1、包裝設(shè)計(jì)視覺要素，1，1，教材版本教材平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是全國商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)考試教育教材，由中國水利水力發(fā)電出版社出版。 2 .教材內(nèi)容本課為教材第9章包裝設(shè)計(jì)第3節(jié)包裝設(shè)計(jì)的可視化表現(xiàn)選定材料。 3、教材的地位和作用以包裝設(shè)計(jì)形式表現(xiàn)的最直接因素是視覺要素。 這門課對(duì)將學(xué)生以前學(xué)到的包裝設(shè)計(jì)知識(shí)與整個(gè)視覺聯(lián)系起來起著重要的作用。 一、教材、二、四、教育目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、感情目標(biāo)、一、教材、五、教育重點(diǎn)和難點(diǎn)：包裝設(shè)計(jì)視覺要素的組成組合。 難點(diǎn)：形成包裝設(shè)計(jì)的立體感和整體觀。 3、1、學(xué)生狀況分析2、教育設(shè)計(jì)理念：通過項(xiàng)目探索性學(xué)習(xí)學(xué)生，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教育理念。 3

2、.教育方法：用項(xiàng)目教學(xué)法教育，就項(xiàng)目完成結(jié)果進(jìn)行師生交流。 4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)5、反饋控制措施：用一種輔助教育軟件交互展示，讓師生感受到視覺表現(xiàn)的效果，并讓設(shè)計(jì)者說明設(shè)計(jì)依據(jù)。 二、教法和學(xué)法，4，1，課前準(zhǔn)備(1)設(shè)計(jì)包裝箱的視覺表現(xiàn)項(xiàng)目。 (2)收集有關(guān)項(xiàng)目的素材資料。 文字信息(包括號(hào)碼、品名、資料、說明文字、廣告文字等)、三、說明教育過程品名：生榨橙汁原料表：純水、生橙汁、果糖、食用香料汁的含量： 10%凈含量： 150ml執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)： Q/KHD001-2009生產(chǎn)許可證： Qs41020610027衛(wèi)生許可證：粵衛(wèi)食字第115號(hào)保管條件：在冷暗處保管生產(chǎn)日期：噴泉廠名：廣東汕頭富樂飲料公司

3、的產(chǎn)品電話：5、圖形材料(包括具體圖形和抽象圖形)，三、教學(xué)過程、六、三、三三、教學(xué)過程，8、2，新課引進(jìn)(1分鐘)，三，教學(xué)過程，9、3，配置設(shè)計(jì)項(xiàng)目，組合品牌果汁飲料包裝箱的視覺要素，使該果汁飲料能表現(xiàn)出天然美味的特征。 4、通過一體教室的電子平臺(tái)發(fā)送設(shè)計(jì)資料和展示包(2分鐘)。 5、學(xué)生開始設(shè)計(jì)(20分鐘) 6，設(shè)計(jì)結(jié)束，通過學(xué)生一體化教室的電子平臺(tái)提出設(shè)計(jì)方案(2分鐘)，3，講述了教育過程)，10，7，老師展示了一些學(xué)生的典型設(shè)計(jì)方案，教師就設(shè)計(jì)方案共同討論，討論的焦點(diǎn)集中在以下四個(gè)方面(請告訴設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的根據(jù)。 從平面到立體的轉(zhuǎn)換(能通過立體展示軟件體驗(yàn)嗎？ 一體感如何在架子上展示時(shí)出現(xiàn)(通過組合展示軟件能體驗(yàn))，三，教學(xué)過程，11，三，教學(xué)過程，方案一、方案二、方案三、方案四、十二、三，教學(xué)過程，單一輔助展示，十三、三，教學(xué)過程，多重輔助展示(2)包裝設(shè)計(jì)的四個(gè)視覺要素并不孤立存在，它們的有機(jī)組合構(gòu)成了統(tǒng)一的視覺立體，在貨架陳列中表現(xiàn)出強(qiáng)的張力。 (3)我們不僅要設(shè)計(jì)，還要向客戶說明為什么要做這種設(shè)計(jì)。 其關(guān)鍵是掌握包裝設(shè)計(jì)視覺要素的立體感和整體觀。 三、談教學(xué)過程、十五、三、談教學(xué)過程、九、作業(yè)配置：教科書p13以食品、調(diào)味料類為主題制作包裝設(shè)計(jì)(2分鐘