1、歷年高考題總結(jié),08年侯銀匠：小說第二段（“侯銀匠中年喪妻很精到”），對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用？請(qǐng)具體說明。（4分）10年溜索：小說中不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？（6分）11年“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”：文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人，事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4分)12年郵差先生：“這個(gè)小城的天氣多好！”請(qǐng)分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。（4分）14年安娜之死：第六段中對(duì)安娜周圍人的描寫，具有什么特點(diǎn)和作用?(4分),有什么特點(diǎn)規(guī)律？,分析段落在情節(jié)發(fā)展中的作用（第一課時(shí)）,高三一輪小說閱讀復(fù)習(xí),考點(diǎn)透析,小說情節(jié)是作者刻畫人物、表現(xiàn)主題的主要依據(jù)。江蘇高考?xì)v來重視小說情節(jié)的

2、作用，往往考查某段落在小說中的作用或某個(gè)情節(jié)在小說中的作用。這種題型著眼點(diǎn)雖然在小說的局部文字，但落腳點(diǎn)則是小說的整體，全文的情節(jié)、人物，甚至主旨。,考題類型,常見的題型主要有兩類。一類是從局部考慮，重點(diǎn)關(guān)注某段落或某種情景中的某個(gè)細(xì)節(jié)有何作用。這類問題在回答的時(shí)候，要注重該情節(jié)在小說整體情節(jié)中的作用，而情節(jié)構(gòu)思通常又是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。關(guān)注某段落在文本的位置不同，一般情況下它的作用不盡相同。（核按鈕p107“解題指津”）第二類往往從整體設(shè)問，分析小說在情節(jié)上的特點(diǎn)。,典題回顧,08年侯銀匠：小說第二段（“侯銀匠中年喪妻很精到”），對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用？請(qǐng)具體說明。（4分）【答案】從父女相

3、依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。,中間段落,一題一得,段落在情節(jié)中的作用題常從情節(jié)構(gòu)思和主要內(nèi)容著手分析，當(dāng)然還得注意人物形象的塑造等。,“這個(gè)小城的天氣多好！”請(qǐng)分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用（4分）,（12年江蘇卷）郵差先生：,【答案】含意：這個(gè)小城正是晴天下的小城；在這樣的小城里生活很舒適很快樂，每天都有晴朗的好心情；小城里的生活很安詳、靜謐，沒有人打擾。作用：與上文三處寫到的陽(yáng)光相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊完整；有意蘊(yùn)，令人回味無窮。,結(jié)尾段,（14年新課標(biāo)卷）古

4、渡頭,作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）【答案】藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味；情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；人物形象上，既表現(xiàn)了渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。（答出一點(diǎn)給2分，打出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分；給滿8分為止）,結(jié)尾段,典題例析,（12年江西卷）報(bào)復(fù)：16.小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？（4分）【答案】塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評(píng)作者的形象。開門見

5、山，營(yíng)造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。此時(shí)的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對(duì)比。首尾呼應(yīng)，以劇評(píng)開始，一劇評(píng)結(jié)束。,開頭段,（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（環(huán)境或背景），點(diǎn)明彭恩的評(píng)論家，劇評(píng)家身份。（2）表現(xiàn)彭恩的尖刻辛辣性格特征。此時(shí)的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對(duì)比。(3)開門見山，營(yíng)造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣。為下文做鋪墊（埋下伏筆，引出下文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）(4)與后文相照應(yīng)，以劇評(píng)開始，一劇評(píng)結(jié)束。,【試題分析】首先要了解這一情節(jié)的主要內(nèi)容。小說情節(jié)的作用，就人物形象塑造而言，這一情節(jié)內(nèi)容，塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評(píng)作者形象，并與在槍口下懦弱膽小的形象形成

6、鮮明對(duì)比；就小說的情節(jié)而言，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；就結(jié)構(gòu)而言，首尾相呼應(yīng)。【考點(diǎn)】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力，能力層次為C級(jí)?！军c(diǎn)評(píng)】小說情節(jié)的作用通常有：1、線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。4、照應(yīng)前文。5、交代人物活動(dòng)的環(huán)境。6、刻畫人物性格。7、表現(xiàn)主旨或深化主題。,17、簡(jiǎn)析小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。（4分）情節(jié)突轉(zhuǎn)，類似歐亨利式結(jié)尾，結(jié)尾時(shí)使主人公命運(yùn)、情節(jié)陡然逆轉(zhuǎn)，突然讓閱讀者的心理情境發(fā)生出人意料的變化，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。既在意料之外，又在情理之中，回味無窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題。,結(jié)尾段,【

7、試題分析】本題要求分析小說結(jié)尾的特點(diǎn)，對(duì)此需了解全文的故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。從本篇小說來看，結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，有些出乎人意料之外，是歐亨利式結(jié)尾。小說這樣結(jié)尾，不落窠臼，發(fā)人深思，另外也是為了表達(dá)主題的需要?！究键c(diǎn)】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力，能力層次為C級(jí)。【點(diǎn)評(píng)】小說的結(jié)尾通常有：（1）出人意料的結(jié)局。從結(jié)構(gòu)上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。（2）戛然而止結(jié)局。留下“空白”（廣闊的想象空間）給讀者想象，為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。,（11年江蘇卷）

8、這是你的戰(zhàn)爭(zhēng),文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人，事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4分),【答案】（1）通過師生問答，表現(xiàn)出孟弗之對(duì)征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度（2）與第節(jié)敘寫孟弗之對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛護(hù)形成映襯（3）與第節(jié)反對(duì)四年級(jí)蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍作對(duì)比或?yàn)榈诠?jié)埋設(shè)伏筆（4）與第節(jié)蕭子蔚老師對(duì)征調(diào)的態(tài)度形成鮮明對(duì)比。解析：換一種說法，就是“第3節(jié)在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用”。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。,中間段落,課堂小結(jié),1、句段作用題的審題小說中的句段作用題的審題有兩個(gè)要點(diǎn)：審句段所處的位置，位置不同，其作用不同；審答“作用”的方向，是綜合回答還是

9、只答一個(gè)方面。綜合問，題干只是籠統(tǒng)地問“有什么作用”，這時(shí)要全面思考回答，如環(huán)境、情節(jié)、人物、主旨諸方面；答一個(gè)方面，就是題干明確要求的“情節(jié)”或“人物”方面的作用。,2、句段在情節(jié)、人物方面的作用做此類題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要有整體意識(shí)。句段作用題雖考的是片段文字，但是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的片段文字，它與全文情節(jié)、整個(gè)人物塑造有著某種關(guān)聯(lián)。分析句段作用，其實(shí)就是要求你說出這種關(guān)聯(lián)。欲知關(guān)聯(lián)，先知全文。故先對(duì)全文的情節(jié)、人物有個(gè)整體上的判斷、把握，才能答準(zhǔn)該類題。,（2）句段在情節(jié)方面最基本的作用是為某處情節(jié)作鋪墊(提供依據(jù))，還有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(或“推向高潮”)，使情節(jié)逆轉(zhuǎn)，為某處情節(jié)埋下伏筆

10、；設(shè)置懸念、照應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛，“歐亨利式”結(jié)尾等作用。須要結(jié)合句段內(nèi)容和位置準(zhǔn)確判斷。,（3）句段在表現(xiàn)人物方面的作用，首先取決于句段內(nèi)容。如果是段環(huán)境描寫文字，則是為人物出場(chǎng)作鋪墊，為人物成長(zhǎng)提供背景等；如果是段人物描寫文字，則主要是展示人物某種思想性格。其次，要答準(zhǔn)人物的思想性格，并能對(duì)表現(xiàn)的人物思想性格的豐富性和復(fù)雜性有所把握。,分析段落在情節(jié)發(fā)展中的作用（第二課時(shí)）,高三一輪小說閱讀復(fù)習(xí),考題類型,常見的題型主要有兩類。一類是從局部考慮，重點(diǎn)關(guān)注某段落或某種情景中的某個(gè)細(xì)節(jié)有何作用。這類問題在回答的時(shí)候，要注重該情節(jié)在小說整體情節(jié)中的作用，而情節(jié)構(gòu)思通常又是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。關(guān)注某段落在

11、文本的位置不同，一般情況下它的作用不盡相同。第二類往往從整體設(shè)問，分析小說在情節(jié)上的特點(diǎn)（核按鈕p107“解題指津”）,典題回顧,作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信；以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。（每答一點(diǎn)給2分，給滿6分為止）,（14年新課標(biāo)卷）古渡頭,“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試作簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價(jià)值在玉，其實(shí)價(jià)

12、值在盒，造成出乎意料的藝術(shù)效果。趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉時(shí)他對(duì)玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理?！窘馕觥克^歐亨利式結(jié)尾，就是出人意外又在情理之中。回答時(shí)指出什么內(nèi)容是出乎意外，什么地方是在情理之中即可。,（14年浙江卷）走眼,13遼寧圣誕夜的歌聲,文中畫線部分都提到“歌聲”，概括說明其不同的含義及重復(fù)出現(xiàn)的作用。（6分）【答案】含義：第一處“歌聲”體現(xiàn)出亞諾什一家單純的節(jié)日快樂；第二處“歌聲”體現(xiàn)出他們的親情經(jīng)受考驗(yàn)后的快樂?！咀饔谩靠墒骨楣?jié)跌宕，前后呼應(yīng)，人物鮮活，更能彰顯主題。（6分。答出含義每點(diǎn)給2分，答出作用給2分。意思答對(duì)即可。）,鞏固練習(xí),1、最困難的事就是認(rèn)識(shí)自己。20.6.286.28.202020:1120:11:15Jun-2020:112、自知之明是最難得的知識(shí)。二二年六月二十八日2020年6月28日星期日3、越是無能的人，越喜歡挑剔別人。20:116.28.202020:116.28.202020:1120:11:156.28.202020:116.28.20204、與肝膽人共事，無字句處讀書。6.28.20206.28.202020:1120:1120:11:1520:11:155、三軍可奪帥也。Sunday,June28,