1、范文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _大班計(jì)算教育方法工作體會(huì)名字： _ _ _ _ _ _ _ _ _部門：什么？日期，日期，日期第一頁共計(jì)七頁大班計(jì)算教育方法工作體會(huì)大班計(jì)算教育方法工作體會(huì)幼兒為了獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力，必須研究計(jì)算教育的方法。 我國幼兒園教師在長期的計(jì)算教育實(shí)踐中總結(jié)了很多好的教育方法。但是，教育方法并不是不變的，多根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、教育目的和教育內(nèi)容的變化而變化。 特別是現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)正在迅速發(fā)展，要求在新時(shí)代培養(yǎng)必要的人才，在相應(yīng)地使幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)，智力也要求有較好的發(fā)展，教師也要求不斷研究和改進(jìn)教育方法，總結(jié)出適應(yīng)新時(shí)代要求的教育方法。

2、 教育方法的研究和選擇要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的特征和幼兒的認(rèn)知特征。 數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象和嚴(yán)密的邏輯。 在教育時(shí)，必須根據(jù)這些特征，選擇教育方法，才能獲得良好的教育效果。例如，10以內(nèi)的數(shù)據(jù)都是從具體內(nèi)容中抽象化的，為了容易理解幼兒，必須通過實(shí)物操作和直觀的演示，引導(dǎo)幼兒逐漸抽象化。 教育的過程同時(shí)包括教師教育和幼兒學(xué)。 而且幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 幼兒具有自己認(rèn)識(shí)的特征。 例如，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)。 比如，想早點(diǎn)計(jì)算，正確，想被老師夸獎(jiǎng)等。 對(duì)情景性、有趣、操作活動(dòng)感興趣。 選擇教育方法時(shí)，要注意多用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 另外，例如，幼兒

3、的思考的特征是直觀的行動(dòng)思考和具體的形象思考占優(yōu)勢(shì)，在選擇教育方法時(shí)，要注意通過操作活動(dòng)和直觀的演示，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的初步知識(shí)。基于上述原則，幼兒園的計(jì)算教育一般采用以下幾種方法。一、示范法示范法是直觀教育的方法之一，教師在計(jì)算教育中示范實(shí)物和教具，進(jìn)行典型的操作，以直觀的形式表現(xiàn)數(shù)量和形狀等知識(shí)，讓幼兒通過直觀的手段獲得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。 示范法適合各年齡級(jí)的幼兒。 其優(yōu)點(diǎn)是給幼兒提供豐富的典型感性材料，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)初步知識(shí)的理解。 當(dāng)然，在示威過程中語言的作用是不可或缺的，教師用生動(dòng)的形象、明確的語言解釋、提出啟發(fā)性的問題，讓幼兒思考，使他們的思考活動(dòng)總是處于積

4、極的狀態(tài)。 例如，當(dāng)教孩子理解“平分”的意思時(shí)，教師給他們看正方形的紙，先把它對(duì)折，然后把同樣大小的長方形平分。 教師一邊等分，一邊指導(dǎo)幼兒如何把正方形分成兩個(gè)長方形。 同時(shí)讓幼兒進(jìn)行觀察和比較的兩個(gè)長方形是否完全相同。 然后教師可以用同樣的方法把長方形和圓形等分的過程給幼兒看。 最后在幼兒直接感知的基礎(chǔ)上，考慮把一個(gè)圖形分成兩個(gè)完全相同的圖形，即二等分。 使用演示法時(shí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)1 .在游行中，要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒觀察什么，比較什么，明確他們想什么。 游行過程中，要引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)象的主要方面，過度情節(jié)化，不要分散幼兒的注意力。2 .示威時(shí)使用的教具很大，讓每個(gè)幼兒都能看到所有的

5、動(dòng)作，集中幼兒的注意力，充分發(fā)揮示威的作用。3 .游行時(shí)，要結(jié)合簡單、明確、生動(dòng)的說明，用語言表達(dá)游行的內(nèi)容，給幼兒留下深刻的印象。二、操作法操作法是為幼兒提供充分的實(shí)物資料，創(chuàng)造一定的環(huán)境，按照一定的要求和程序，在自己的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)的方法。 幼兒的認(rèn)知特征是以相當(dāng)直觀的行動(dòng)來思考，他們并不是靠大人來傳授數(shù)、形的初步知識(shí)，而是依靠他們自己的操作活動(dòng)。 同時(shí)，幼兒的雙手操作活動(dòng)也促進(jìn)了大腦的積極思考。 因此，操作法也是發(fā)展幼兒智力的有效方法。 在計(jì)算教育中，幼兒的操作活動(dòng)形式多種多樣。以下，簡單介紹兩種。1 .與分合的操作活動(dòng)。 例如，當(dāng)教小班幼兒區(qū)分“1”和“多”時(shí)，每個(gè)幼兒可以把很多實(shí)物分

6、成一個(gè)實(shí)物。 由另一個(gè)一個(gè)的實(shí)物組合成許多實(shí)物，幫助幼兒理解“1”和“多”的關(guān)系。 如果讓大班幼兒認(rèn)識(shí)到“5”的結(jié)構(gòu)，可以將5個(gè)實(shí)物分為4個(gè)、1個(gè)或3個(gè)和2個(gè)等，并且4個(gè)、1個(gè)或3個(gè)和2個(gè)合起來成為5個(gè)。 通過操作活動(dòng)，幼兒不僅了解了5個(gè)組成部分，而且大致理解了整體和部分的關(guān)系，初步培養(yǎng)了他們的分析和綜合能力。2 .比較的操作活動(dòng)。 例如，讓大班的幼兒認(rèn)識(shí)鄰接數(shù)時(shí)，幼兒根據(jù)要求先排列實(shí)物，然后排列實(shí)物，比前一列多一列。 通過實(shí)物對(duì)應(yīng)比較，幼兒知道后數(shù)比前數(shù)多1，前數(shù)比后數(shù)少1。運(yùn)用操作法時(shí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)1 .在選擇教師操作的材料時(shí)，請(qǐng)選擇自然物，讓每個(gè)幼兒都有足夠的操作材料，讓他們有足夠的操

7、作機(jī)會(huì)。2、明確傳達(dá)幼兒操作的目的和操作的要求，使他們的操作活動(dòng)具有一定的方向性，認(rèn)真觀察實(shí)物數(shù)量的變化和形狀特征等，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。3 .幼兒在操作過程中，教師隨著語言的指導(dǎo)，及時(shí)提出啟發(fā)性的問題，邊激勵(lì)幼兒邊操作、觀察、思考邊回答問題。4 .對(duì)不同年齡級(jí)的幼兒，必須提出不同的操作要求。 對(duì)不同的教育內(nèi)容，必須采用不同的操作形式，但要注意對(duì)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)的初步知識(shí)，發(fā)展幼兒的智力和語言。三、游戲法游戲法是把幼兒的學(xué)習(xí)寓居游戲活動(dòng)中的方法，適合于考慮幼兒活躍、活動(dòng)、具體的形象性。 在計(jì)算教育中使用游戲法，特別是智力游戲，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性，集中幼兒的注意力，

8、放松幼兒，愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展他們的智力。 例如，為了讓幼兒切實(shí)認(rèn)識(shí)和加深相鄰的數(shù)量和數(shù)量的構(gòu)成，可以采用“尋找朋友”、“結(jié)對(duì)”等游戲。 為了讓幼兒區(qū)分幾何學(xué)圖形，可以玩“尋找兔子家”的游戲。 在教育過程中，可以充分利用游戲的形式，也可以在教育過程中利用部分或部分游戲的形式。使用游戲法時(shí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)1 .設(shè)計(jì)的游戲情節(jié)應(yīng)有助于幼兒更熟練地掌握數(shù)學(xué)的初步知識(shí)，有助于促進(jìn)幼兒的觀察力、注意力、想象力和思考能力的發(fā)展。 游戲的過程不要太新鮮。 規(guī)則不要太復(fù)雜，請(qǐng)不要分散幼兒的注意力。2 .中、大班的游戲最好具有一定的比賽性質(zhì)。 這不僅有助于幼兒的競爭心理，也有助于培養(yǎng)幼兒思考的敏捷性和靈活性。3 .在游戲中，盡量活用幼兒的各種感覺。 例如，教幼兒數(shù)數(shù)的時(shí)候，幼兒聽了多少，觸摸了多少等，能讓幼兒從多方面理解