1、高中地理講座模板(精英版)數(shù)據(jù)1親愛的評委和老師們：大家好！今天，我說我們班的主題是。類類型是一個新的類。我將從教材分析、教學規(guī)律、教學過程和反饋實踐設(shè)計四個環(huán)節(jié)來講述這些課程。首先，說教材分析1表示教材的地位和作用(教師過渡：從教材在本課程中的地位和作用來看)本部分是高中地理必修單元 的內(nèi)容，主要講述就整個高中自然地理知識體系而言，這一部分是一個有很強后續(xù)支持的知識模塊。就章節(jié)連接而言，本節(jié)是本模塊本章的重要部分。此外，這部分知識與我們的日常生活、生產(chǎn)和科學研究密切相關(guān)，因此學習這部分知識具有廣泛的現(xiàn)實意義。這一部分的特點之一是知識是密切相關(guān)的；第二個特點是知識是高度原則性的。從教材和材料中

2、，我們可以看到，這一節(jié)的教學內(nèi)容涵蓋了很大的時空跨度，思維鏈條非常長而且很寬。許多問題涉及學科前沿和人類關(guān)注的熱點，而高一學生在以往的學習內(nèi)容中有相關(guān)知識，在日常生活中有相關(guān)認知。因此，這一部分對學生來說既有趣又有挑戰(zhàn)性。(教師過渡：根據(jù)對上述教材的分析和高一學生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，結(jié)合指導意見，我確定本節(jié)的三維目標如下)2說教學目標的確定(1)知識和技能目標：(2)過程和方法目標：通過各種渠道和手段收集信息，運用所學知識和技能整理和分析地理信息，并將這些信息應用于地理學習過程。最后，用適當?shù)姆椒ê褪侄蝸肀磉_、交流和反思自己在地理學習和探索中的經(jīng)歷、觀點和成就。(3)情感、態(tài)度和價值觀：

3、通過調(diào)動學生的眼、手、腦、口，學生可以學習地理思維方法，體驗地理學習的樂趣。(教師過渡：通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和教學對象的特點，確定本節(jié)的教學重點和難點如下)3表示教學難點的確定焦點：困難：(教師過渡：為了全面完成本節(jié)的教學任務，解決教學中的重點和難點問題，我認為我們應該在一個課時內(nèi)解決。)4說課程表：一個課時(教師過渡：在一個課時里可以使用什么方法和手段來更好地解決教學的重點和難點內(nèi)容？接下來，我將談談教學方法的選擇和學習方法的指導)第二，談談教學方法和學習方法1.淺談教學方法和選擇依據(jù)教學中沒有固定的方法，所以我們應該“以學定法”，這是“以人為本”教育思想在新課程中的體現(xiàn)。以此為出

4、發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的年齡特點，本班主要采用以下教學方法：(1)小組合作學習：這種方式有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高他們參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。(2)學習計劃指導法：對學習計劃提出問題，讓學生通過自學解決一些知識和能力問題，提高學生自己解決地理問題的能力。(3)情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境，提示新舊知識之間的聯(lián)系線索，幫助學生建構(gòu)當前想學的知識。(教師過渡：這是我在本次教學設(shè)計中采用的教學方法的選擇和依據(jù)?！敖虒W”是課堂教學的一個方面，但教學矛盾的主要方面是學生的學習.)2談學習方法的指導教學矛盾的主要方面是學生的(1)使用

5、圖表：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。在地理課上，圖表是最重要的知識載體，許多地理信息可以從圖表中獲得。(2)學習合作探究：通過小組討論和小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，讓學生學會合作學習。讓學生在探究學習中掌握比較、分析、綜合等科學探究方法?？傊?，通過教學方法的選擇和學習方法的指導，學生可以在經(jīng)歷中感受三維目標，在活動中總結(jié)知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學會學習。因為這部分很抽象，學生很難理解。因此，我們應該充分利用教材中的材料，有效地使用圖表。然后，通過比較法，找出容易混淆的氣候類型的異同，最終達到判斷各種氣候類型的目的。(教師轉(zhuǎn)型：教學方法的選擇和學習方法的指導如何體現(xiàn)在教學

6、過程中？接下來，我將重點講述具體的教學程序)第三，談談教學程序(1)理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義理論是新課程標準的重要指導理論。根據(jù)這一理論，知識的學習過程不是一個簡單的從教師向?qū)W生傳遞和轉(zhuǎn)移的過程，而是在以教師為中心、以學生為中心的教學理念指導下，由教師在學生和教師之間的交流和互動中引導，學生利用已有的知識來建構(gòu)和生成新知識，完成對新知識的理解和掌握。因此，在這堂課中，通過激發(fā)懷疑、引導興趣、設(shè)置懷疑、引導閱讀、啟發(fā)思維和感動、引導學生實踐情感思維從感性向理性轉(zhuǎn)化的過程來完成教學，從而總結(jié)出升華的四個過程。(2)具體的教學過程引起懷疑并引導興趣(上課時間：分鐘)教學方法：情境教學法和圖表教學法預期目標：

7、通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境，提示新舊知識之間的聯(lián)系線索，幫助學生導入和建構(gòu)當前想要學習的知識，讓學生帶著興趣和問題走進課堂。疑問介紹凱斯樂東上課前請根據(jù)要求分組坐下，分組完成提問任務。問題1(課前完成部分課程計劃準備，上課時間：分鐘):與概念性質(zhì)相關(guān)的問題，等等。探究2(課時：分鐘)設(shè)置第一個教學高潮：設(shè)計意圖：根據(jù)教育心理學，在課后5到20分鐘之間，這段時間應該是學生最集中的時間。我注意到了學生的這種心理特征。此時，我把注意力集中在教學重點上，抓住教學機會，設(shè)置了第一個教學高潮，從而利用學生集中注意力的特點，成功地完成了教學重點，使學生愉快地接受地理知識。探索(課時：分鐘)建立第二次教學

8、高潮；設(shè)計意圖：教育心理學指出，中學生注意力的穩(wěn)定性不是很長，一般在20分鐘左右。我注意到了學生的這種心理特征。此時，我關(guān)注教學難點，抓住教學機會，掀起了第二次教學高潮，激起了學生的情感共鳴，喚醒了他們的思想覺醒，讓學生在知識的海洋中不斷探索，希望再次集中學生的注意力，讓他們愉快地接受地理知識。教學手段：小組合作預期目標：通過小組討論和小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。激發(fā)學生學習地理的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。全班時間安排：根據(jù)每所學校不同的課時長短和學生在班級活動中的具體情況，我們可以靈活安排時間。一般升華當學生完成我的“知識總結(jié)”后，老師將出示板書

9、供參考。黑板上寫著：教學為了進一步鞏固學生對知識的掌握，設(shè)置了幾個帶梯度的常規(guī)練習，如匹配練習冊；為了進一步拓寬學生的思維能力，我們設(shè)計了一個半開放式的課題，作為課后研究練習分配給學生小組。V.摘要在這一部分的課堂設(shè)計中，我以建構(gòu)主義為理論指導，主要采用自主合作和探究的方法。主線是。課堂設(shè)計符合新課程理念、學生的年齡特點和對知識的掌握，有利于學生的發(fā)展。為了避免預設(shè)與生成的矛盾，教師在課堂活動中的指導作用應該得到加強。我的演講到此結(jié)束，謝謝評委們！數(shù)據(jù)2首先，談談教材：這部分是高一第一冊大氣環(huán)境單元的第六部分，主要是關(guān)于太陽輻射、大氣環(huán)流和地面條件高中地理說課稿模板課文的開頭首先，談談教材：這

10、部分是高中一年級第一冊大氣環(huán)境單元的第六部分。它主要討論氣候因素如太陽輻射、大氣環(huán)流、地面條件和人類活動在氣候形成中的作用。在這些因素的長期相互作用下，世界不同地區(qū)的氣候特征是不同的。本部分的安排遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進，前后一致，具有很強的邏輯性。它是自然地理和高考的重點，因此它有著非常重要的地位。同時，這一部分是自然地理和區(qū)域地理的有機結(jié)合，體現(xiàn)了學科知識的綜合性，能夠培養(yǎng)學生運用地理規(guī)律解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生讀圖的能力，從而為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。第二，說學習：通過對已有知識的學習，一年級學生掌握了地理學習的一般方法，并能運用基于地圖和資料的分析和比較的方法來總結(jié)所學的地理

11、知識。然而，由于學生綜合分析能力有限，這部分知識需要不斷總結(jié)才能找出規(guī)律。此外，學生的知識有限，他們的生活經(jīng)驗很淺，而且他們不熟悉某些氣候?？梢赃x擇相關(guān)的地理材料來展示圖片，這可以增加學生對氣候特征的感性認識。第三，談談教學目標：(a)知識和技能：1.掌握世界氣候類型的分布規(guī)律、成因和特點。2.掌握氣候類型判斷的一般步驟和方法。(二)過程和方法：1.根據(jù)溫度曲線和降水直方圖可以分析主要氣候類型的特征。2.培養(yǎng)學生在活動中收集、整理、分析和應用地理信息的技能，3.培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)、合作、溝通和表達能力。(三)情感態(tài)度和價值觀：1.通過讓學生了解世界各地的不同氣候，培養(yǎng)他們學習地理的興趣。2.通過學生

12、對自然科學的探索，培養(yǎng)科學的世界觀。3.能夠?qū)⑺鶎W知識應用于區(qū)域地理并解決相關(guān)問題。第四，談談教學中的難點：1.要點：氣候類型的分布規(guī)律、成因和特征。2.困難：氣候類型的判斷第五，談談教學方法：根據(jù)教學內(nèi)容和目標、地理教學特點和相關(guān)教學規(guī)律，主要采用讀圖法、直觀教學法和討論教學法。1.閱讀圖片；2.直觀教學法；3.討論教學法。六、表示學習方法：新的地理課程標準倡導自主、探究、體驗合作，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須在課堂上引導師生互動，幫助學生設(shè)定合適的學習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的興趣動機，引導學生提問和尋求反思，從而為學生的終

13、身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，學生在學習時采取以下學習方法：(1)合作學習對于這一部分，前一部分大氣旨在解釋地球表面不均勻的熱和冷?？梢哉f，這是學習這一節(jié)的前提，這一節(jié)的知識是學習下一節(jié)大氣的運動的基礎(chǔ)，這是前一節(jié)和后一節(jié)之間的聯(lián)系。(二)教學目標1.知識目標(1)了解大氣運動的根本原因，了解熱循環(huán)的形成。掌握“三種力(水平壓力梯度力、地質(zhì)導向力和摩擦力)”對大氣運動和順風方向的影響。2.技能目標通過對圖板、圖板和書籍插圖的分析，培養(yǎng)學生的觀察、思考、想象和判斷能力。并且可以用本節(jié)學到的原理來解釋自然界的熱循環(huán)。3.情感目標通過探索各種大氣運動，如城市風、海陸風和山谷風，我們可以培養(yǎng)學生關(guān)心和保

14、護環(huán)境的思想，并使學生用今天的知識來指導未來的實踐活動。(三)教學重點、難點和建立依據(jù)1.教學重點和基礎(chǔ)根據(jù)大綱，“大氣運動的基本形式熱循環(huán)”被確定為重點，因為它是研究下一節(jié)大氣的熱力狀況的理論基礎(chǔ)。2.教學難點和依據(jù)根據(jù)目前學生的物理知識水平，確定“影響大氣水平運動的三種力及其順風方向”是一個教學難點，因為理解這部分內(nèi)容需要一定的物理知識，而此時高一的物理還沒有提到，這給學生理解這一過程設(shè)置了很大的障礙。第二，談談教學方法根據(jù)學生的知識水平，采用多媒體輔助教學，采用新舊知識銜接、比較法、閱讀分析法、理解記憶法、歸納法等多種教學方法。第三，談學習方法的指導為了讓學生更好地把握教學重點，突破教學

15、難點。指導學生學會閱讀圖片，分析教材中的案例和圖表；指導學生關(guān)注自主學習，在學習過程中進行相關(guān)的交流和討論，形成共識，并得出結(jié)論。第四，談談教學過程根據(jù)教學大綱和學生認知過程的規(guī)律，我為本課程安排了以下教學環(huán)節(jié)。第一部分回顧舊知識，介紹新教訓讓學生試著回憶他們在上節(jié)課學到的知識，并帶來新的知識。這反映了教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。第二部分教新課1.介紹讓學生獨立學習，看課文的第一個自然段，思考三個問題：(1)大氣運動的能量來源大氣運動的原因大氣運動的分類解決了這三個問題后，學生們就可以知道不均勻的地熱和冷是大氣運動的根本原因。2.熱循環(huán)的形成利用多媒體展示熱循環(huán)的動畫過程，引導學生逐步分析熱循環(huán)的

16、形成原理。鞏固練習：充分利用教材提供的“閱讀材料”。讓學生用熱循環(huán)的知識來解釋城市風的形成。讓學生將理論與實踐相結(jié)合，真正感受到大氣運動與人類生產(chǎn)和生活的密切聯(lián)系。3.大氣風的水平運動(1)風形成的直接原因首先闡明壓力梯度和壓力梯度力的概念，然后引導學生閱讀“水平壓力梯度力”示意圖，了解水平壓力梯度力的繪制方法，說明水平壓力梯度力是風形成的直接原因。(2)風向的確定首先，讓學生回憶地理導向力和摩擦力。因為在第一單元學到的地動力很簡單，初中物理已經(jīng)學了摩擦力，所以沒有必要在這里深入解釋。了解這兩種力量后，你就可以知道高空和地面附近的風向高空風：引導學生閱讀“順風方向”示意圖最后，顯示“一月海平面安索帕”地圖。學生觀察等壓線的分布(不是直