1、習作2,俗話說： “山中無老虎，猴子稱大王” 在沒有老師的情況下，你有過上面的 經歷嗎？,自由交流,寫作提示,習作目標,1.以老師不在場時小伙伴之間發(fā)生的故事為內容。通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節(jié)寫生動。 2.可以是趣事、有意義的事，或是難忘的事 3.要通過事件來表達自己的認識或感受。 4.能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。,怎樣才能將我們說的故事寫好呢？ 、關注場面描寫。,老師一走，原本整齊的朗讀聲一下子就變得稀里嘩啦。盡管還有同學在認真地讀，但也經不住別人說：“還讀什么讀呀，傻不傻？”終于勉強將課文讀完，甚至把書一摔，大喊：“解放啦！”于是

2、三三兩兩湊到一起，肆無忌憚地七嘴八舌地大聊特聊，還有的同學干脆做起數(shù)學作業(yè). 正當大家鬧鬧哄哄的時候，突然傳來一聲“老師來了！”大家嚇得面如土色 ，個個臉上一副緊張的神情。教室里也立刻鴉雀無聲，大家都擺出一副專心學習的樣子?？墒沁^了好久，也沒見老師，一雙雙怒目都齊刷刷地轉向正在偷笑的同學！好家伙，居然敢耍我們！,你得到哪些啟示？,肖像描寫,動作描寫,語言描寫,心理描寫,方 法,肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。,臉跟鞋拔子似的,食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口

3、中。,思考: 作者怎樣表現(xiàn)張先生的節(jié)儉的個性?,要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞個性寫,要重視細微的舉止。,動作描寫,語言描寫，人物的語言要符合人物的身份,心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應做到細致真實。,二、選定材料后，要善于采用“點”“面”結合的方法來描寫當時的場景，既渲染整體氣氛，又突出個人表現(xiàn)。,記敘文的要素： 時間、地點、人物，事情 的起因、經過、結果 都要交代清楚。,因為什么原因老師不在教室呢？ 開會、臨時有事、聽課、學習； 在時間上也有不同的：一會兒、 一節(jié)課、一段時間,針對下面圖的描寫：有的交頭接耳；有的起身離位，與同學高談闊論；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的也許是昨

4、夜沒睡好，已伏在桌子上做起了美夢,面的描寫,片段： 可剛剛安靜沒幾分鐘，這些“小猴”又開始?；ㄕ辛恕＿@會兒，東北角的幾個又傳起小紙條。哼，又是“調皮蛋”李曉搞的鬼！想逃過我的法眼，休想！我忿忿地走過去，一把從李曉手里奪過紙條，把紙條捏成一團，扔進垃圾筒里。然后斥責道：“你們怎么盡搗蛋！”“我們一沒講話，二沒離開座位，三沒影響別人，怎么稱得上搗蛋？”李曉義正詞嚴地說道。“你，你”我氣得肺都炸了，一時說不出話來。,學寫細節(jié)（點的描寫）,例文欣賞：,當老師不在的時候 在學校里，老師總會有不在場的時候，那時候，同學們肯定會有跟平時不一樣的表現(xiàn)，我當然也不例外。 記得有一次，在一節(jié)綜合課上，我們坐在教室

5、里，等著老師的到來。一般在綜合課的時候，數(shù)學老師總會夾著課本來到教室。而現(xiàn)在，已經上課幾分鐘了，還沒有見到老師的影子。見老師沒來，教室里立刻熱鬧起來。有的同學圍成一團，談論著些什么，有的大聲喊了起來，還有一些同學,點評,開門見山， 篇首點題： 當老師不在的時候,先交待了起因后 從“面”上寫出 班級之亂,靠在窗戶前或跑出門外“把風”。有好幾次，“把風”的同學開玩笑地叫了起來：“老師來了！”我們便立刻坐好，半晌也沒見老師來，才知道上了當，便說了幾句，安靜的氣氛又變得熱鬧起來。 在這種環(huán)境下，我也松懈了下來，漸漸融入了這個氣氛當中，和同桌開始閑聊。有的同學開始離開座位，跑到別人的座位上玩，教室里頓時

6、變得像一個嘈雜的菜市場。我想：數(shù)學老師不回來了吧，都這么長時間了，不來更好，這節(jié)課也自由了。同桌和幾個男孩撒開嗓門，大喊大叫。,點評,抓住人物的 語言、動作、 神態(tài)來表現(xiàn) 同學們的放肆,比喻很恰當 突出了教室 的雜亂,幾個同學做出了莊重的祈禱手勢，神情似笑非笑，又有點嚴肅，嘴里說著：“老師別來，老師別來?！闭f完后都哈哈大笑起來，我也被他們的舉動給逗笑了。就這樣，同學們追追打打，好不得意。 突然，一陣急促的腳步聲傳來，倚在窗戶上“放風”的同學趕快報信：“老師來了，老師來”話音未落，數(shù)學老師就走進了教室，一臉的怒氣。同學們呢，個個耷拉著腦袋，原先的神氣再也見不到了！,點評,插入了一個突出 事件，老師的 突然出現(xiàn)讓同 學們措手不及。 把人物的神態(tài) 刻畫得生動細致,評析：小作者的觀察非常仔細，在學生脫離老師視線后的場面 描寫中，把小孩子各種調皮、貪玩的個性通過動作、神態(tài)表現(xiàn) 出來，生動活潑。,注意到“點”的描寫,再次明