1、 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和歸納概括的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個數(shù)方法的形成過程，體驗遷移類推的方法。4、通過比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點難點：1、掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。2、能正確地比較數(shù)的大小。教具：多媒體、課件、電子白板教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、今天老師帶來了這樣一個圖片，里面有我國六個省份的地圖下面是我國面積最大的六個省份（單位：平方千米）。你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小嗎？讓我們來比一

2、比！這些數(shù)字是怎么讀的？2、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較。在里填上“”，“”或“”。99910106015646876783、說一說萬以內(nèi)數(shù)的比較兩個數(shù)的大小的方法（1）、位數(shù)多的數(shù)大。（2）、位數(shù)相同的數(shù)，從高位比起。教學(xué)設(shè)計思想1、通過我國六個省份的輪廓圖的大小比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過猜一猜、看一看，都無法準(zhǔn)確的辨別出誰大誰小，這時出示數(shù)據(jù)，引起了學(xué)生探究新知的欲望。2、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較，為本節(jié)課做鋪墊。媒體設(shè)計思路1、利用多媒體出示我國的六個省份的輪廓圖，讓學(xué)生形象直觀的了解我國的各省的面積，增強學(xué)生對地理知識及國情教育。2、多媒體出示三個簡單的萬以內(nèi)的知識復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生回

3、想起學(xué)過的內(nèi)容，為本節(jié)知識做鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)、個體構(gòu)建。多媒體出示三組數(shù)據(jù)，選擇你喜歡的兩個數(shù)來比一比？（以以下三組為例）師板書三組數(shù)據(jù)：1、黑龍江454800平方千米 四 川485000平方千米2、青 海 720000平方千米 16660000平方千米3、內(nèi)蒙古1100000平方千米 1210000平方千米這三組數(shù)據(jù)分別代表了億以內(nèi)比較數(shù)的大小的兩種情況，分別是數(shù)位相同時，怎么比較？數(shù)位不同時怎么比較？三、討論交流、合作提升。教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過嗎？我們能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)呢？現(xiàn)在我們就來比一比這三組數(shù)字，同桌之間可以相互討論一下，怎么來比較這幾組數(shù)字

4、呢？教學(xué)及媒體設(shè)計思路通過多媒體展示這三組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生注意觀察第一組數(shù)據(jù)，青海和內(nèi)蒙古的，當(dāng)數(shù)位不相同時，怎么比較；再認(rèn)真觀察第二組和第三組數(shù)據(jù)，沒蒙古和，黑龍江和四川，得出當(dāng)數(shù)位相同時怎么比較？從而得出億以內(nèi)數(shù)的大小比較的規(guī)律。四、展示評研，小組匯報。討論完后，由學(xué)生來說說自己的解決問題的思路？第一種：通過讀來比較：454800是四十五萬四千八百485000是四十八萬五千。第二種：通過位數(shù)來比較：720000是六位數(shù)，1100000是七位數(shù)，因為六位數(shù)的最高位是十萬位，而七位數(shù)的最高位是百萬位。所以，七位數(shù)比六位數(shù)大。第三種：從最高位比起：1100000的最高位是百萬位是1，1210000的

5、最高位也是百萬位是1；再比較下一位十萬位一個是1，另一個是2， 2比1大，所以1210000大于1100000。老師結(jié)合學(xué)生的口述板書：7200001100000，454800485000，11000001210000教學(xué)及媒體設(shè)計思路教師引導(dǎo)學(xué)生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就最大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大

6、的那個數(shù)就最大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。教學(xué)設(shè)計思想首先讓學(xué)生根據(jù)這6個省份的面積數(shù)據(jù)提出許多組大小比較的題目，然后教師出示三組具有代表性的題目，讓學(xué)生來研究怎樣比較，從而學(xué)生能夠想到對于這三組題目針對性的比較方法。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語言總結(jié)出如何比較億以內(nèi)數(shù)的大小，教師進(jìn)行總結(jié)升華。對于學(xué)生提出的那些題目作為針對性的練習(xí)。學(xué)生從這個過程中，能夠感覺到成功的喜悅，愿意利用自己總結(jié)的方法進(jìn)行實踐。媒體設(shè)計思路通過多媒體課件演示數(shù)位不相同時數(shù)據(jù)大小的比較，學(xué)生能夠清晰的看到數(shù)位多的那個數(shù)就大。尤其是數(shù)位相同時，先從高位比起，當(dāng)高位數(shù)字相同時，看下一位，下個數(shù)位上數(shù)字

7、大的那個數(shù)，那個數(shù)就大。學(xué)生能夠清晰的看到2比大，所以1210000大于1000000.讓學(xué)生看起來清晰易懂，更有助于理解和掌握本節(jié)課的知識點。五、反饋達(dá)標(biāo)，鞏固提升。課堂檢測、1、比較下面每組中兩個數(shù)的大小。9250410360050140631402890628890 6203003073002、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。50500500500 55000 40005(1)四人小組分工合作。(2)交流，說說自己小組的想法。你是按什么樣的方式進(jìn)行排位置的？(3)小結(jié)，怎么樣的方法比較最簡單。教學(xué)設(shè)計思想讓學(xué)生利用自己總結(jié)的比較大小的方法進(jìn)行基礎(chǔ)性的練習(xí)，再次體驗到自己的能力。同時也考察了學(xué)生是否會比較幾個數(shù)的大小。媒體設(shè)計思路利用課件展示習(xí)題，學(xué)生能夠更直觀的得出兩個數(shù)的大小比較，然后集體進(jìn)行訂正，從而得出結(jié)論。六、梳理知識，總結(jié)升華。教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們在比較數(shù)的大小要注意些什么？教學(xué)設(shè)計思想對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)