1、小露珠教學設計小露珠教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語，會用“越來越越來越”造句。3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。教學重難點：讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。課前準備：1.多媒體課件。2.布置學生觀察小露珠。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。1、昨天，我們學習了童話故事小露珠，同學們大致了解了課文內容。這幾天，你觀察到小露珠了嗎？（要點：鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？

2、有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。）2、今天我們繼續(xù)學習齊讀課題：小露珠。讓我們打開書本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動物喜歡小露珠？（學生自由朗讀）設計意圖：由學生在實際生活中的觀察引入課文，避免了零起點，使已有經驗和新知識有效的銜接，為理解課文重點小露珠的美打下了堅實的基礎。二、創(chuàng)設情境，分層朗讀。a.課件出示小青蛙動畫師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學生馬上接讀，很平淡）（出示黑板：閃亮）你能讀好這個詞兒嗎？（學生讀“閃亮”，讀得很平淡。）師：“閃亮”給你怎樣的感覺？你見過哪些閃亮的東西？生1：閃亮就是一閃一閃。生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺里的鉆戒就是閃亮

3、的。師：你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學生再讀）對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。（學生讀）真棒，一起來！師：加上兩個字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學生讀得很好）師：現(xiàn)在再來讀這個短語（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）生1：（朗讀時重音落在“鉆石”上。）師：請問這位同學，你想夸小露珠什么？生1：夸它閃亮。師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。生1再讀，明顯好多了。生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。師：我聽出來了，很閃亮?？墒俏?/p>

4、覺得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）師：真棒！誰再來試試？設計意圖：在教學第二到五自然段時，教師重點引導表現(xiàn)小露珠特點的詞：閃亮。請同學結合自己的發(fā)現(xiàn)來理解，并利用多媒體出示重點句子，配合指導朗讀。學生理解得透徹，朗讀訓練得到位。b.小蟋蟀1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么？課件出示動畫2對話。指名表演師：早啊！活潑的小蟋蟀。生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？你為什么喜歡我呀？謝謝你，把我說的這么美。板書：透明小

5、蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來和我打個招呼嗎？師：早??！活潑的小蟋蟀們。c.小蝴蝶1你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來了。課件出示動畫2它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。3指名表演：你們來表演。指導朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。生2：珍珠十分細膩，十分潤澤。師：就帶著這種體會讀。（指讀生1）師：圓了，但還不夠光滑細膩。（指讀生2后齊讀）就帶著這種體會讀。（指名讀，隨機板書：圓潤）圓了，但還不夠光滑細膩。4這組同學用柔和的語調讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調來和小露珠打個招呼。5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美

6、)除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？(指名答)它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠?！钡膶π÷吨檎f。）(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)設計意圖：第3、4兩個小節(jié)和第二小節(jié)形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創(chuàng)設優(yōu)美生動的情境，多種方式引導理、朗讀，學生情緒很高。由這三種小動物拓展延伸，鼓勵學生大膽想象，進行了思維和口語的訓練。三、自主探究，體驗樂趣。那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)請同學們自己讀課文第六自然段，看看

7、自己能不能找到答案。1、裝點得格外精神?！熬瘛痹谡n文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結合課文內容談談“精神”在課文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機勃勃、勃勃生機）（指導朗讀到位）“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三

8、顆，光彩熠熠，就像）3、我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。（學生自由說）在陽光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）白楊樹本來葉子枯萎，現(xiàn)在展開來，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)黃的更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機勃勃。我沒聽出有生機，再來。也可以說：勃勃生機小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢！荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項鏈。草尖上，小露珠給小

9、草妹妹戴上了鉆石皇冠。4、同學們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。（生讀，師生評價）5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢？你能想象出來嗎？請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)（注意引導學生先自我介紹，再說感謝的話）6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著背一背第六自然段。7、小結：小露珠真了不起，它小露珠滋潤

10、了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。（板書：植物，生機勃勃，作用大）設計意圖：第六自然段語言優(yōu)美，充滿意境，教師抓住重點詞語“精神”，請同學們理解在小露珠的滋潤下，植物們都生機勃勃的樣子。在此基礎上，教師相機播放多媒體課件，請同學們有了更加直觀的感受。再加上請同學們扮演一種植物向小露珠說一句感謝的.話，小小的童話劇是學生們興致盎然，在優(yōu)美的意境中深深的體會到小露珠的作用大，很好的突破了難點。四、反復朗讀，體驗情感。過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學生自由發(fā)言。指

11、導朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！弊⒁膺@幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄-飄得再遠些2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越越來越”，你知道這說明了什么嗎？第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來

12、越亮?！背恕霸絹碓酱?、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞？美、重、長、彎、黑用“越來越越來越”說一句話。3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時，會說什么？師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹-喇叭花-大家多么想-你們想留住它嗎？再讀最后一段。5師：是啊，在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢？拓展：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？(從“小

13、露珠認為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點明：這，就是一種無私奉獻的精神。板書：無私奉獻)設計意圖：教師沒有一開始就播放小露珠消失的動畫，而是從文本出發(fā)，請學生自由朗讀，并匯報學習成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動畫，引導學生在情境中說話，用詞形容分離的場面，教師有感情的引讀，學生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內交流交流。7、學生暢所欲言。8、出示多媒體動畫配音并指導朗讀。，。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，已經有黃豆粒那么大了。師：小露珠像一個調皮的孩子，爬著，滾著，來到世上，它高興嗎？（生答）讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友-（再讀課題）-小露珠設計意圖：本節(jié)課將第一自然段變序，放在最后教學。不僅讓同學們理解了小露珠的形成過程，更有意義的是-滲透了科學知識，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn)，等太陽