1、重力，課程草案演示，XXX，XX，XX，2011，親愛的評委：大家好！我是某某，某某號，我正在談論這門課的主題：重力。重力是人民教育出版社出版的三年級物理第一卷第十三章第二節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課程標準的理念，我將從教材分析、教學策略、教學過程和板書設計三個方面來闡述這一課該教什么、怎么教、為什么教。1.教材分析：1。教材的地位和作用本部分是在學習實力的基礎上進一步深化和拓展實力；它與學生的生活息息相關(guān)，(廣泛應用于技術(shù)領(lǐng)域)并且(可以解釋生命和自然中的重要重力現(xiàn)象)。教科書以力為主線，讓學生體驗探索重力的過程。在通過實驗獲得關(guān)于重力的知識后，我們應該注意引導學生用他們所學的知識來分析和解釋生活中的

2、大量問題。體現(xiàn)了“從生活到物理，從物理到社會”的理念。通過本節(jié)的學習，可以提高學生的積極性，激發(fā)他們探索的欲望，培養(yǎng)學生的學習意識。2.學習情境分析在前面，學生已經(jīng)學習了力的概念，對力的概念有了初步的了解，并且已經(jīng)學習了力的圖形表示。學生的這種儲備給這門課的教學帶來了方便，也大大降低了教學的難度。因此，我們應該在教學中把握這一特點，突出體驗和情感教育的過程，使我們的物理課更貼近生活，更容易為學生所接受，從而激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)上述教材的地位和作用以及對學習情況的分析，結(jié)合新課程標準對本課的要求，我將本課的教學目標設定為：(1)知識和技能1)理解地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力稱為重力2)知道重力

3、的三個要素是由力的三個要素決定的，并用力圖和示意圖來表示重力。3.了解重力的原因，了解重力的大小和方向，了解重心的概念及其確定方法。(2)過程和方法：1。理解重力是如何通過對生命現(xiàn)象的體驗而產(chǎn)生的；2.能夠通過探究活動體驗重力的三個因素：大小、方向和作用點；3.能夠通過許多實驗現(xiàn)象總結(jié)重力與質(zhì)量的關(guān)系；4.自己做吧，尋找不規(guī)則薄板重心的實驗鍛煉人的實踐能力。(3)情感態(tài)度和價值觀：1。通過實例激發(fā)學生對科學的好奇心和探索創(chuàng)新意識。2.通過實驗培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。3.通過本課的學習，培養(yǎng)全面觀察和分析問題的能力。(4)教學重點和難點：1。重力的產(chǎn)生。2.重力的概念和操作。3.重心的概念和位置

4、。2.教學策略。1.教學方法：本課源于生活，不僅能促進學生積極參與教學，還能讓學生感受到物理與生活密切相關(guān)，激發(fā)學生學習物理的興趣。(二)表示學習方法：學生對力的概念有了初步的了解，并學會了力的圖示，這給這門課的教學帶來了方便。因此，我們應該在教學中抓住這一特點，讓學生自己做實驗，分組討論，自己總結(jié)，突出學習過程的體驗，讓我們的物理課更貼近生活，更容易被學生接受，從而激發(fā)學生的學習熱情。為了更好地實現(xiàn)教學目標，我設計了如下教學過程：1 .創(chuàng)造情境并引入新知識。2.合作學習，探索新知識。3.內(nèi)部化和實際應用的改進。4.欣賞收獲，總結(jié)課堂。5.布置作業(yè)，鞏固升華。1.創(chuàng)造情境并引入新知識。大約需要

5、5分鐘新課導入來引導學生得出結(jié)論，物體的共同特征是它們都落在地球上，因為我們已經(jīng)知道力是改變物體運動狀態(tài)的原因，并引導學生得出物體的下落受重力影響的結(jié)論。然后解釋知識點“重力”。讓學生認識到物理來自生活，這極大地激發(fā)了學生的學習興趣。這個鏈接是這門課的重點，需要20分鐘。(1)重力的產(chǎn)生地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力稱為重力。所有靠近地面的物體都被地球吸引，所以所有靠近地面的物體都受到重力的作用。力是物體對物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引力。重力的施力對象是地球，施力對象是靠近地面的物體。例如，施加在蘋果上的力是地球，施加的力是蘋果。椰子施加的力是地球，椰子施加的力是椰子。重力是一種力，它有三個

6、要素：大小、方向和作用點，重力也有三個要素。(2)重力方向是物體自由下落到地面時的方向，垂直向下。所以重力的方向是垂直向下的。重力方向可以用來檢查房子的墻壁是否垂直。我們經(jīng)?？吹浇ㄖと擞靡粭l粗重的垂直線來檢查墻壁，這意味著重力的方向是垂直向下的。測繪人員使用的水準儀懸掛著一條粗重的垂直線，它還利用重力的方向來確定儀器是否水平。如果你感興趣，你可以用這個方法來檢查你家的冰箱是否水平放置。(3)探索重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。教師演示實驗：兩個鉤子的大小、形狀和材料不同，但質(zhì)量為50克。我們用彈簧秤測量它們的重力。在彈簧秤下懸掛一個物體。當物體靜止時，彈簧秤的指示等于物體的重力。(學生們通過教師演示的

7、實驗來了解重力和質(zhì)量之間的關(guān)系。)這兩個重物的重力是0.5牛頓。同等質(zhì)量的物體具有同等的重力。學生探究實驗：用彈簧秤測量質(zhì)量為100克、200克和300克的物體的重力，并將測量結(jié)果填入教科書的表格中。(讓學生分組探究實驗，通過大量實驗和實驗數(shù)據(jù)討論，總結(jié)重力和質(zhì)量的關(guān)系。通過檢查學生的實驗結(jié)果，老師可以看到物體的重力與其質(zhì)量成正比。該比值是確定的，并確定為d.g的值為：g=g/m。實驗數(shù)據(jù)中的重力與質(zhì)量的比值約為10 n/kg。精確的測量結(jié)果表明，重力與質(zhì)量之比為9.8牛頓/千克，用克表示，克=9.8牛頓/千克。粗略計算，g可以是10 n/kg。如果用G來表示一個物體的重力，M是一個物體的質(zhì)量

8、，G是一個物體的重力與質(zhì)量之比。重力和質(zhì)量之間的關(guān)系可以用公式G=mg來表示。1千克=9.8牛頓？這是錯誤的。千克是質(zhì)量單位，牛頓是重力單位，這是兩個不同的概念，不能等同。g的大小與物體的高度和緯度有關(guān)。當高度增加時，g值減?。划斁暥仍黾訒r，g值增加。例如：如果一個容器的質(zhì)量是4噸，計算它所承受的重力。畫一張重力圖。眾所周知，m=4噸=4000公斤，g=10n/公斤。問題：g .解決方案：g=mg=4000千克10牛頓/千克=40000牛頓答：容器上的重力為40000牛頓。在繪制力的圖表時，應畫出輸出的三個元素。重力被施加到容器上，重力的作用被繪制在其中心。方向是垂直向下的。結(jié)合比例尺線段的長

9、度，重力線段的長度應為比例尺線段長度的4倍。重心的作用點叫做重心。相同材料的桿，厚度均勻，重心在中點；球的重心在球的中心；正方形薄板的重心在對角線的交點上。當人們直立或睡覺時，他們的重心在身體上，但潛水員的重心不在身體上。物體的重心隨著物體的形狀而變化。沒有必要在物體上給出不規(guī)則形狀的薄板。讓學生設計一個實驗方案來標記板的重心。為懸掛法測定板材重心提供參考。了解這個實驗的原理。然后進行重心的課堂訓練，鞏固重心的知識點。3.內(nèi)部化和實際應用的改進。在大約10分鐘的時間里，學生們以自省問題的形式從三個方面接受強化訓練：鞏固基礎、發(fā)展思維和提高能力。這些問題包括填空題、畫圖題和計算題。設計的目的是讓

10、不同層次的學生學習一些東西，體驗成功的喜悅。4，感受收獲，課堂總結(jié)。老師的問題：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識；通過學習這一課，你最大的體驗是什么；通過這節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習物理的方法？讓學生自由地談論收獲，不僅是知識和技能的成就，還包括過程的體驗、方法的習得以及情感態(tài)度和價值觀的形成。最后，老師會根據(jù)學生的總結(jié)來補充總結(jié)。摘要 1。地面附近的物體被地球吸引，所以物體受到重力的作用。重力是地球。2.由于重力是一種力，它有三個要素：大小、方向和作用點。3.重力的大小與物體的質(zhì)量成正比。這種關(guān)系用克=毫克表示，克=9.8牛頓/千克。4.重力方向是垂直向下的。5.重心的作用點叫做重心。5、作業(yè)，鞏固升華。1.完成假期后的練習。2.本章后的練習4和6。設計意