1、范文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _幼兒園生活常規(guī)工作體會名字： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _部門：什么？日期，日期，日期第一頁共七頁幼兒園生活常規(guī)工作體會幼兒園生活常規(guī)工作體會新綱要的精神和XX省的學(xué)前教育保教管理指南(試行)都指出“一天的生活是教育，一天的生活是上課”。 其次，關(guān)于飲水、吃飯、吃飯，我們班的做法。一、我喜歡喝足夠的水，喝水水是生命之源。 人如果缺少足夠的水分，機(jī)體整體就會紊亂，影響健康，特別是幼兒園的孩子，如果不喝水，機(jī)體的抵抗力就會下降。 幼兒園里，早上入園時也有家人反復(fù)強(qiáng)調(diào)“老師，請讓我的孩子喝水”。實際上，我們總是提醒孩子們喝水，這個注意的作用有多

2、大呢？據(jù)觀察，老師不注意的話，孩子們就要喝水如果老師提醒，有些孩子正在喝水來滋潤喉嚨，就像完成工作一樣。其他孩子領(lǐng)取一杯水，只喝了兩個人，把剩下的都扔掉了。 所以，孩子在幼兒園喝水？飲用水多少？這些相關(guān)的飲水問題很多家長都很關(guān)心。作為孩子，對喝水問題不太感興趣，即使老師催了好幾次，在到達(dá)之前，只喝一點水，就鼓起肚子，舔嘴唇，老師也不知道真?zhèn)?。關(guān)于這一點在飲水問題上做了以下的嘗試1 .教師示范法在一天的活動中，我們的老師也要喝水，教師的喝水行為也間接影響到孩子。 所以老師要給孩子樹立榜樣。 每次戶外活動回來都拿著杯子和孩子一起喝。 和幼兒一起喝水，和幼兒一起喝水，試著記錄老師喝了多少水，會有積極

3、的影響。2 .環(huán)境提示法通過教室環(huán)境的滲透，引導(dǎo)幼兒多喝水。 我們班的冷水機(jī)旁邊說：“你的小杯子在笑嗎？ 貼著。 這張圖意味著，能喝水，每天喝一定量的水能讓孩子身體變好。 上學(xué)期班喝水后，孩子喝了新鮮的水很勤奮，喝了水后往杯子里放吸管，不到半天，很多孩子就喝了八杯水喝了十多杯水。 每次，向孩子說水量是水的水，但是孩子們不能理解。 因此，本學(xué)期做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在冷水機(jī)側(cè)貼上接水圖，引導(dǎo)孩子在接水時按照導(dǎo)向圖上對應(yīng)的水量的位置，讓幼兒喝足夠的水。3 .記錄監(jiān)督法讓幼兒記錄每天喝水的次數(shù)和量。 我們首先選擇的是插管記錄，發(fā)現(xiàn)有一段時間對不喜歡喝水的孩子沒有效果，不喜歡喝水的孩子也不喜歡玩吸管。 之后

4、我們所做的調(diào)整，現(xiàn)在以小組為單位，讓小組的孩子們互相監(jiān)督，不積極地注意讓自己小組的孩子們喝水。 記錄上也出現(xiàn)了將原來的水放入吸管變更后的數(shù)字。二、自主飲食點、多種管理一天的生活都受到教育，幼兒園飲食是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是重要的教育內(nèi)容，也是幼兒培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的重要方式。迄今為止，吃飯的多是保育員、老師和值班的幼兒給孩子們的手分點心，給孩子們倒牛奶和果汁后孩子們開始吃飯。 為了避免時間的隱藏浪費，有時也先吃先分了飯的孩子們。 以前也基本上是這樣做的。 在深入學(xué)習(xí)了保教管理的指南之后，想著“一天的生活環(huán)節(jié)受到了教育”，滲透到飯菜中，又能隱瞞什么樣的教育呢？之后，我開始試著1 .用大包裝吃。

5、 飯菜包裝好的情況下，吃餅干的時候，要注意每張桌子放一個大盤子，組長把餅干分成大盤子，根據(jù)今天的飯量，讓孩子們吃一張再取一張，自主地從盤子里取。 很多孩子被老師提醒，吃完后再拿一張。 每個孩子的速度總是很慢，吃餅干比以前快。 一組能干的幼兒，把盤子里的餅干和組內(nèi)的幼兒告別。2 .選擇小包裝吃。 現(xiàn)在的飯菜是幾天分的。 我們把單獨包裝的食物放在不同種類的籃子里，讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主地選擇想吃的食物。三、有規(guī)律的飲食飯前孩子們?nèi)菀淄浵词?，老師提醒后，只有老師說“老師，洗了”，他們不喜歡洗手。 之后，我們通過播放音樂，決定孩子吃飯前洗手的時間，讓孩子養(yǎng)成了吃飯前洗手的習(xí)慣。吃飯時有挑食、偏食、

6、邊吃邊玩等壞習(xí)慣，在日常生活中，孩子吃飯掉米粒，把不想吃的菜放進(jìn)吐骨的碗里，不想承認(rèn)掉在桌子和地上的飯粒等，逃避責(zé)任。 午飯時實行餐桌垃圾箱以后，餐桌顯然比以前干凈多了。 但是，不管用什么樣的方法，使用時間一長孩子們的興趣就減弱了。 一次在網(wǎng)上看了關(guān)于餐桌管理的報道，想到了新主意。 現(xiàn)在每天午飯時都在執(zhí)行餐桌上的垃圾箱，但每張桌子都有小要求，吃飯后看哪個餐具，桌子，地面最干凈，每天只對三組進(jìn)行評價。 各組鼓勵小紅旗，各組拿著寶箱，被獎勵的紅旗被保存在這個組的箱子里，逐漸積累起來，在聚集了與本組人數(shù)相等的紅旗后，這個組的所有孩子都在老師那里拿著紅旗，各自喜歡的小禮物男孩交換的是他們最喜歡的奧特曼卡、鎧甲勇士的照片、女孩貼小貼等。沒想到這個方法受孩子們的歡迎。 收到禮物的孩子們，拿著小卡片，興奮地?fù)]手，互相鼓勵爭第一，交換了更多的禮物。 沒有收到禮物的孩子很羨慕，我們互相尋求方法戰(zhàn)勝了其他小組的孩子們。 午飯時不僅桌子和地板干凈了，還爭著幫老師打掃。 也許是無形的小物質(zhì)的誘惑。小的一個環(huán)節(jié)，有這么多智慧和細(xì)節(jié)，重視幼兒園的各生活活動環(huán)節(jié)，逐漸形成相應(yīng)的規(guī)則，促進(jìn)幼兒良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。 在日常活動中我們要善于觀察