1、“校園即家園，家園即樂園”特色學校創(chuàng)建方案 張義鎮(zhèn)上泉九年制學校 2010年8月 “家”是社會最緊密的活動單元。家是一個充滿愛的地方，提到家，每個人的心底都會涌起一股濃濃的親情，溫馨的愛意。家是我們的小天地，避風港。一個家庭內(nèi)，成員間目標一致，感情相通、相互包容、團結、關愛、理解。家的最重要的特征，便是成員間彼此的團結、理解與支持。學校和家有共通的特性。師生共同構建了這樣一個團結、友愛、溫馨的地方，組成了這樣一個具有社會性的特殊大家庭，從某種意義上講，學校就是師生共有的家園。因此，學校這個“家園”是承托老師、學生共同事業(yè)夢想的平臺，是員工幸福生活的港灣。由于我校地處貧困偏遠山區(qū)，在市場經(jīng)濟迅猛

2、發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子婦帶在身邊，所以大部分學生的生活就在學校度過，周一到周五，每天花24小時教師和學生朝夕相處，讓教師能更多、更真實、客觀、全面地了解學生，進行針對性生的個別教育提供充足的素材，也為我們對學生進行素質教育提供了良好的機會、廣闊的空間和生動的課堂，所以在實踐探索中，人們明確了辦學思路，增強辦學信心，那就是揚寄宿制所長，發(fā)揮寄宿的優(yōu)勢，加快發(fā)展，讓學校成為一個文化學習的良好場所，同時又是一個師生共同生活的溫馨家園，更是一個身心快樂、個性張揚、健康成長放飛夢想的樂園。學校里的生活緊湊而富有規(guī)律，使人覺得緊

3、張而充實，家庭冒的生活溫馨而充滿陽光，使人覺得安逸而溫暖。倘若我們在校園里能感覺到家園里的溫馨，在家園里能享受到校園的充實，這樣，校園就成了家園，家園就成了樂園。素質教育的本質是認識人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。為此，經(jīng)過學校領導認真研究，確定“校園即家園，家園即樂園”為我校的創(chuàng)建特色。我們將以活動作為建設“校園即家園，家園即樂園”的載體，將“校園即家園，家園即樂園”建設落腳于課堂上，真正使教師“工作著并快樂著，學生學習著并快樂著。”讓我們的校園生機勃勃，課堂生動活潑，充滿關愛溫馨。一、創(chuàng)建意義1、“校園即家園，家園即樂園”是人文的、科學的、藝術的，活動以情感管理與制度管

4、理相結合，建立以人為本、科學管理、富有人情味的管理機制。2、“校園即家園，家園即樂園”是充滿活力的。在和諧的校園中，人人都積極工作，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。人人都江堰市揚長避短，充分地、自由地發(fā)展自己的個性特長。3、“校園即家園，家園即樂園”是團結友愛，和睦相處的。團結就是力量，團結形成快樂。組織師生共同的參與活動，在活動中交流思想，促進感情。師生互相關心、互相愛護、互相理解、積極探索、和睦相處。4、“校園即家園，家園即樂園”的前提是安全第一。校園環(huán)境安定有序。置身其間，人人心理上都有一上安全感謝，對活動周密的安排，校園內(nèi)外環(huán)境是安全的保障。5、“校園即家園，家園即樂園”是面向全體學生的。學校的一

5、切活動以追求校園和諧為根本出發(fā)點，為學生終身教發(fā)展奠基。以人為本、和諧發(fā)展的快樂校園是我們心目中理想的校園，是和諧社會的重要組成部分。二、創(chuàng)建目標（一）總目標建設“校園即家園，家園即樂園”的學校文化特色，具體是通過創(chuàng)設使師生愉悅的校園環(huán)境、人際關系、教育教學和活動安排，使師生“樂學、樂思、樂行”，真正實現(xiàn)“和諧校園溫馨家園成長樂園”的高度統(tǒng)一。（二）具體目標1、校園環(huán)境，讓師生感到家的溫馨。2、人際關系，讓師生感謝到家的和諧。3、教育教學行為，讓師生感到家的民主。4、活動安排，讓師生感受到家的愉悅。三、創(chuàng)建主要工作和實施階段（一）宣傳發(fā)動階段（2010.42010.7）召開師生動員大會，采取多

6、種形式廣泛宣傳創(chuàng)建：“校園即家園，家園即樂園”特色學校的目的意義，使全體師生充他認識創(chuàng)建工作重要性和緊迫性，提高廣大師生參與創(chuàng)建工作的積極性自學性。（二）創(chuàng)建實施階段（2010.82011.1）、加強組織領導，成立創(chuàng)建領導小組組長：陳泰副組長：張澤慶唐偉科張金國成員：全體教師2、抓住創(chuàng)建重點，認真實施。（1）以制度建設作為特色學校建設的關鍵建設“校園即家園，家園即樂園”的特色學校關鍵是制度建設。要以以制度落實和規(guī)范工作。1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度通過調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位

7、詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。學校設立留守兒童親情電話：093535892782、真情關愛，“三個優(yōu)先”制度(1)學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進

8、行定期檢查，建立進步檔案。(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。（3）活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力3、實施教職工結對幫扶留守兒童制度在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童

9、互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與其他監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。4、建立健全教師與留守兒童的談心制度學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。5、加強學校后勤保障體系建設后勤保障與管理工作，一切工作的重心就是圍繞學生“吃、住、行、學

10、、健、玩”六個方面做文章，改善學生住宿環(huán)境條件，提高學生生活質量上來，讓學生在學校吃得舒心，住得安心、玩的開心、學得盡心、生活的順心。（2）以“小家”建設作為特色學校創(chuàng)建的著力點1、學校的每一個班級都是一個“學習之家”。 在班集體的熏陶下，讓留守兒童學會從一點一滴的小事做起，學會同學間的相處，學會了尊敬師長、感恩社會。2、學校的每一個老師都是“知心爸媽”。老師與留守學生結對子，當他們的“愛心爸媽”，成為我校辦學的一道風景。白天，老師手把手輔導學生功課，領著學生排隊就餐、打水、洗澡，指導學生鋪床疊被、擺放物品；晚上，老師來到寢室，為喧鬧的學生留下叮囑，為熟睡的學生蓋好被子，為想家的學生送去親情。

11、3、學校的每一間宿舍都是一個“溫馨之家”。宿舍的名稱都富有詩意，如“浪漫小屋”、“陽光小屋”、“溫馨閣”等，都是充滿童趣的孩子們自己起的名。寢室整潔衛(wèi)生、井然有序，床上用品疊放一條線、衣物疊掛一條線、洗刷用品擺放一條線、鞋子擺放一條線，水盆放置一條線。4、學校的每一個興趣小組都是一個“活動之家”。豐富多彩的活動不僅是學生快樂的源泉之一，而且是留守兒童全面發(fā)展個性施展才華的舞臺，更會給他們的藝術天才的顯露迸發(fā)出成功的火花。我校在開展課外活動時，充分發(fā)揮了師生的優(yōu)勢，組建了興趣小組，因材施教，讓一些特長學生根據(jù)自己所需，各得其所，展開活動。在特長老師的指導下，學校開設了繪畫興趣小組、體育興趣小組、

12、音樂興趣小組等。本著“人人都活動，個個都快樂”的指導思想各種興趣小組吸引了眾多學生的參加，豐富了學生的課余生活，也使課外活動成了留守兒童快樂的源泉。（3）以活動建設作為特色學校創(chuàng)建的抓手每年的3月和9月上旬由學校領導面向留守兒童做一次專題講座。普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識。每年的3月和9月中旬召開“留守兒童家庭茶話會”。 開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。明年的4月和10月中旬收集開展“爸爸、媽媽，我想對你說”組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的

13、快樂、成長的快樂。每個月下旬開展“我給留守兒童家長發(fā)條短信”活動。每個季度“心語信箱”收集留守兒童關于生活、學習中的優(yōu)秀文章，并擇優(yōu)發(fā)表到?？６Ｉ稀Ｃ?個月收集留守兒童對我們開展各項活動的建議和意見。知心爸爸愛心媽媽每周召集所負責留守兒童談心一次，了解學生在家中學習、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。每個月開展“親情書信月月送”活動。由于留守兒童與父母長期兩地分離，與父母接觸較少，感情日趨變淡，表現(xiàn)在生活上更顯得孤僻，自卑。一月一次的書信傳遞可以把家長與孩子的感情再進一步地緊密聯(lián)系起來，使孩子得到心理上

14、愛的補償，使學校管理和教育更為順利，孩子更健康成長。每周觀看一次電視文藝節(jié)目、愛國主義影片活動。每周星期二、星期四開設“校園廣播之聲”為大家播音。每天的“留守兒童之家”在中午和課外活動時間向學生開放，棋牌、書刊、親情電話、qq視頻聊天等一應俱全讓留守兒童“心里話有地方說，委屈有地方訴，心結有地方解”。不定期由愛心媽媽愛心爸爸培訓留守兒童的生活技能。在緊張的文化學習之余，帶著學生娛樂也是另一種學習學習生活、學習合作、學習放松、學習去體味和創(chuàng)造生活的美。他們不僅在這里學到了課堂上學不到的各類知識，也收獲了課堂上無法收到的歡樂。這樣生活豐富了，課堂變“活”了，孩子們“樂”在其中。（4）以環(huán)境建設作為

15、特色學校創(chuàng)建的保障。為提高關愛留守兒童工作的質量，我校全面實施以“六進、六化、五大關護網(wǎng)絡、四心、一培養(yǎng)”為中心的“66541”愛心工程，真正把寄宿制校園辦成留守兒童健康成長的樂園、求知強能的學園、充滿親情的家園?！傲M”，即校園文化進教室、進食堂、進餐廳、進宿舍、進操場、進學生的心靈；“六化”，即實現(xiàn)校園道路硬化、場地綠化、環(huán)境凈化、校墻文化、布局美化、教學手段現(xiàn)代化； “五大關護網(wǎng)絡”，即積極構建以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護網(wǎng)絡，以鄉(xiāng)村組織為主體的管護網(wǎng)絡，以教職員工為主體的學校幫護網(wǎng)絡，以群團組織為主體的社會關愛網(wǎng)絡，以政法部門為主體的社會呵護網(wǎng)絡。上述措施最終要達到“四心”(讓寄宿兒童吃得舒心、住得安心、學得開心、玩得順心)和“一培養(yǎng)”(培養(yǎng)良好的生活、學習習慣和優(yōu)秀的品質、健康向上的人格)的教育、關愛目標。在校園，無論大的圍墻、花園，還是小的一處角落，校園里沒有育人的盲區(qū)，尤其是標語文化，在設施和環(huán)境上干凈、整潔、統(tǒng)一、美觀，在標牌設計上，圖案注重醒目、輕快，文字內(nèi)容淺顯易懂，顯得溫馨親切。在教室文化上，上泉人做到了讓學生在學校有著在家庭一樣的溫暖，一室一特色，