1、小說(shuō)閱讀訓(xùn)練,第9車廂,米哈依爾扎多爾諾夫,梳理脈絡(luò),開端：寫“我”的一次乘車經(jīng)歷及“我”因生氣而發(fā)表文章并引來(lái)一讀者來(lái)信。 發(fā)展：敘述寫信人與他妻子搭上一列有兩節(jié)第9車廂的火車，通過(guò)乘務(wù)員、列車長(zhǎng)等不斷糾錯(cuò)，可最后差錯(cuò)越來(lái)越大的經(jīng)過(guò)。 高潮：載有旅客的前一節(jié)第9車廂被誤拖到備用道上，一直到第二天天亮。 結(jié)局：第9車廂的旅客錯(cuò)失了去保加利亞旅游的機(jī)會(huì)。,整體把握，了解大意。,明確題意：考查分析思路與結(jié)構(gòu),小說(shuō)首段的作用，考慮兩個(gè)方面： 內(nèi)容上，“交代了”、“提示了”、 “渲染了”；聯(lián)系主旨。 結(jié)構(gòu)上，與前后材料的關(guān)系，例如有沒有設(shè)置懸念、埋下伏筆、為下文做鋪墊、總領(lǐng)下文等。,11、小說(shuō)開篇寫了

2、“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？（3分）,明確思路：,分條作答：用作鋪墊，引出主要故事； 強(qiáng)化（襯托）主要故事的敘述效果； 突出這類現(xiàn)象的普遍性。,舉出自身經(jīng)歷，自然引出下文，為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。,開篇寫自己的故事吸引讀者；由自己的故事引出下文，引出一位讀者的乘車經(jīng)歷；做鋪墊，留下懸念；突出列車事故的經(jīng)常性。,有術(shù)語(yǔ)，內(nèi)容理解不明確，答題不規(guī)范。,明確要求，包括字?jǐn)?shù)、人稱口吻、人物情感等； 緊扣內(nèi)容，聯(lián)系上下文推斷。,12、補(bǔ)寫第二段中“極度讀者”來(lái)信的內(nèi)容。（不超過(guò)50字）,明確題意：以推斷的形式考查內(nèi)容理解,明確思路：,組織作答：,您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直不值一

3、提。請(qǐng)您來(lái)一趟，肯定不會(huì)讓您白跑的。,讀了您在文學(xué)報(bào)上的文章我很有共鳴，我也遇到過(guò)類似的事，讓我很憤怒。如果您需要素材，我可以提供給你。,我曾經(jīng)買了第九車廂的票，但第九車廂的乘客都被遺留在備用道上了。,讓我來(lái)告訴你什么叫真正的崩潰，你從沒見過(guò)一輛火車可以如此瘋狂。,如果你愿意到基輔來(lái)聽我講述我的經(jīng)歷，我會(huì)很高興，請(qǐng)相信我不會(huì)讓你白跑一趟的。,沒有扣緊文本中的詞句。,沒有理解與上文的關(guān)系。,脫離文本，主觀臆測(cè)。,沒有理解與上文的關(guān)系，游離情節(jié)之外。,第一人稱： 便于直接抒情，真實(shí)、親切自然，有利于進(jìn)行心理描寫，線索性強(qiáng)。 第二人稱： 便于感情直接交流，進(jìn)行抒情，還有擬人化作用。適合傾訴，讓人感到

4、親切。 第三人稱：不受時(shí)空限制，便于敘事和議論，以第三方出現(xiàn)更顯真實(shí)、客觀。,13、故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？,明確題意： 考查鑒賞表達(dá)技巧中的表達(dá)方式中的敘述人稱。,調(diào)動(dòng)積累：,結(jié)合文本，分條作答： 第三人稱敘述。 突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。 拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。,第三人稱。效果：以故事的形式展開主體段，激發(fā)讀者的興趣；作者和讀者一樣從旁觀人的角度陳述了第九車廂發(fā)生的一切，因此作者和讀者會(huì)產(chǎn)生相同的感受，產(chǎn)生共鳴。,第三人稱，真實(shí)反映了客觀事實(shí)，增加故事的可讀性；以第三人稱口

5、吻敘述，增加故事的趣味性和可聽性。以第三人稱敘事，不受時(shí)空限制，有利于情節(jié)的深入。,沒有術(shù)語(yǔ)，沒有從理論的高度答題，不規(guī)范；語(yǔ)言啰嗦。,答題不規(guī)范，沒有針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的答案；沒有扣緊文本內(nèi)容。,借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。 增添或烘托某種氣氛。 襯托或突出人物的性格、心理等。 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 揭示主旨。,14、賞析畫線部分的景物描寫。（5分）,明確題意： 考查理解重要句子，兼及表達(dá)技巧中的表達(dá)方式中的描寫（環(huán)境描寫下屬的自然環(huán)境描寫）,調(diào)動(dòng)積累：,結(jié)合文本，分條作答： 光禿禿的大草原、冷冷的圓月渲染了凄清、 空曠、荒蕪的氛圍； 烘托了人物的無(wú)助感； 以月之圓顯人物心情、事情結(jié)局之

6、殘，與結(jié) 尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。,“大草原”點(diǎn)明地點(diǎn)；冷冷的“圓月”點(diǎn)明時(shí)間已是深夜；“光禿禿”的草原，“冷冷的”圓月點(diǎn)明季節(jié)應(yīng)是冬季，氣候之冷；渲染一幅冷寂凄涼的氣氛，與車廂內(nèi)的人們對(duì)自己的處境全然不知的無(wú)辜相照應(yīng)；大草原上一節(jié)小小的車廂，強(qiáng)烈對(duì)比，以景結(jié)情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。,此處的景物描寫，以光禿禿的草原、冷月渲染了一種凄清、寂寥的氛圍，表現(xiàn)了敘述者的憤懣、無(wú)奈的心境，從而襯托出故事的荒謬，與下文結(jié)尾的“去保加利亞旅游”形成對(duì)比，更有諷刺意味。,分條太細(xì)；語(yǔ)言凌亂，有病句；要注意答題角度。,要點(diǎn)準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，沒有分條。,15、第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?/p>

7、。,明確題意： 考查探究思想內(nèi)容與觀點(diǎn)態(tài)度,解題思路： 準(zhǔn)確理解作者在文中的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度，把握主旨。 “哪些”，意味著不止一點(diǎn)。,分條作答： 疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)的問(wèn)題。 判斷問(wèn)題機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長(zhǎng)、摘車廂的人思想僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。,做事應(yīng)該認(rèn)真謹(jǐn)慎，犯錯(cuò)后要弄清錯(cuò)誤的根本原因并及時(shí)糾正。列車長(zhǎng)正是因?yàn)闆]有正確地判斷錯(cuò)誤的原因，而讓錯(cuò)誤越犯越大。 做事不能僅憑慣性思維。故事中乘客正是因?yàn)閼T性思維而吃了虧。,人生充滿許多偶然的