,1.個性調(diào)節(jié)系統(tǒng)的核心是( ) A.需要 B.自我意識 C.興趣 D.內(nèi)部動機 2.個性系統(tǒng)中最重要的組成部分是_，它制約著個性的發(fā)展。(

25、) A.興趣 B.自我意識 C.氣質(zhì) D.能力 3.( )是以人的需要為基礎(chǔ)的動機系統(tǒng)，它是推動個體行為的動力。 A.個性調(diào)節(jié)系統(tǒng) B.個性心理特征 C.個性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng) D.個性傾向性 4 .進入3歲后，兒童( )。 A.個性萌芽 B.個性尚未發(fā)生 C.出現(xiàn)較穩(wěn)定的個性特征 D.個性的獨特性迅速發(fā)展，而穩(wěn)定性發(fā)展緩慢 5.“3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動( )。 A.整體性的形成 B.獨特性的發(fā)展 C.穩(wěn)定性的增長 D.積極能動性的發(fā)展,章節(jié)練習題,6.36歲兒童個性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是( ) A.先天氣質(zhì)差異 B.個性特征萌芽 C.個性初步形成 D.個性基本定型 7.自我意識

26、的基本特征是( )。 A.自尊感和理智感 B.分離感和同一感 C.自主感和獨立感 D.個體感和集體感 8.兒童在23歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童( ) A.個性形成的重要標志 B.自我意識萌芽的最重要標志 C.同一感發(fā)展的最重要標志 D.自我感覺發(fā)展的重要標志 9.45歲期間，兒童的( )。 A.自我體驗發(fā)展迅速 B.自我控制發(fā)展迅速 C.對自我的多方面評價發(fā)展迅速 D.對內(nèi)心品質(zhì)的評價發(fā)展迅速 10.五六歲兒童已經(jīng)會用_來表達自己內(nèi)心的感受。( ) A.語言 B.動作 C.修飾詞 D.感嘆句,章節(jié)練習題,11.個性傾向性的基本特征是( )。 A.獨特性和自主性 B.穩(wěn)定性和獨特性 C.

27、積極性和選擇性 D.獨特性和社會性 12.13歲是( ) A.多種興趣開始發(fā)展的階段 B.興趣發(fā)展的中心階段 C.興趣廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段 D.興趣發(fā)展的初級階段 13.下列哪一種說法是不準確的?( ) A.13歲期間，兒童的生理需要仍占主要地位 B.幼兒期是需要發(fā)展的活躍時期 C.從5歲開始，兒童的社會性需要迅速發(fā)展 D.13歲，是兒童興趣廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定的階段 14.表現(xiàn)出“精力旺盛，表里如一，剛強，易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是( )。 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 15.某兒童活潑好動、反應(yīng)迅速靈活善交際興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣 質(zhì)基本屬于( ) A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì),章節(jié)練習題,16.托馬斯切斯根據(jù)9個維度的不同組合，將兒童的氣質(zhì)劃分為三種類型，即( ) A.適應(yīng)型、遲緩型、分離型 B.適應(yīng)型、沖動型、遲緩型 C.活動型、適應(yīng)型