1、中學(xué)教育知識(shí)與能力全真模擬試卷及答案(5)注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按要求填寫并回答答題紙。試卷上的答案無效，不會(huì)評(píng)分。一、選擇題(這個(gè)大問題有21個(gè)小問題，每個(gè)小問題得2分?？傆?jì)42分)1.我認(rèn)為人們的思想就像一塊板子，思想和知識(shí)來自后天，并得出結(jié)論，所有有天賦的人都是平等的。持有這種觀點(diǎn)的教育家是()。A.法國(guó)啟蒙思想家B.杜威C.弗羅貝爾D.洛克2.“如果你做愛，你生來就有.擅長(zhǎng)它的人就擅長(zhǎng)它；中間的人可以引導(dǎo)和上下；墮落的人是邪惡的。”這反映了()對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。A.教育B.遺產(chǎn)C.環(huán)境D.活動(dòng)3.“古代的國(guó)王在這里是眾所周知的，所以他從南方統(tǒng)治世界，

2、教育是很重要的”。這句話反映了教育的重要性。A.政治職能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.人口函數(shù)4.斯蒂芬，威廉霍金，肌萎縮性側(cè)索硬化癥患者，癱瘓。他不會(huì)發(fā)音，但他的智力非凡，被認(rèn)為是繼愛因斯坦之后最杰出的理論物理學(xué)家。這表明人的身心發(fā)展有()。A.補(bǔ)充B.差異C.順序D.腳手架5.孔德說：“沒有真正的個(gè)人。只有人類存在，因?yàn)闊o論從哪個(gè)方面來說，我們所有的個(gè)人發(fā)展都取決于社會(huì)?！边@種教育目的論屬于()。A.個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)理論B.社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)理論C.知識(shí)基礎(chǔ)理論D.基于能力的理論6.孔子在中國(guó)的“六經(jīng)”和古希臘智者學(xué)派開設(shè)的“三藝”課程屬于()。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.核心課程7.主張教學(xué)內(nèi)容

3、以學(xué)科為中心，課程設(shè)置應(yīng)與不同學(xué)科相對(duì)應(yīng)。它使學(xué)生掌握不同學(xué)科教學(xué)的基本知識(shí)、技能和思維方法。A.學(xué)科課程理論B.活動(dòng)課程理論C.社會(huì)課程理論D.基礎(chǔ)課程理論8.在學(xué)習(xí)圓明園的毀滅課文的同時(shí)，李老師帶領(lǐng)全班同學(xué)來到圓明園。在這里，老師描述了圓明園過去的壯麗景觀和被侵略者踐踏和破壞的場(chǎng)景，告訴大家不要忘記國(guó)恥。老師采用的教學(xué)方法是()。A.閱讀指導(dǎo)法B.訪問法C.情境教學(xué)法D.欣賞教學(xué)法9.陶行知老師曾經(jīng)做過一個(gè)比喻：“接受知識(shí)就像嫁接”，它體現(xiàn)了()。A.學(xué)生主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)生主要學(xué)習(xí)直接體驗(yàn)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該建立在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上D.直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相輔相成10.最近，肖敏的

4、媽媽很沮喪。肖敏是一個(gè)幼兒園班級(jí)的孩子。每次她媽媽說什么，她都會(huì)反駁：“我們老師說，該怎么辦”，而肖敏不會(huì)聽她母親的話。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，肖敏是在()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.司法階段11.馬卡連科說：“公社的教育政策可以概括如下。它是建立一個(gè)合理的集體，并建立集體對(duì)個(gè)人的合理影響?！毕鄳?yīng)的道德教育原則是()。A.知識(shí)和行動(dòng)相統(tǒng)一的原則B.尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生的原則C.教育影響的一致性和連貫性原則D.集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合的原則12.聞蘋果香味、看蘋果紅色外觀和觸摸蘋果光滑果皮引起的心理活動(dòng)是()。A.感覺B.感覺C.感覺D.感覺閾值13.在課堂上學(xué)習(xí)了10個(gè)

5、英語(yǔ)單詞后，小李在自學(xué)課上通過朗讀、寫作和編公式來記憶這些單詞，以防止遺忘。此時(shí)，小李的記憶過程正處于()階段。A.熟記B.維持C.記憶D.承認(rèn)14.琳琳看到，由于鐘昀呈的努力工作，他在同一張桌子上，所有科目的老師都表?yè)P(yáng)了他。他也暗暗下定決心要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取老師父母的表?yè)P(yáng)。這種影響屬于琳琳()。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.替代加固D.直接增強(qiáng)劑15.小吳、小李和小昭是三個(gè)好朋友，他們都努力學(xué)習(xí)，但是他們對(duì)“為什么要努力學(xué)習(xí)”有不同的看法。小吳認(rèn)為他努力學(xué)習(xí)是為了得到家人和老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，而小李認(rèn)為他努力學(xué)習(xí)是為了獲得更多的知識(shí)。小昭認(rèn)為他學(xué)習(xí)努力，成績(jī)好，所以他在班上有更好的位置。那么，小吳、小

6、李和小昭的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分別是()。A.附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提升內(nèi)驅(qū)力和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我完善內(nèi)部驅(qū)動(dòng)、附屬內(nèi)部驅(qū)動(dòng)和認(rèn)知內(nèi)部驅(qū)動(dòng)C.附屬內(nèi)部驅(qū)動(dòng)、認(rèn)知內(nèi)部驅(qū)動(dòng)和自我完善內(nèi)部驅(qū)動(dòng)D.自我完善內(nèi)部驅(qū)動(dòng)、認(rèn)知內(nèi)部驅(qū)動(dòng)和輔助內(nèi)部驅(qū)動(dòng)16.人們通常認(rèn)為林黛玉最典型的特點(diǎn)是“多愁善感”。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特征屬于()。A.共同特征B.主要特征C.副性狀D.中心特征17.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，伍子胥過了昭關(guān)，由于害怕被追回楚國(guó)，他父親的仇無法報(bào)，一夜之間臉色蒼白。伍子胥的情感狀態(tài)屬于()。A.情緒B.沮喪C.強(qiáng)調(diào)D.熱情18.當(dāng)面對(duì)挫折和失敗時(shí)，強(qiáng)者可以努力工作，而弱者將被摧毀。這是個(gè)性的表現(xiàn)。A.獨(dú)特性B.

7、穩(wěn)定性C.綜合D.功能19.隨著期末考試的臨近，田甜變得極度緊張。她每天都睡不好，吃不下東西。她擔(dān)心自己考試不會(huì)考得好，她甚至不能聽課。她不知道老師在一節(jié)課上在說什么。甜甜這個(gè)心理問題屬于()。A.強(qiáng)迫癥B.焦慮性障礙C.沮喪D.恐懼癥20.亮亮最近改變了發(fā)型。他特別想讓他的同學(xué)稱贊他英俊。每次老師在課堂上問他問題，他總是做出一些奇怪的行為讓老師給他打電話，這被老師和同學(xué)都忽略了，然后他的行為逐漸減少。這種行為糾正方法稱為()。A.強(qiáng)化方法B.系統(tǒng)脫敏方法C.衰落方法D.懲罰法21.無論教師是否存在，學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律，這屬于()。A.教師引導(dǎo)的紀(jì)律B.集體誘導(dǎo)的紀(jì)律C.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)科D.自

8、我激勵(lì)的紀(jì)律其次，分析問題(本主題有4個(gè)小問題，每個(gè)小問題8分，共32分)，判斷它們是對(duì)還是錯(cuò)，并解釋原因。22.教育隨著一個(gè)國(guó)家的誕生而產(chǎn)生，隨著一個(gè)國(guó)家的滅亡而消亡。23.難度較低的試卷區(qū)分度較低，難度較高的試卷區(qū)分度較高。24.直接強(qiáng)化是指觀察者通過看到模型的行為被強(qiáng)化而得到的強(qiáng)化。25.道德意識(shí)是道德教育過程的基礎(chǔ)。3.簡(jiǎn)短回答問題(這個(gè)主要問題由4個(gè)子問題組成。每項(xiàng)扣10分?？傆?jì)40分)26.簡(jiǎn)述新課程改革背景下的教師概念。27.簡(jiǎn)述教學(xué)方法的含義、優(yōu)缺點(diǎn)。28.簡(jiǎn)要描述學(xué)習(xí)遷移的類型。29.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。第四，材料分析問題(這個(gè)大問題有兩個(gè)子問題。每項(xiàng)18分?？偣?6分)閱讀

9、材料并回答問題。30.材料：為了上好兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育課，林老師精心制作了PPT并準(zhǔn)備了青蛙標(biāo)本、三張掛圖和錄像資料。林老師把這些教具掛在教室前后，立即吸引了許多學(xué)生觀看。在課堂上，他首先播放視頻材料，然后展示青蛙標(biāo)本。因?yàn)闃?biāo)本太小，后面的學(xué)生伸長(zhǎng)脖子看不見；然后他不斷翻閱PPT，但他沒有及時(shí)解釋。鈴響了，準(zhǔn)備好的PPT還沒有完成。課后，學(xué)生們說：“我們正忙著看這看那，老師沒聽清楚他說的話，而且PPT白色背景上的一些淺色單詞非常模糊?！眴栴}：(1)在教學(xué)過程中使用直觀手段有哪些問題？(2)聯(lián)系材料解釋教師應(yīng)該如何提高知識(shí)的直觀效果。31.材料：小明是剛轉(zhuǎn)學(xué)的一年級(jí)學(xué)生(3)如何幫助小明擺脫困

10、境？I .選擇題1.知識(shí)點(diǎn)洛克的教育思想【答案】d。決議白板上說是洛克提出的。白板理論是一種哲學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)為知識(shí)來自經(jīng)驗(yàn)。它認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人出生時(shí)，他的心就像一張白紙或白板，他對(duì)任何事情都沒有印象。他所有的想法和知識(shí)都是外部事物在白板上留下的痕跡，最終它們都來自經(jīng)驗(yàn)。2.知識(shí)點(diǎn)影響個(gè)體身心發(fā)展的因素答案 b。這句話的意思是人的性格是與生俱來的。人的素質(zhì)有三種，一種是品格高尚，一種是生來就有五種道德：仁、義、禮、智、信；中國(guó)產(chǎn)品缺乏五大美德，性可能是好的，也可能是可惡的；劣等的五種美德都不具備。邪惡的本性。3.【知識(shí)點(diǎn)】教育的功能答案 a?！窘馕觥窟@句話的意思是“古代帝王明白這個(gè)道理，所以當(dāng)他們登上

11、王位統(tǒng)治世界的時(shí)候，他們都把建立教育緩刑制度視為一件非常重要的事情”。這表明教育有利于治理世界，所以教育具有政治功能。4.【知識(shí)點(diǎn)】個(gè)體身心發(fā)展的基本規(guī)律答案 a。解析互補(bǔ)性反映了個(gè)體生理和心理發(fā)展各組成部分之間的相互關(guān)系。一方面，這意味著當(dāng)身體的一個(gè)方面受損甚至缺失后，它可以被其他方面的超常發(fā)展所部分補(bǔ)償。另一方面，心理功能和生理功能之間也存在互補(bǔ)性。如果一個(gè)人身患重病或殘疾，如果他有戰(zhàn)勝疾病的堅(jiān)強(qiáng)意志和信心，他的身體和精神仍將得到發(fā)展。霍金癱瘓了，不能發(fā)音，但有著非凡的智力，這反映了互補(bǔ)性。5.知識(shí)點(diǎn)教育目的理論答案 b。分析社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)是：從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，關(guān)注教育的社會(huì)

12、價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格的公民和社會(huì)成員。孔德是社會(huì)本位理論的代表人物。6.知識(shí)點(diǎn)課程分類答案 a?！痉治觥繉W(xué)科課程強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的相對(duì)獨(dú)立性和學(xué)科邏輯體系的完整性?？鬃拥摹傲?jīng)”和古希臘智者派創(chuàng)立的“三藝”都是學(xué)科課程。7.知識(shí)點(diǎn)課程理論的類型答案 a。分析學(xué)科課程理論的概念考試。8.知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法答案 b?！痉治觥繀⒂^法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生觀察和研究實(shí)物，以便在實(shí)踐中獲得新知識(shí)或鞏固和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的一種方法。這是李先生帶領(lǐng)學(xué)生參觀圓明園的參觀方法。9.知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程的基本規(guī)律答案 c?！窘馕觥窟@句話的意思是“我們應(yīng)該把自己的經(jīng)驗(yàn)作為根，把這種經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的知識(shí)作為分支，

13、這樣別人的知識(shí)就可以被吸收，成為我們知識(shí)的有機(jī)組成部分”。一個(gè)人自己的經(jīng)驗(yàn)是直接經(jīng)驗(yàn)，而其他人的知識(shí)是間接經(jīng)驗(yàn)。獲得別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該基于自己的經(jīng)驗(yàn)，也就是說，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該基于直接經(jīng)驗(yàn)。10.知識(shí)點(diǎn)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論答案 b。分析權(quán)威階段也被稱為他律道德階段。在此期間，兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威規(guī)定的規(guī)范，認(rèn)為人們規(guī)定的規(guī)范是固定不變的，只根據(jù)他們行為的后果來判斷是非。因此，肖敏完全接受權(quán)威指定的規(guī)范，并認(rèn)為權(quán)威所說的一定是正確的。11.【知識(shí)點(diǎn)】德育原則【答案】d。解析馬卡連科表達(dá)了平行教育的思想，它通過集體教育影響個(gè)人，通過個(gè)人教育影響集體。德育的相應(yīng)原則是集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合的

14、原則。12.知識(shí)點(diǎn)感知的概念答案 a?！窘馕觥扛杏X是客觀事物個(gè)體屬性的反映【解析】記憶是指人腦中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的鞏固過程，是記憶過程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)。14 .知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化分類答案 c?！窘馕觥刻娲鷱?qiáng)化是指觀察者通過看到角色模型的行為得到強(qiáng)化而得到強(qiáng)化。15.【知識(shí)點(diǎn)】奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類答案 c。【分析】認(rèn)知驅(qū)動(dòng)，即學(xué)生渴望理解和理解、掌握知識(shí)、系統(tǒng)解釋問題和解決問題的傾向；自我完善是個(gè)人憑借自己的能力和成就贏得相應(yīng)職位的愿望；附屬驅(qū)動(dòng)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的需要，以保持父母和老師的表?yè)P(yáng)或認(rèn)可。16.知識(shí)點(diǎn)奧爾波特的人格理論答案 b。解析奧爾波特認(rèn)為第一個(gè)特征是一個(gè)人最典型、最普遍的特征。多愁善感是

15、林黛玉的主要特點(diǎn)。17.知識(shí)點(diǎn)情緒狀態(tài)的分類【答案】d?！窘馕觥考で槭侵敢粋€(gè)人強(qiáng)烈的、爆炸性的、短暫的情緒狀態(tài)。激情通常是由生活事件引起的，那些對(duì)個(gè)人有特殊意義的事件會(huì)引發(fā)激情，比如進(jìn)入大學(xué)并找到一份滿意的工作。此外，違背個(gè)人意愿的事件也會(huì)激起激情。如標(biāo)題干所示。18.知識(shí)點(diǎn)個(gè)性特征【答案】d。分析人格的功能決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這往往是人生成敗的根本原因之一。不同的人面對(duì)挫折和失敗，最終的結(jié)果不同，這是人格的功能性表達(dá)。19.知識(shí)點(diǎn)心理健康問題答案 b。【解析】考試焦慮主要是由于考試臨近時(shí)情緒極度緊張，上課注意力不集中，感知范圍狹窄，思維僵化，恐慌，無法發(fā)揮正常水平。20.知識(shí)點(diǎn)改變學(xué)生行為的方法答案 c?！窘馕觥可矬w會(huì)做出以前被強(qiáng)化的反應(yīng)。如果在這種反應(yīng)之后沒有增強(qiáng)，這種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率將會(huì)降低。這叫做褪色。21-知識(shí)點(diǎn)課堂紀(jì)律分類【答案】d?！窘馕觥孔月桑?jiǎn)而言之，就是自律，是個(gè)體在自覺努力下，通過外在的約束而內(nèi)化的個(gè)體的內(nèi)