1、淺談幼兒教師專業(yè)成長的策略內(nèi)容摘要： 一所幼兒園的保教質(zhì)量和未來的持續(xù)發(fā)展，依賴的是教師隊伍的素質(zhì)。教師隊伍素質(zhì)的提高關(guān)鍵是新教師的成長和發(fā)展。教師專業(yè)化是指教師由低專業(yè)水準(zhǔn)向高專業(yè)水準(zhǔn)發(fā)展轉(zhuǎn)化的過程，是教師地位不斷改善、教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高的過程，是教育改革與發(fā)展的需要，更是教師自身成長發(fā)展的迫切要求。幼兒教師的專業(yè)化成長一直是行業(yè)內(nèi)的熱門話題。幼兒園教師屬于教師群體，具有一般教師的職業(yè)特點，但是幼兒園教師又具有其他階段教師不同的的專業(yè)特性和現(xiàn)實問題，因此，探討適合幼兒教師的專業(yè)化成長的策略很為必要。關(guān)鍵詞 ： 教師 專業(yè)化 成長 胡錦濤總書記在在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中指出：教師是

2、人類文明的傳播者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才教師是關(guān)鍵。校以師而強，園以師而立。一所幼兒園的保教質(zhì)量和未來的持續(xù)發(fā)展，依賴的是教師隊伍的素質(zhì)。教師隊伍素質(zhì)的提高關(guān)鍵是新教師的成長和發(fā)展。教師專業(yè)化是指教師由低專業(yè)水準(zhǔn)向高專業(yè)水準(zhǔn)發(fā)展轉(zhuǎn)化的過程，是教師地位不斷改善、教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高的過程，是教育改革與發(fā)展的需要，更是教師自身成長發(fā)展的迫切要求。幼兒教師的專業(yè)化成長一直是行業(yè)內(nèi)的熱門話題。幼兒園教師屬于教師群體，具有一般教師的職業(yè)特點，但是幼兒園教師又具有其他階段教師不同的的專業(yè)特性和現(xiàn)實問題，因此，探討適合幼兒教師的專業(yè)化成長的策略很為必要。一、新教師的成長和發(fā)展是教師隊伍素質(zhì)

3、提高的關(guān)鍵。新教師是教師隊伍中的一個特殊群體。他們走出校門剛剛踏上工作崗位，滿懷熱情、表現(xiàn)欲強，但缺乏實踐經(jīng)驗；他們雖擁有比較豐富的專業(yè)知識，但缺乏保教工作的技巧和方法；他們敢想敢做，渴望成功，但缺乏遭受挫折的能力。一名新教師初涉教育崗位，必須接受嚴(yán)格的指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，一所好的幼兒園要保持教師隊伍的高素質(zhì)，必須重視對新教師的培養(yǎng)，為他們積極創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，促使他們快速成長。一名新教師如果處于一個溫馨的教育環(huán)境中并得到恰當(dāng)?shù)闹更c，經(jīng)過一段時間的鍛煉，就有可能成為一名品教兼優(yōu)的名師。我園充分認(rèn)識到對新教師培養(yǎng)的重要性，對新教師專業(yè)化成長采取了一系列的措施和策略。 （一）、給一根“拐杖”，讓他

4、們省時省力達(dá)到事半功倍的效果 我園為了加快新教師成長的腳步，讓她們盡快適應(yīng)由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，并讓他們不斷地享受到在平凡的工作中帶來的快樂和自信。我們給于每一位新教師一根“拐杖”：幼兒園整體合力及老教師的教學(xué)經(jīng)驗。讓每一位新教師們拄著拐杖前行，讓他們在成長的過程中省時省力，達(dá)到事半功倍的效果。 1、利用“話語系統(tǒng)”引領(lǐng)新教師快樂成長。記得有位專家說過：有意義的同伴互動，是在構(gòu)筑對話的平臺，是在運用教師們共創(chuàng)的話語系統(tǒng)進行交流、溝通、分享和協(xié)商。這樣做不只是在解決教學(xué)的技術(shù)性問題，而且是在更高的水平上產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)的意義。每次幼兒園集體教研會或每周園務(wù)會前的“互動游戲”，園領(lǐng)導(dǎo)班子成

5、員引領(lǐng)教師們一起談?wù)摻逃^念，相互交流教育方法。老教師的實踐經(jīng)驗讓新教師掌握了與家長溝通的藝術(shù)，同時讓新教師懂得了管理孩子的秘訣是“一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的眼睛”。讓每一位新教師都知道：任何事物都有可取之處。如科學(xué)家通過觀察蒼蠅的眼睛，而發(fā)明了圖形處理器。何況我們身邊這些天真可愛的孩子，只要我們細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)每位幼兒的閃光點。在這一次次心與心的交流中新老教師共同學(xué)習(xí)，相互促進共同成長。 2、“以老帶新”：我園為了讓新教師少走彎路盡快成長，實行了師徒結(jié)對制度，新教師自選老教師結(jié)隊。老教師教學(xué)時間長、教學(xué)經(jīng)驗豐富，駕馭一日活動能力強，新教師可學(xué)的東西很多：如一個教學(xué)活動方案的設(shè)計、一日活動各環(huán)節(jié)

6、的指導(dǎo)、區(qū)域活動材料的投放、大型活動的組織，與家長溝通交流的技巧等等。要求每周徒弟跟班觀摩一次師傅的半日活動組織，大膽提問、虛心請教，相互交流。 3、“以新幫老”：新教師多為一些年輕教師，他們多媒體教學(xué)技術(shù)嫻熟，有熱情，有干勁，易于學(xué)習(xí)并接受新知識。新教師可以幫助老教師學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)，使新教師的特長得以發(fā)揮、價值得到體現(xiàn)，讓新教師也體會到獲取成功的快樂。無論是在回家的路上，還是在園內(nèi)到處都可以看到師徒之間無私親密的交流場景。在這樣互動的環(huán)境之下，我園的年輕教師成長很快，老教師也充滿了活力，新老教師共同成長。 （二）、搭一個“舞臺，讓他們充分展示自我 幼兒園不斷地創(chuàng)設(shè)機會，助推新教師快速成長

7、。在日常的教學(xué)實踐過程中，我們經(jīng)常開展觀摩、演講、說課、講課、反思、外出學(xué)習(xí)、交流等活動，讓每位新教師都有可能成為“第一”，從而充分地展示自我，體驗到成功與快樂。 1、比賽：比賽是一種動力，能激人奮進，教人奮發(fā)。比賽能在教師們中間營造一種你追我趕的氛圍，樹立一種努力拼搏、積極向上的精神，能最大限度地調(diào)動教師的工作積極性，挖掘出教師的潛力。我園每學(xué)期都會認(rèn)真開展優(yōu)質(zhì)課評比、專業(yè)技能比賽、聽課筆記、教案觀摩評比、玩教具制作評比、健美操比賽等各項比賽活動。通過這些比賽活動進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。每一種比賽就像一面鏡子，可使教師看到差距，找出自己的不足，繼而樹立目標(biāo)?？梢哉f比賽在一定程度上激發(fā)了教師

8、自我提高的能動性。 2、“請進來，走出去”：讓教師開闊眼界增長知識。今年我園特聘請全國著名的美術(shù)講師來我園授課，使全體教師不出門就能受到名師的指點。通過學(xué)習(xí)老師們從理論到具體的實踐操作，都感到受益匪淺。另外，我們還經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)，參加省市縣業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每年學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)二十多人次，凡來到我園的教師，每個人都有外出學(xué)習(xí)的機會?！罢堖M來，走出去”的學(xué)習(xí)活動開闊了教師的視野、增長了教師的見識。 3、豐富的幼兒活動：通過組織講故事比賽、才藝展示、合唱比賽、跳繩踢毽子比賽、折紙繪畫比賽，科藝小制作比賽等活動，不但豐富了幼兒的生活與情感、提高幼兒的多種技能，而且更是對教師的一種磨練。豐富的幼兒活動既加強了

9、教師與幼兒、家長間的互動，改善了家園關(guān)系；既提高了教師的親和力，也增強了家長們的信任度。真可謂是一舉多得。4、匯報課展示：各年齡段教師與新教師一起分析教材、設(shè)計教案、設(shè)想處理活動中可能出現(xiàn)的突發(fā)性事件等。在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，新教師自信大膽地進行展示。課后，由執(zhí)教教師進行教學(xué)反思，再邀請骨干教師進行評課活動，最后匯聚集中聽課教師意見，詳細(xì)分析每個環(huán)節(jié)的成敗得失，贊其成功，勉其意志；找出差距，鼓其干勁。 （三）、造一種“氛圍”，讓他們自我成長 一個整天被媽媽抱在懷里的孩子，學(xué)會走路肯定要比別的孩子晚，只有大膽放手，他才能在跌倒、爬起的過程中成長。對于新教師也一樣，只有給她們充足的自主空間，她們才會

10、在自我管理的過程中快速成長。 1、“自我接受性”管理。在教育教學(xué)的管理上，新教師來到幼兒園后，在了解本園發(fā)展目標(biāo)和宗旨的基礎(chǔ)上，自我診斷選定目標(biāo)向老教師學(xué)習(xí)動嘗試?yán)硇苑此紕?chuàng)新實踐。從取得最初步的、哪怕是一些小小的成功開始，讓她們在成功中看到自己的價值和力量，以強化其自信心，激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)。2、給予自主。為給予教師充分的教學(xué)自主權(quán)，我園規(guī)定了三個允許：允許教師根據(jù)本班幼兒的實際，自行研究，設(shè)計適合本班教學(xué)實際的課程計劃；允許教師建立相對穩(wěn)定而有彈性的活動日程，在時間分配上作出彈性的安排；允許教師依據(jù)主題活動目標(biāo)和自己的特長，班級的需要而布置合理的環(huán)境。這三個允許能讓新教師在自我

11、管理的過程中更加富有創(chuàng)意的開展工作。 （四）、練一種技能，讓他們體驗成功與自信 我園通過各種才藝展示不斷地提高教師的教學(xué)技能，發(fā)揮個人專業(yè)特長，并達(dá)到了資源共享、共同提高的目的。我們根據(jù)教師的不同專業(yè)特長和興趣愛好，先后成立了多種興趣小組：舞蹈、唱歌、器樂、繪畫、書法、讀書、朗誦、演講、編織等諸多內(nèi)容，由在某方面具有特長的教師任組長，組織開展學(xué)習(xí)探討。比如應(yīng)教師要求設(shè)立了“毛線編織小組”，老師說：“平時工作也挺忙的，就想周末的時候大家聚在一塊互相交流學(xué)習(xí)?！彼齻冋f，“鉤個小花帽啊、小手套、小動物，覺得挺有趣，挺有成功感的”。幼兒園里會編織的人不多，我們就找了一個有編織基礎(chǔ)的保育老師邊學(xué)習(xí)邊教大

12、家花樣。周末編織小組確實獲得了不小的成績。興趣小組的開展，極大地培育了教師們健康向上的生活方式和人生態(tài)度。使教師們掌握了更多的技能，體驗到了自己工作的成功與自信。形成了一支志趣高雅、真心奉獻(xiàn)的知識型復(fù)合型的教師隊伍，更好地促進教師隊伍專業(yè)化的發(fā)展。從而推動了幼兒園的文化建設(shè)，更好地構(gòu)建和諧校園。 總之，新教師專業(yè)化成長是一項長期的、系統(tǒng)的復(fù)雜的工程。幾年來，我們通過不斷地加大對新教師培養(yǎng)的力度，深深的感悟到：在知識經(jīng)濟時代，教師已不再是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而應(yīng)是教育的思想者、研究者、實踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力建設(shè)好一支熱愛幼教事業(yè)、熱愛孩子、思想作風(fēng)

13、好、業(yè)務(wù)能力強的一流教師隊伍，使幼兒園成為環(huán)境優(yōu)美、保教條件先進的園所，讓幼兒得到身心健康、幸?？鞓返慕】党砷L。二、轉(zhuǎn)崗教師的轉(zhuǎn)型是教師隊伍素質(zhì)提高的重要方面。教育行業(yè)里教師轉(zhuǎn)型也是占有一定比例的，原本是中學(xué)老師轉(zhuǎn)到幼兒園工作我園就有一例。在幼兒教師專業(yè)化成長的道路上該教師經(jīng)歷也頗豐富，感觸也極其深刻。 1、在再次實習(xí)中歷練形式上是從事教育多年，但其內(nèi)里的變化之大讓該教師幾乎喘不過氣來。高中信息技術(shù)教學(xué)和幼兒園的教學(xué)，有相同之處，卻又相差極大。中學(xué)到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，實質(zhì)是從高中任課教師教學(xué)到幼兒園班主任工作的轉(zhuǎn)變。都是教育工作，工作的內(nèi)容和面對的孩子、同事卻都完全不一樣。生活的環(huán)境和人生的成長經(jīng)歷

14、也更是有很大的變化。高中教學(xué)和幼兒園的教育，孩子的年齡段截然不同，任教的科目、教學(xué)的形式和語言上也是有很大的不同，但教育教學(xué)方法，教學(xué)技巧和教案備課等這些教育上的靈魂有極大的相似甚至本質(zhì)上就是一體的。2、在轉(zhuǎn)變中成長幼兒園教育的工作中，該教師在努力地讓自己與之同化，多看多學(xué)多聽多想多吸收，彌補非專業(yè)的缺陷，縮小從負(fù)數(shù)起步的代價，努力地改變著自己的里里外外，用“脫胎換骨”一詞完全不為過，讓自己完全融合進幼兒教育中，解讀她并與之共同成長。于是，該教師在思想上仍然是處處要求進步，對幼教工作充滿信心和愛心，立志做一個對幼教事業(yè)有用的人。多觀察老教師帶班的經(jīng)驗，體會每位先行者自己的帶班技巧和特色，語言的

15、組織，對孩子們的管理收放自如，努力形成自己的特色，它日能成長成熟獨擋一面。幼兒園的工作中，與家長的溝通是重中之重。盡可能地多方位多渠道和每一位家長建立起一個真正有效的交流平臺，也更是關(guān)注每個孩子的一點一滴變化，與家長達(dá)成共識，愛他，引導(dǎo)他。但該教師深知這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以一直在空閑時間努力去彌補自己專業(yè)上的不足：閱讀一些幼教雜志，瀏覽幼教網(wǎng)站，提高對口專業(yè)的學(xué)歷等等。3、幼兒園保育事件與專業(yè)成長幼兒園里的保育工作，要多關(guān)注孩子的吃飯和擦嘴毛巾的使用；起床后，棉毛褲塞進褲子里，防止感冒；戶外活動前，拉好拉鏈扣好扭扣，給孩子塞好毛巾，出汗后及時抽出毛巾，防止感冒；放學(xué)前檢查鞋子有無穿反，外套有無準(zhǔn)備

16、好。等等。這些對孩子的保育工作，在家里對自己的孩子也同樣有效。4、在幼教工作磨練中成長這幾年的幼教生涯，該教師感覺學(xué)到了很多東西，對幼教工作有更加深刻的了解和認(rèn)識。外表的松懈更是集中了內(nèi)心中對工作的重視和依賴。開展活動不是想像中的那么容易，要提前多多準(zhǔn)備，雖然當(dāng)時該教師已經(jīng)盡力。但正如園長所說：上課就像做一件工藝品，你認(rèn)真多少，付出多少，投入精力多少，直接與你這件作品的粗糙或細(xì)致成度成比例。該教師感覺到了方向，以后會更加努力！三、從實踐出真知，讓全體教師在反思中成長有研究表明，教師具有的諸如教育理論這類公共知識對教師教學(xué)質(zhì)量的提高幾乎不存在統(tǒng)計意義上的關(guān)系。即并不是這類知識越多，教師的專業(yè)發(fā)展

17、就越好。只有當(dāng)公共知識引起了個人在經(jīng)驗和情感上的共鳴，融入到每個人的實踐性知識之中，反思才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。由此可見，具有個體性、情境性、開放性等特征的實踐性知識，對教師的專業(yè)成長有著非常重要的作用。因此，我園在實踐中注重采用多種方式引導(dǎo)、組織教師進行教學(xué)反思，收到了一定效果。1、在教學(xué)前進行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。教師在備課前認(rèn)真分析教材，了解已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)特點，思考幼兒“今天”學(xué)什么，用什么方法學(xué)，從而設(shè)計出符合本班幼兒的方案。2、在教學(xué)中進行反思：即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監(jiān)控型，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，并有助于提高教師的調(diào)控能力和應(yīng)變能力。在教師教學(xué)的動態(tài)過程中隨時都會有一些教師意想不到的情況出現(xiàn)，教師通過及時反思、抓住契機、調(diào)整自己的教學(xué)策略。3、在教學(xué)后反思，即有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的總結(jié)能力和評價能力。我園組織教師在教學(xué)后一起看錄像或聽錄音，進行自我反思或教研組內(nèi)互動反思。有的教師邊看錄像邊糾正自己的語言和動作，有的教師為自己能在課上很好