1、請(qǐng)指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,賣(mài)火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同安徒生,體裁相同童話(huà),七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文,皇帝的新裝,預(yù)習(xí),朗讀,賞析,探究,小結(jié),延伸,安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話(huà)作家。著名的童話(huà)有丑小鴨、海的女兒、賣(mài)火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。,走進(jìn)作者,走進(jìn)作家作品,為什么安徒生 的作品受到全世 界兒童以及成人 的喜愛(ài)？,人生是所有故事中最美的一個(gè)故事！,面對(duì)人生的嚴(yán)冬固然需要一顆堅(jiān)強(qiáng)的靈魂，但是我們彼此之間是否也應(yīng)多一些關(guān)懷與溫情？,雪花飛舞的新年夜，小女孩在凍餓中離開(kāi)這個(gè)冷酷的人世。死亡對(duì)她不再是恐懼，而是一種解脫。,讓5歲的孩子傾

2、聽(tīng)安徒生，從大人娓娓的朗讀里感知人間真情；,讓15歲的少年閱讀安徒生，從那些雋永的文字里了解人生百味；,讓25歲的青年品味安徒生，在忙碌的生活里學(xué)會(huì)思考沉淀； 讓35歲的成年人理解安徒生，不要讓人生的失望壓倒心靈； 讓45、55歲的人回顧安徒生，咀嚼和重溫生活中值得懷念的一切。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解作者及作品。 2.有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙，把握思想意義。 3.理清故事情節(jié)，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。 4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。,炫耀 稱(chēng)職 滑稽 陛下 頭銜 駭人聽(tīng)聞 欽差大臣 隨聲附和 御聘,稱(chēng)職： 駭人聽(tīng)聞： 隨聲附和： 不可救藥：,看看你會(huì)多少？,2、速讀文

3、章，思考：課文以什么為線(xiàn)索？,皇帝的新裝,整體感知,1、給文章加個(gè)副標(biāo)題： 一個(gè) 的皇帝,（愚蠢 、愛(ài)美、虛偽、不可救藥、 昏庸 、無(wú)能、無(wú)知、不稱(chēng)職）,3、用一句話(huà)概括文章內(nèi)容,童話(huà)講述了一個(gè)驕奢虛榮而又 昏庸愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的故事。,引子 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局,皇帝_新裝,騙子_新裝,君臣_新裝,皇帝_新裝,小孩_新裝,4、梳理文章脈絡(luò)，在下面橫線(xiàn)處填一個(gè)字，理清故事情節(jié)。,愛(ài),織,看,展,揭,（第1段）,（第2段第4段）,（第5段第22段）,（第23段第32段）,（第33段第36段）,受,助,傳,行,揭,二感知文章內(nèi)容,1、這篇課文寫(xiě)了哪些人物？,2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？,

4、3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）,騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個(gè)故事從騙子行騙開(kāi)始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒(méi)有離開(kāi)這個(gè)“騙”字。所以說(shuō)，這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙”字展開(kāi)的。,3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）,三、問(wèn)題探究，探析文本,1、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來(lái)騙皇帝？,因?yàn)榛实巯矚g穿新衣，這正投其所好。,2、衣服有什么奇怪的特性？請(qǐng)?jiān)谡n文上劃出原句。,“任何不稱(chēng)職的或者愚蠢的不可救藥的人， 都看不見(jiàn)這衣服。”,七嘴八舌,3、這明顯的騙局為什么大人們沒(méi)有人去點(diǎn)透？最后為什么讓一個(gè)小孩來(lái)揭穿？而這天

5、真的聲音給了我們什么啟示？,3. 這明顯的騙局為什么大人們沒(méi)有人去點(diǎn)透？最后為什么讓一個(gè)小孩道出真相？,這些大人們說(shuō)假話(huà)無(wú)不緣于自私、自利 大臣們:怕別人說(shuō)自己愚蠢，不稱(chēng)職，為保住自己的官職，所以不敢說(shuō)真話(huà); 百姓:或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，或被人說(shuō)自己愚蠢，也不敢說(shuō)真話(huà)。 小孩:沒(méi)有受污濁的世風(fēng)熏染，還保持著一顆純真，無(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏的心，他敢于說(shuō)真話(huà)。,品味句子、分析人物形象,1. 以“一個(gè) 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一個(gè) 的孩子”、“一個(gè) 的騙子為句式，在 處填入一個(gè)修飾性詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)明本文的皇帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的人，并在文中找出理由證明。,皇帝- 大臣- 騙子- 孩子-,愚

6、蠢、昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、自欺欺人。,昏庸愚蠢、虛偽愚昧、阿諛?lè)畛小?狡猾偽善貪婪。,純潔天真、無(wú)所顧忌。,四、走進(jìn)課文,動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 外貌描寫(xiě),學(xué)法鏈接,刻畫(huà)人物形象的主要方法：,2.悟真話(huà)，得啟示： 小孩說(shuō) ,告訴我們要 。 。,“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”,3、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？,作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專(zhuān)制制度的腐朽。,夸張與想象：本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐

7、富的想象和大膽的夸張。,五、學(xué)有所思，感悟主旨。,*本文主旨,童話(huà)通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露統(tǒng)治者愚蠢虛偽和自欺欺人的本質(zhì)，啟迪人們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、純真無(wú)畏的人。,*學(xué)完本文你有何收獲？,我們要做一個(gè)無(wú)私的人，誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)敢于說(shuō)真話(huà)，抗戰(zhàn)邪惡的人。用真誠(chéng)去回報(bào)社會(huì)。,皇帝,騙子,大臣,百姓,愛(ài)新裝,問(wèn)題：說(shuō)真話(huà)需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做？ （提示： 發(fā)揮想象，暢所欲言。）,六、創(chuàng)設(shè)情境，直擊“現(xiàn)場(chǎng)”。,小孩,人物關(guān)系,“我”？,五、課堂總結(jié),作為一個(gè)人要敢于正視現(xiàn)實(shí)，保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份愛(ài)，那么世界將會(huì)變得更加美好！讓我們用真誠(chéng)來(lái)守護(hù)自己的精神家園吧！,齊讀小詩(shī),誠(chéng)實(shí)是涓涓的清泉