1、小學五年級語文下冊 期末考試卷班級_姓名_座號_評分_ l 拼音小徑一、 看拼音，寫詞語。（10分） g yo j m zhng q nun li hu xin wi y（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） hu qio xio l p q sh f jng to hi lng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （命題意圖：這道題，要求寫出10個詞語，目的是考查學生拼音、生字新詞掌握情況。）l 字詞樂園二、把下面成語補充完整，并選用兩個成語寫一段話。（6分）風流（ ）（ ） 風度（ ）（ ） （ ）老（ ）幼 （ ）（ ）于途不（ ）不（ ） 與世（ ）（ ） （ ）（ ）動聽 （ ）（

2、 ）欲試 _ 三、在下列句子中填入表示“看”的意思的詞語。（5分）1.同學們到醫(yī)院（ ）正在住院的王老師。2.下課后，我爬上綜合樓（ ）著遠處的景色。3.我抬頭（ ）星空，尋找牽牛星、織女星在哪兒。4.周總理批示這些文件不是普通地（ ），而是仔細地審閱。5.我站在大廈的15層（ ）下面，路上的行人就像慢慢爬行的小螞蟻。（命題意圖：“字詞樂園”的有關訓練意在考查學生成語的積累與運用，鞏固并靈活運用“看”的近義詞。）l 句子碰碰車四、給下列句子加上標點符號。（9分）1.夏利新的毛筆字寫得棒極了 榮獲了學校 書法小明星 的稱號2.我比較喜歡的形象有孫悟空 哪吒 唐老鴨 米老鼠等3.當時沒有起重機 怎

3、樣把這么多巨大的石塊壘起來的呢4.在維也納 歌劇院 音樂廳星羅棋布 其中創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名 被稱為 世界歌劇中心五、把下面錯亂的句子，按一定的順序重新排列。 （5分）（ ）種子說：“老媽媽，別擔心，我會長得很好的?！?（ ）經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽。 （ ）一顆草的種子落到巖縫里來。 （ ）巖石說：“孩子，你怎么到這里來了？我們太貧瘠了，養(yǎng)不活你?。?（ ）陽光愛撫地照耀著它，春風柔和地輕拂著它，雨露更不斷地給予這不平凡的幼芽以最慈愛的關注和撫育。（命題意圖：考查并訓練學生標點符號的正確運用以及有條理地進行表達，培養(yǎng)良好的語感，為口語交際和習作表達做好

4、鋪墊。）l 課堂內外六、根據課文內容,聯系課外閱讀填空。（10分）1.我們走到哪里， ， 的山巖，結束了 ， ，如今已枝繁葉茂。2.只要管理的好， ，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會 ，以旺盛的生命力舒展出 ，使出渾身解數。3.這似乎是阿炳在贊嘆 ，在懷念 ，在思索 。4.在這段時間的學習中，我們認識了 的海倫凱勒， _ 的司馬遷， _ 阿炳， _ 的兵馬俑， _ 的金字塔。5.梅與 、 并稱為“歲寒三友”請分別寫一句與“歲寒三友”有關的古詩。 _ _，_。 _ _ _，_。 _ _ _，_。（命題意圖：課內外閱讀積累是高年級語文教學的重中之重。出這道題意在考查學生課文內容的理解和掌握情況

5、，以及課外閱讀積累情況。促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。）l 閱讀大本營七、閱讀課文片段、短文，完成練習。（25分）（一）正當他專心致志寫作史記的時候，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上。原來，司馬遷因為替一位將軍辯護，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到史記還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。（選自司馬遷發(fā)憤寫史記）.片斷中劃線的句

6、子是司馬遷的心里想法，這里用了引號表示的作用是 _。（ 表示直接引用的話。 表示突出強調。 表示諷刺和否定。 表示特定稱謂。）(2分).文章劃線的句子出自司馬遷的一句名言，請你把他的原話寫出來。（2分） .司馬遷“悲憤交加”，他悲什么，憤什么？（2分） .“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”“就這樣死了”是怎樣的一種死？完成下面的填空。司馬遷想我如果就這樣死，就是 的死；就是 的死；就是 的死這樣的死就是輕于鴻毛的死。而只有 的死，才是重于泰山的死。（2分）（二） 秋天一到，勤勞的螞蟻就忙起來了。它爬到這兒，爬到那兒，到處去找過冬的糧食。找到以后，

7、便使出全身的力氣背回家去。蟋蟀看見螞蟻忙來忙去，便說：“螞蟻弟弟，你怎么那么傻？天氣這么好，為啥不玩一玩？成天忙忙碌碌，有什么意思呢！”螞蟻正在費力地拖著糧食往家爬，一聽蟋蟀在跟自己說話，就停下來，喘了口氣說：“冬天快到了，我在準備過冬的糧食，你也該早點準備呀！”蟋蟀想：對螞蟻這種只懂干活，不會享樂的傻瓜，用不著再多說廢話了。于是，它又蹦蹦跳跳地玩去了。螞蟻呢？望著只顧眼前享樂的蟋蟀的背影，輕輕嘆了一口氣，又背起沉重的糧食向家里爬去。涼爽的時光過去了，嚴寒的冬天來到了。螞蟻住在暖和的屋子里，過著有吃有喝的生活。蟋蟀呢，家里沒存下一點吃的。為了找到一點吃的，不得不冒著嚴寒四處奔走。有好幾天，跑了

8、許多地方，也沒有找到一點東西。 這天，蟋蟀餓得實在太難受了。它勉強走到螞蟻家里，有氣無力地對螞蟻說：“螞蟻弟弟，借給我一點兒糧食吧！我的日子實在沒法過了。”螞蟻看著蟋蟀的可憐相，心里很同情，但它覺得應當讓蟋蟀吸取一點教訓，于是說：“你現在才知道日子難過了，當初為什么不聽我的勸告呢？”蟋蟀羞得說不出一句話來。（1）給短文加上題目。（3分）（2）用“_”劃出承上啟下的句子。（3分）（3）在文中找出適當的詞語填空。（4分） （ ）的秋天 （ ）的冬天 （ ）地說 （ ）地玩（4）聯系上下文，說說蟋蟀應該接受什么教訓。（3分） （5）讀了這篇童話后，你懂得了什么道理？（4分） 答： _ （命題意圖：出

9、這兩道題，意在考查學生的閱讀理解能力。閱讀（一）是課文片段閱讀，旨在考查學生對課文內容的理解以及搜查資料的情況；閱讀（二）是課外閱讀，旨在考查學生綜合的閱讀理解能力。）l 習作訓練營八、習 作。（30分）上課時，小雨向小欣借橡皮，王老師誤認為兩人搞小動作，不專心聽講，當眾點名批評了他們。下面是兩位同學受到批評后的兩種處理方式。方式一：小欣受到批評后，認為老師冤枉好人，怒火中燒，因而，很不服氣地斜瞥了老師一眼。老師看到后也很生氣，于是沖突趨向白熱化方式二：小雨受到批評后，心中非常委屈，但他并未辯駁，而是等到下課后跟隨老師到辦公室，誠懇地向老師說明情況。老師聽后，真誠地承認自己也有錯誤，并在下一節(jié)課上公開向小雨和小欣道歉。讀了以上文后，或許能勾起你與老師相處中的回憶，或許引發(fā)你對此想說的心里話請你自己命題，寫你與老師之間發(fā)生的故事，故事可以是美好