1、第五章嬰兒心理的發(fā)展,第一節(jié)概述,一、關(guān)于嬰兒期狹義：01歲（傳統(tǒng)的劃分）廣義：03歲（當(dāng)代的觀點(diǎn)）其中01個(gè)月又稱為新生兒，兒童從胎內(nèi)生活轉(zhuǎn)變?yōu)樘ネ馍畹碾A段。,二、關(guān)于嬰兒心理的研究,（一）簡單的歷史1、嬰兒心理的早期研究（1）18世紀(jì)下半葉就有對嬰兒行為和發(fā)展的觀察記錄德：G.Tedeman，1782；法：Lobisch，1851（2）達(dá)爾文：1876年一個(gè)嬰兒的傳略（3）普萊爾：1882兒童心理,2、嬰兒心理研究的沉寂19世紀(jì)90年代20世紀(jì)50、60年代兩個(gè)波瀾：（1）20、30年代關(guān)于兒童“天性教養(yǎng)”之爭英洛克：白板說華生：教養(yǎng)說柏拉圖、笛卡兒：先天論格塞爾：天性說；弗洛伊德、皮亞

2、杰（2）40年代中后期，由于二戰(zhàn)導(dǎo)致大量的母嬰分離和貧困兒童，受Freud影響，開始重視嬰兒的情緒社會(huì)性發(fā)展問題，提出了一系列（依戀、母嬰關(guān)系、環(huán)境剝奪）概念和理論。此時(shí)，格塞爾發(fā)展了嬰兒發(fā)展量表（1940）,3、嬰兒心理研究的蓬勃開展50年代末60年代初，重新得到關(guān)注和振興，80年代后，成為一股世界性的熱潮。過去為什么沒研究：（1）認(rèn)為嬰兒各種心理能力極低，研究價(jià)值不大（2）嬰兒語言表達(dá)差，研究難度大。（3）方法和技術(shù)落后。（4）社會(huì)需要不強(qiáng)烈。,興起的原因：（1）社會(huì)服務(wù)的需要：婦女就業(yè)率不斷增長。（2）早期智力開發(fā)和早期教育的興起。（3）心理或意識(shí)起源研究觀念的轉(zhuǎn)變。（4）現(xiàn)代研究技術(shù)、

3、手段的產(chǎn)生與發(fā)展。,（二）當(dāng)前嬰兒心理研究的課題,1、嬰兒感知覺研究2、嬰兒注意、記憶與學(xué)習(xí)研究3、嬰兒言語與交流研究4、嬰兒思維和認(rèn)知發(fā)展研究5、嬰兒生理心理研究,6、嬰兒情緒發(fā)展研究7、嬰兒氣質(zhì)和個(gè)性研究8、親子關(guān)系及同伴交往研究9、高危嬰兒和嬰兒心理、行為異常研究,（三）嬰兒心理研究的特殊方法與技術(shù),1、有意義自然反應(yīng)法視崖反應(yīng)抓握反應(yīng)視覺追蹤回避反應(yīng),2、去習(xí)慣化在個(gè)體已對某種刺激形成習(xí)慣之后，又出現(xiàn)一個(gè)新刺激，這時(shí)個(gè)體又產(chǎn)生了反射行為，表明個(gè)體能將新刺激與舊刺激加以區(qū)別。這種恢復(fù)了對新事件興趣的現(xiàn)象稱“去習(xí)慣化”。,3、偏愛法,第二節(jié)嬰兒生理發(fā)展及其心理意義,一、身體的生長發(fā)育量的增

4、加：身高、體重機(jī)能的變化成熟：肺活量、心率、脈搏頭與身體比例的變化,二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展,（一）腦結(jié)構(gòu)1、腦重量迅速增加新生兒6個(gè)月1歲23歲7歲9歲成人腦重390g700-800g900g1000g1280g1350g14001450g與成人比1/4-1/31/22/33/49/10接近,2、腦細(xì)胞的形狀、大小都在發(fā)生變化細(xì)胞體增大，神經(jīng)纖維增長，突觸增多并逐漸復(fù)雜化，神經(jīng)細(xì)胞間聯(lián)系大大增多。3、神經(jīng)纖維髓鞘化逐步完成從周圍神經(jīng)中樞神經(jīng)（從下向上）感覺、運(yùn)動(dòng)末梢神經(jīng)：生前6個(gè)月基本完成皮質(zhì)部分：運(yùn)動(dòng)區(qū)、各感覺區(qū)出生前基本完成額葉、頂葉的髓鞘化生后2個(gè)月才開始，但7歲左右基本完成聯(lián)絡(luò)皮質(zhì)各部分的

5、聯(lián)絡(luò)纖維生后即開始，但一直持續(xù)很久。,（二）腦機(jī)能1、條件反射類型越來越多，形成速度加快，牢固度提高2、抑制機(jī)能類型越來越多，興奮、抑制逐步趨于平衡3、在第一信號(hào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展出第二信號(hào)系統(tǒng)剛出生：直接S直接R(I)8個(gè)月：詞的S直接R(II萌芽)11.5歲：直接S詞R1.52歲：詞S詞R（II）,三、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展,（一）新生兒有大量的無條件反射研究表明，新生兒階段的反射有40多種，常見的也有20多種，可分為兩類：1、對新生兒有明顯生物學(xué)意義，即生來就有而后永遠(yuǎn)保持的反射無條件食物反射：覓食反射、吮吸反射和吞咽反射無條件防御反射：嘔吐、噴嚏、眨眼、瞳孔反射無條件定向反射：,2、對新生兒無

6、明顯生物學(xué)意義，即生來有而后逐漸消失的反射巴賓斯基反射（腳掌）：8個(gè)月至1歲間消失抓握反射（掌心）：4個(gè)月后消失摩羅反射：4個(gè)月后消失游泳反射：4至個(gè)月消失行走反射：周左右消失,CANYOU？,意義：具有維持生存、防御危險(xiǎn)和探索世界的功能也是嬰兒條件反射形成的基礎(chǔ)某些反射還具有臨床診斷價(jià)值，如巴賓斯基反射,我游泳是有意義的！,（二）嬰兒動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律1、動(dòng)作的發(fā)展相對落后于感覺的發(fā)展2、從帶有未分化、不隨意的性質(zhì)向分化、隨意發(fā)展3、動(dòng)作發(fā)展的順序和身體發(fā)展的順序相一致從頭到腳：首尾法則從中心到外周：近遠(yuǎn)法則從大肌肉到小肌肉：大小法則,（三）手抓握動(dòng)作的發(fā)展3個(gè)月前：一些散漫雜亂的動(dòng)作34個(gè)

7、月：不隨意的撫摸動(dòng)作47個(gè)月：隨意的抓握動(dòng)作56個(gè)月：眼手協(xié)調(diào)、五指分化7個(gè)月之后：雙手開始協(xié)調(diào)階段能擺弄物體能同時(shí)玩兩個(gè)或兩個(gè)以上物體能雙手配合，傳遞物體1歲后：逐漸能熟練、靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用物體,（四）軀體動(dòng)作的發(fā)展,翻身：5.5月坐：6.6月爬：9.4月站立：12.4月走：16.8月,思考,嬰兒動(dòng)作發(fā)展對心理發(fā)展有什么作用？,第三節(jié)嬰兒認(rèn)知的發(fā)展,一、感覺感覺是發(fā)生最早、最早達(dá)到完善化的心理過程。（一）視覺出生時(shí)視覺器官已基本發(fā)育成熟。1、視覺適應(yīng)，即調(diào)節(jié)能力逐漸提高注視：3天后，就普遍可將視線集中于某物體。但起初跟眼球運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，2、3周后，不協(xié)調(diào)現(xiàn)象消失，出現(xiàn)視軸集中現(xiàn)象。注視時(shí)間由短

8、到長（15/20天：幾秒3個(gè)月：10分鐘），距離由近到遠(yuǎn)。移視：視線從一物移到另一物（第2個(gè)月）追視：隨注視對象移動(dòng)。3個(gè)月時(shí)基本完善。,2、視敏度新生兒有一定視敏度，但很差，約6/606/120之間，其后迅速穩(wěn)定發(fā)展。1歲末為0.20.4，2歲末為0.50.6，3歲末約1.0（67以上）。3、色覺去習(xí)慣化法研究發(fā)現(xiàn)嬰兒2周已能區(qū)分顏色；但整個(gè)到3歲對混合色及不同色度的顏色還不易分清，主要是掌握基本色,（二）聽覺聽覺的集中一個(gè)月已有表現(xiàn)，3個(gè)月后就更為明顯和經(jīng)常。能區(qū)分不同的音，相差8度的音3個(gè)月就能區(qū)分。8、9個(gè)月能分辨多種聲音，對嚴(yán)厲和和藹的音調(diào)作不同的反應(yīng)（三）味覺、嗅覺、觸覺出生不久就

9、有，繼續(xù)完善化。3個(gè)月時(shí)，正確區(qū)分度相當(dāng)高。小結(jié)：感覺發(fā)展最早，但有的方面發(fā)展較好，有些則不完善。觸摸覺為主（1歲前）視覺（1歲后）,二、知覺,（一）物體知覺（對物體形狀、大小的知覺）1、形狀知覺/圖形知覺許多研究都證明嬰兒一出生就有圖形知覺。Fantz，1961用偏愛法發(fā)現(xiàn)出生2天的嬰兒就有圖形知覺。,2、大小知覺,23個(gè)月能區(qū)分大小34個(gè)月就有大小恒常性,（二）空間知覺（對遠(yuǎn)近、方位的知覺）1、深度知覺2、距離知覺:620天的嬰兒就有明顯反應(yīng)3、方位知覺方位定向：研究發(fā)現(xiàn)（習(xí)慣化法），14天的新生兒便能辨別發(fā)聲體位置的變化，具有初步的聽覺定位能力。空間方位：到3歲兒童才能正確辨別上下方向和

10、位置。,（三）時(shí)間知覺時(shí)間觀念較差，發(fā)展較晚。能理解“現(xiàn)在”、“等一會(huì)兒”等，已能使用“今天、明天”等詞，但常出錯(cuò)。,今天,明天,三、注意（一）早期發(fā)生原始的注意行為：無條件定向反射、大聲使吮吸暫停23周：出現(xiàn)明顯的視覺和聽覺集中，但不穩(wěn)定56個(gè)月：開始穩(wěn)定，但時(shí)間不長（二）3歲前主要是無意注意，隨意注意開始萌芽并發(fā)展,四、記憶（與學(xué)習(xí)）（一）記憶的發(fā)生（何時(shí)有記憶）人類個(gè)體記憶發(fā)生的時(shí)間在妊娠末期。（二）記憶的發(fā)展1、早期只有再認(rèn)，最明顯的再認(rèn)發(fā)生在6個(gè)月：認(rèn)生1歲左右出現(xiàn)較明顯的再現(xiàn)：尋找被擋住的物體延遲模仿：1歲看別人發(fā)脾氣發(fā)脾氣6、7個(gè)月：吃飯時(shí)要媽媽,2、保持時(shí)間逐漸加長20天時(shí)3個(gè)

11、月1歲2歲3歲4歲保持10天以上4周幾個(gè)月才能一輩子?jì)雰浩诮⊥汉苌倌苤苯踊貞浧?、4歲前發(fā)生的事3、主要是無意記憶，有意記憶3歲時(shí)才開始萌芽和發(fā)展,五、思維,1、01歲：前言語思維a、3個(gè)月的嬰兒已有較明顯的問題解決能力b、但對1歲末（12個(gè)月時(shí)）嬰兒行為有無計(jì)劃性，研究者們有分歧2、13歲：詞的思維a、直覺行動(dòng)性：在感覺動(dòng)作中掌握事物的簡單關(guān)系，思維反映在動(dòng)作中。b、概括性差：根據(jù)外部形狀、表現(xiàn)進(jìn)行概括。,第四節(jié)嬰兒言語的發(fā)展,一、嬰兒期言語發(fā)展的過程（一）前言語階段（01歲）1、對語音的感知（理解）很早就能區(qū)分聲音，對不同聲音反應(yīng)不同（心率表現(xiàn)不同）。23個(gè)月就表現(xiàn)出對人語言的興趣，對人

12、聲表現(xiàn)出傾聽。3個(gè)月時(shí)還會(huì)用眼睛尋找說話的人。78個(gè)月：能把母親與別人的聲音區(qū)分開來。并能“聽懂”成人的話作出一些動(dòng)作。,2、發(fā)音（表達(dá)）03個(gè)月：簡單發(fā)音階段48個(gè)月：連續(xù)音節(jié)階段912個(gè)月：模仿發(fā)音，學(xué)話萌芽階段。這個(gè)階段只是準(zhǔn)備階段，能發(fā)音和理解的詞語都很少。（二）言語的發(fā)生1014個(gè)月之間（1歲末）說出具有概括性意義的詞,（三）言語的發(fā)展（1歲末3歲）經(jīng)過一年的言語準(zhǔn)備，兒童從1歲起開始正式學(xué)話，到3、4歲時(shí)就已初步掌握本民族的基本語音，言語的發(fā)展是非常迅速的。1、單詞句階段（11.5歲）,（1）理解從定向反應(yīng)發(fā)展為有動(dòng)作反應(yīng)能聽懂簡單的句子，執(zhí)行簡單的委托對詞的理解有固定化和詞義籠統(tǒng)

13、的特點(diǎn)。,（2）說發(fā)音不清，不夠準(zhǔn)單音重疊掌握幾個(gè)到幾十個(gè)詞，只有名詞和動(dòng)詞一詞多義，“凳凳”以音代物,2、多詞句階段（1.53歲）,（1）簡單句階段（1.52歲）(電報(bào)句)1歲半以后，孩子說話的積極性明顯提高，從不大說話變得很愛說話。a.詞匯量明顯增加：2歲時(shí)達(dá)到200多個(gè)，在名詞、動(dòng)詞的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了代詞、連詞、副詞、形容詞。b.開始說出簡單句：句子簡單句子不完整詞序顛倒,（2）復(fù)合句階段（23歲）a.詞匯迅猛增加學(xué)習(xí)新詞的積極性很高，常發(fā)問。3歲時(shí)，已掌握1000個(gè)左右詞。較抽象的形容詞、副詞和代詞所占比例增加。b.會(huì)說完整的簡單句，出現(xiàn)不少復(fù)合句。多是兩個(gè)簡單句的復(fù)合。雖然能理解事物的因

14、果，但連接詞很少使用。,二、言語獲得的理論,（一）環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對言語獲得的決定性影響。1、模仿說（1）傳統(tǒng)的模仿說（機(jī)械模仿說）最早由阿爾波特提出，流行于上世紀(jì)2030年代。認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)語言是對成人語言的臨摹。證據(jù)：隨年齡增長，兒童語言與成人越來越相似。問題：實(shí)際上是混淆了發(fā)展過程與結(jié)果。事實(shí)上，兒童說出的要比聽過的更多；且兒童說出的句子中有很多不是源于成人語言、奇怪的句法結(jié)構(gòu)。,（2）選擇性模仿說懷特赫斯特（Whitehurst）認(rèn)為并非機(jī)械模仿，而是有選擇的：a.不僅是形式，更重要的是結(jié)構(gòu)和功能上的模仿。b.自然情境中的模仿在時(shí)間上不是很近的。比傳統(tǒng)的好，能解釋學(xué)習(xí)中的新穎性

15、。,2、強(qiáng)化說B.Skinner（1957）認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是一系列刺激反應(yīng)的連鎖和結(jié)合過程，并通過選擇性強(qiáng)化使得兒童的語言逐漸變得有效和得體。強(qiáng)調(diào)正確語言范型和強(qiáng)化的作用。批評(píng)：（1）強(qiáng)化既是漸進(jìn)、積累的過程，那如何解釋兒童在短短幾年內(nèi)就獲得聽、說母語的能力？（2）在兒童語言發(fā)展的進(jìn)程中，成人通常很少對兒童語言的正確語法進(jìn)行強(qiáng)化，成人關(guān)心的是語句內(nèi)容的真實(shí)性，那么兒童是怎樣掌握語法結(jié)構(gòu)的呢？,（二）先天決定論,1、轉(zhuǎn)換生成語法說先天語言能力說喬姆斯基(N.Chomsky)（1957，1959）原始的語言資料LAD內(nèi)化的語法系統(tǒng)因此，有了這種裝置，兒童就能是從周圍聽到有限的句子，而產(chǎn)生無限的句子。

16、它從根本上改變了語言獲得中兒童被動(dòng)模仿的看法，注意到兒童本身的作用，強(qiáng)調(diào)語言獲得與腦結(jié)構(gòu)有關(guān)，語言獲得是一個(gè)主動(dòng)的創(chuàng)造性的過程。不足：（1）喬姆斯基的理論只是一種推測，在方法上是思辯性的，在觀點(diǎn)上是先驗(yàn)的、唯理論的。LAD及其活動(dòng)的機(jī)制都缺乏實(shí)證性的根據(jù)。（2）他過分夸大LAD的作用，把語言獲得單純歸為內(nèi)源性的、先天的因素也欠妥當(dāng)。,2、自然成熟說勒納伯格(E.H.Lenneberg)認(rèn)為生物的遺傳素質(zhì)是人類獲得語言的決定因素。證據(jù)：人類大腦有專門的語言中樞，所以才有語言；大腦成熟有關(guān)鍵期，所以語言獲得才有關(guān)鍵期。,（三）環(huán)境與主體相互作用論,皮亞杰認(rèn)為：語言能力是認(rèn)知能力的一個(gè)方面，所以也是

17、主客體相互作用的結(jié)果；認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，先有思維才有語言。,第五節(jié)嬰兒情緒、個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展,嬰兒期是情緒、個(gè)性和社會(huì)性初步發(fā)展，但卻非常關(guān)鍵的時(shí)期一、情緒、情感的發(fā)展（一）嬰兒情緒情感的作用1、是嬰兒適應(yīng)生存的重要工具與手段2、是嬰兒心理活動(dòng)和行為的激發(fā)者、推動(dòng)者影響智力活動(dòng)、影響個(gè)性形成3、對日后的發(fā)展有重要影響，是后來情感與人格發(fā)展的基礎(chǔ),（二）嬰兒情緒的發(fā)生與分化,1、情緒的發(fā)生嬰兒是否出生后就有情緒？2、初生情緒的分化性兩大經(jīng)典的嬰兒情緒發(fā)展理論a.華生（1919）：根據(jù)對500多名初生嬰兒的觀察指出，嬰兒天生就有三種情緒反應(yīng)怕：由大聲和失控引起，驚跳、肌肉猛縮，繼以大哭怒

18、：限制活動(dòng)使其發(fā)怒愛：由撫摸、輕拍產(chǎn)生的一種廣泛的松弛反應(yīng),b.布里奇斯（K.Bridges，1932）認(rèn)為，初生嬰兒只有未分化的反射性激動(dòng)，表現(xiàn)為皺眉和哭的反應(yīng)。3個(gè)月時(shí)分化出兩種情緒：快樂與痛苦，前者在12個(gè)月時(shí)分化出高興與喜愛，后者在6個(gè)月時(shí)分化出害怕、厭惡、憤怒。,我國學(xué)者林傳鼎（1963）：出生時(shí)只有愉快和不愉快兩種情緒，之后逐漸分化伊扎德(Izard,1978)的理論：一出生就有五種情緒：驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣。,3、幾種基本情緒的發(fā)展笑自發(fā)性的笑（03周）誘發(fā)性的笑（3周）無選擇的社會(huì)性微笑（5周3、4月）有選擇的社會(huì)性微笑（3、4月）,哭,嬰兒的哭有不同的模式，母

19、親或其他看護(hù)人員正是根據(jù)哭聲的不同來判別啼哭的原因，并采取適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施。饑餓的哭發(fā)怒的哭疼痛的哭恐懼或驚嚇的哭不稱心的哭招引別人的哭,Haha,totellyouthetruth,nothingissimple,especiallycry!,恐懼的發(fā)展本能的恐懼（生來就有）與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（4個(gè)月之后）怕生（68個(gè)月時(shí)）預(yù)測性恐懼（1.52歲之后）,當(dāng)我知道了恐懼，我就體驗(yàn)到了愛！,（三）小結(jié),嬰兒期情緒發(fā)展總的特點(diǎn)：基本具備各種形式的情緒情感社會(huì)性情感開始萌芽情緒、情感的易變性對他人情緒的理解和反應(yīng)情緒自我調(diào)節(jié)出現(xiàn),IAMABABY!,二、社會(huì)性的發(fā)展,（一）依戀依戀指個(gè)體對某一特

20、定個(gè)體（群體）的長久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)（廣義）依戀是嬰兒尋求并企圖保持與某人或某些人特別親近而不愿意離去的情緒傾向。（狹義）1、依戀發(fā)展的階段模式（1）前依戀期（02個(gè)月）（2）依戀關(guān)系建立期（27個(gè)月）（3）依戀關(guān)系明朗期（6-8個(gè)月18個(gè)月）（4）目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系（18個(gè)月以上）,2、依戀的類型（1）安全型依戀（2）回避型依戀（3）反抗型依戀（4）無組織型3、依戀的現(xiàn)實(shí)意義依戀是一個(gè)個(gè)體獲得最基本安全感的過程，當(dāng)安全的需要得到滿足后，個(gè)體才可能對自我和環(huán)境進(jìn)行深入的探索。,4、依戀的測量,陌生情境測驗(yàn),5、影響依戀的因素（1）母親早期的觀點(diǎn)：嬰兒依戀是母親的喂食引起的。哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)（19

21、58）（2）家庭（3）文化（4）嬰兒,說明：？身體接觸的舒適比食物對依戀的形成起著更重要的作用。Dweck（1986）總結(jié)了不同依戀類型母親與嬰兒的相互作用，發(fā)現(xiàn)安全型依戀母親具有以下五個(gè)特點(diǎn)：對嬰兒的各種信號(hào)、需要敏感，并及時(shí)給予反應(yīng)；主動(dòng)調(diào)節(jié)自己以適應(yīng)嬰兒，而非以自己的個(gè)性、情緒要求嬰兒；與嬰兒的接觸充滿愛意，富有充滿感情的積極情緒表達(dá)；積極鼓勵(lì)嬰兒探索事物、環(huán)境，需要時(shí)能提供幫助與保護(hù)；喜歡與嬰兒身體的親密接觸。,6、依戀的長期影響,（1）早期依戀對社會(huì)性發(fā)展的長期影響安全型依戀的嬰兒到了幼兒階段仍然保持積極的心理品質(zhì)，樂于與人交往、樂于探索、自信，對周圍環(huán)境有很好的控制感。早期依戀具有

22、穩(wěn)定性，安全依戀的兒童大多在小學(xué)期間仍然與父母保持良好的情感聯(lián)系，對大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，早期依戀為安全型的學(xué)生的焦慮、敵意行為比不安全依戀學(xué)生少得多，他們的孤獨(dú)感也比較少。（2）早期依戀對認(rèn)知發(fā)展的長期影響早期安全型依戀的兒童表現(xiàn)出較強(qiáng)的問題解決能力和良好的堅(jiān)持性及耐挫力,（3）早期依戀對后期行為的影響a.薩克特（Sackett.G.P，1967）：猴子母愛剝奪的追蹤研究b.Novak&Harlow,1975：（猴子）母愛剝奪的影響并非不可逆轉(zhuǎn)c.鮑爾貝（Bowlby）：認(rèn)為母嬰分離對兒童發(fā)展的影響是持久的目前更多的學(xué)者認(rèn)為，兒童的依戀關(guān)系不是一成不變的，它會(huì)隨著家庭內(nèi)部關(guān)系的變化而變化，依戀的

23、強(qiáng)度不能決定兒童發(fā)展的方向。,嬰兒的兩種與依戀相關(guān)的恐懼,思考：（1）什么是陌生人焦慮、分離焦慮？（2）為什么嬰兒對與母親分離感到焦慮？（3）怎樣幫助幼兒戰(zhàn)勝分離焦慮，使他適應(yīng)幼兒園的生活？,（1）什么是陌生人焦慮、分離焦慮？陌生人焦慮：嬰幼兒在陌生人接近時(shí)表現(xiàn)出的恐懼和戒備反應(yīng)。分離焦慮：嬰幼兒在同依戀對象分離時(shí)表現(xiàn)出的恐懼和戒備反應(yīng)。（2）為什么嬰兒對與母親分離感到焦慮？生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)：嬰兒面臨的許多情境實(shí)際都蘊(yùn)藏著自然的危險(xiǎn)信號(hào)，在人類的進(jìn)化過程中，這些環(huán)境如此頻繁地與危險(xiǎn)聯(lián)系在一起，使得人類對于它們的恐懼成為一種具有生物基礎(chǔ)的自發(fā)反應(yīng)。認(rèn)知發(fā)展的觀點(diǎn)：分離焦慮和陌生人焦慮都是嬰兒知覺和認(rèn)知

24、發(fā)展的自然產(chǎn)物。,（二）父嬰交往,思考：兒童從小缺乏與父親的交往可能會(huì)對兒童造成什么影響？父嬰交往與母嬰交往相比，對兒童的發(fā)展有什么不同的作用？父嬰交往也是兒童正常發(fā)展的重要源泉。1、性別角色研究表明：男孩4歲前失去父親，會(huì)缺乏攻擊性，傾向于女性化女孩5歲前失去父親，青春期與異性交往更焦慮、羞怯或無所適從。2、認(rèn)知上從母親處，嬰兒更多學(xué)到語言、日常生活知識(shí)、玩具的一般使用方法和藝術(shù)等；從父親處，則學(xué)到更廣闊、豐富知識(shí)，并有助兒童動(dòng)手能力、探索精神、好奇心的培養(yǎng)。,（三）嬰兒的同伴關(guān)系,1、以客體為中心階段（6個(gè)月1歲）2、簡單交往階段（11.5歲）3、互補(bǔ)性交往階段（1.52.5歲）,三、個(gè)性特征的萌芽,3歲前兒童個(gè)性只是處在萌芽時(shí)期，36歲才開始形成。（一）嬰兒氣質(zhì)：個(gè)性差異形成的基礎(chǔ)嬰兒一生來就表現(xiàn)出不同的氣質(zhì)。（美）Thomas&Chess認(rèn)為初生嬰兒已有三種類型差異：易護(hù)理的孩子（容易型）：40難對付的孩子（困難型）：10反應(yīng)慢的孩子（遲緩型）：15,（二）個(gè)性差異的表現(xiàn),1