1、文言文翻譯方法,文言詞匯多而繁 要想掌握并不難 字不離詞不離句 聯(lián)系語境意連貫 通假異義與活用 分類記憶過難關,送東陽馬生序宋濂 復習課,高效學習，你調整好狀態(tài)了嗎？,導,送東陽馬生序是宋濂寫于晚年的一篇勸學之作。本文通過作者自敘青年時代求學的困難和刻苦學習的經(jīng)歷，勸勉馬生在優(yōu)越的學習環(huán)境中更應勤奮，專心致志地學習。那么今天我們就來復習這篇文章。,囊螢映雪（晉朝車胤和孫康的學習故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事） 韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫荻教子（歐陽修的學習故事）,古人先賢求學的故事,文學常識 1、宋濂，浙江浦江人，( )著名

2、( )。有宋學士文集。他是明朝主要的開國文臣，明初文學家。與( )、( )為明初詩文三大家。 2、序，是一種文體，有( )和( )之別。本文是一篇( )。贈序是臨別贈言性質的文字，內容多是勉勵、推重、贊許之辭。 3、本文結構及主旨：第一段說明作者年輕求學時“得書”和“從師”之艱難和用心之專。還說明求學時奔走之苦和生活條件之差，并點明主旨。 本文主旨在于( ),文學常識 1、宋濂，浙江浦江人，明初著名政治家、文學家。有宋學士文集。他是明朝主要的開國文臣，明初文學家。與劉基、高啟為明初詩文三大家。 2、序，是一種文體，有書序和贈序之別。本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質的文字，內容多是勉勵、推重、

3、贊許之辭。 3、本文結構及主旨：第一段說明作者年輕求學時“得書”和“從師”之艱難和用心之專。還說明求學時奔走之苦和生活條件之差，并點明主旨。 本文主旨在于：本文記敘了作者青少年時代求學的艱苦和勤奮學習的經(jīng)歷。 勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?自主學習,1、請用二分鐘時間誦讀全文。 2、請用三分鐘熟記本課重點字詞的 意思。,解釋下列加點詞語在文中的意思。 1.假借于藏書之家 假： 2. 余幼時即嗜學 嗜： 3.無從致書以觀致書 4.錄畢，走送之 走： 5.不敢稍逾約 逾： 6.援疑質理 7.負篋曳屣 篋：屣： 8.媵人持湯沃灌 沃灌 ： 9.略無慕艷意 慕艷： 10.以衾擁覆衾 11.緼袍

4、敝衣處其間緼：敝： 12.又患無碩師名人與游 患：碩師： 13.嘗趨百里外 趨： 14從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 先達： 叩問 ： 15.德隆望尊 16.門人弟子填其室,愛好、特別喜歡,借,跑,招致，取得，這里指買到,超過,（提出）（詢問）,（書箱 ）（ 鞋子）,（澆洗）,（羨慕）,（被子）,（舊絮）,破,擔心，憂慮。,學問淵博的老師。碩，大。,趨：奔向。,有道德，有學問的前輩。,叩問：求教。叩，請教。,道德聲望高,填，塞。這里是擁擠的意思。,17.未嘗稍降辭色 辭色： 18援疑質理： 19.或遇其叱咄： 20.禮愈至 至： 21.俟其欣悅 俟： 22.負篋（qi）曳屣（x）： 23.窮冬烈風 窮冬：

5、 24.足膚皸裂而不知 皸（jn）裂： 25.同舍生皆被綺(q)繡，舍： 26.媵（yng）人： 27.持湯沃灌： 湯： 沃灌： 28.以衾(qn)擁覆 衾： 29.寓逆旅 逆旅： 30.右備容臭 容臭：（xi） 31.燁然若神人 燁（y）然： 32.缊（yn）袍敝衣,言語和臉色。,援，引，提出。質，詢問。,訓斥，呵責。,周到。,等待,背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。,嚴冬,皮膚因寒冷干燥而破裂,這里指學舍，學校,澆水洗,熱水,這里指服侍的人,被子,旅店,臭，氣味,香袋。,光彩照人的樣子,破舊的衣服 缊，舊絮敝，破,一詞多義,觀 若 從,作青云白鶴觀,無從致書以觀/遍觀全書,燁然若神人,不知口

6、體之奉不若人也,蓋余之勤且艱若此,從鄉(xiāng)之先達,當余之從師也。,景觀,閱讀,像，好像,及，比得上,向,跟從,像,足膚皸裂而不知 久而乃和,卻，連詞，表轉折,可不譯，連詞，表順接,鞏固重點字詞,錄畢，走送之。 無鮮肥滋味之享。 益慕圣賢之道。 當余之從師也。,之,書。,的。,用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。,的。,四支僵勁不能動 同舍生皆被綺繡,無從致書以觀 計日以還 以是人多以書假余 以中有足樂者 以衾擁覆,以,連詞，表目的，來,表修飾，不譯,因此，介詞 把，介詞,因為，連詞,介詞，用,“支”通“肢” 肢體,“被”通“披” 穿,通假字,走 走送之 古義： 今義：,跑,行走,湯 媵人持湯沃灌

7、古義： 今義：,熱水,食物煮熟后的汁,菜湯,趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 古義： 今義：,快步走,趨勢,古今異義,或 或遇其叱咄 古義： 今義： 卒 卒獲有所聞 古義： 今義： 假 以是人多以書假余 古義： 今義：,有時,或者,最終,士兵,借,虛假,詞性活用,手自筆錄 （手動手，名詞用作動詞 筆用筆，名詞作狀語）,腰白玉之 （腰掛在腰間，名詞用作動詞。）,1、家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 2、行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知 3、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽。腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。,家里窮，沒有辦法得到書來讀，常常向收藏

8、書籍的人家借，親手抄錄，計算著日子按時歸還。,在深山大溝中趕路。嚴冬刮著猛烈的風，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。,同宿舍的學生都穿著繡花綢緞衣服，戴著綴有紅纓帶和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩腰刀，右邊掛香袋，光彩照耀像神仙一樣。,難句解析,4或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。 有時遇到先達訓斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句話，等到先達高興了，就又去請教。 5以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 因為（我的）心中有足以快樂的（讀書）事，（我）不去理會嘴里吃的和身上穿的不如別人。,先達德隆望尊，門人弟子填其室

9、，()未嘗稍降辭色。余立侍左右，()援疑質理，( )俯身傾耳以請；或遇其叱咄，( )色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，()則又請焉。,補充下列語段中省略的成分,先達,余,余,余,余,情節(jié)內容回顧,（檢）、理解性填空 1、總結宋濂求學生涯： 2、揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是： 3、最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 4、 表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是： 5、對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 6、文中說明作者不辭辛苦，求師助學的原因是 7、文末最能概括求學經(jīng)歷的句子是： 8、寫自己求學之艱的：,蓋余之勤且艱若此,余幼時即嗜學,天大寒，硯冰堅，手指不可屈

10、伸,益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也,余幼時即嗜學。益慕圣賢之道。以中有足樂者,蓋余之勤且艱若此。,衣：余則缊袍敝衣處其間。食：主人日再食，無鮮肥滋味之享。 ?。涸⒛媛谩?行：負篋曳屣行深山巨谷中。,9作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ 嗜學 ”與“家貧”之間的矛盾來決定的。“以中有足樂者”指讀書之樂。 （1）“嗜學”與“家貧”的矛盾。解決辦法： 每假借于藏書之家，手自筆錄，走送之。 （2）“益慕圣賢之道”與“又患無碩師名人與游”的矛盾。解決辦法： 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。,課文結構梳理。,1概括第一段內容： 記述自己青少年時期求學的經(jīng)歷和從師求學的艱

11、苦情況。 幼時抄書之艱 成年叩問之難 求師奔走之勞。 住讀生活之苦 總括：勤且艱,依靠精神的力量以中有足樂者（讀書）。,成年時,整個求學生涯,1、幼時抄書之艱 2、成年叩問之難 3、求師奔走之勞 4、住讀生活之苦,2作者在求學過程中遇到了哪些困難？怎樣克服的? （可引用原文的詞語或者句子回答）,討論探究,3、作者“雖愚，卒獲有所聞”以及“家貧”卻“遍觀群書”的原因是什么？ 答：他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教，堅忍不拔，誠實守信、不斷的克服重重障礙。 4、作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？聯(lián)系實際，談談你的感受或體會。 答：原因：（概括

12、）：作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。（原話）：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 體會： 現(xiàn)今的不少青少年特別講究吃穿，穿名牌衣服、戴首飾、玩手機，無心向學。因此，我們應向作者學習：排除不利于學習的環(huán)境的干擾；在物質上不盲目攀比；堅定人生追求，刻苦勤奮學習。,二、簡答,5、作者本是要鼓勵馬生勤奮學習，作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么? 答：作者現(xiàn)身說法以此來勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?6、作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，增強感染力和教育作用，易于接受。,7

13、、本文另一個重要的特點是夾敘夾議方法的運用,從文中找出一處環(huán)境描寫的句子和議論句，抄在下面，試分析其作用。 答：“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺”； 說明求學的艱苦。 議論句：蓋余之勤且艱。作用：揭示道理，畫龍點睛、深化中心。 8、找出表現(xiàn)老師嚴厲的句子，并說說描寫老師嚴厲的目的？ 答： “未嘗稍降辭色 ” “ 或遇其叱咄 ” 用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。,9、宋濂對鄉(xiāng)之先達持怎樣的態(tài)度？你怎樣評價這種師生關系？,態(tài)度：,對鄉(xiāng)之先達，宋濂畢恭畢敬，色恭禮至。,評價：,這種關系不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應平易近人，

14、與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。,可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。,10概括形象,宋濂： 學習勤奮刻苦、不畏艱難、堅守信約、尊重師長 、求學真誠謙恭、關懷后輩,善學 勤學,師：辭色嚴厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,對比,對比,11對比的寫作手法,12作者通過對比，想說明什么道理？,思考,通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成

15、功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要能吃苦，要有恒心。,小結,13與作者的求學情況相比，作者求學最終學有所成的原因是什么？從中你受到了什么啟發(fā)？,刻苦學習 博覽群書 虛心求教,1、學習的動力源于濃厚的興趣，以讀書為樂。 2、向人求教要謙虛誠懇 3、學習要積極主動、敢于發(fā)問 4、學習要勤奮刻苦、不畏艱難。,閱讀：余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其

16、室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。,課堂小測,1、解釋文中加粗的字。 假：走： 2、解釋下列各句中的加粗字 余因得遍觀群書 得： 得之心而寓之酒也得： 得魚腹中書得： 色愈恭，禮愈至至： 至舍，四肢僵勁不能動至： 至理名言至： 稍稍賓客其父稍： 不敢稍逾約稍：,3、請寫出一個表現(xiàn)作者讀書刻苦的句子： 4、下面句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的是（） A、先達德隆/望尊B(yǎng)、益慕圣賢/之道C、門人弟子/填其室D、手指不可/屈伸 5、“錄畢，走送之，不敢稍逾約?！敝械摹吧浴弊值淖饔檬?，它照應了“”一句。

17、6、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“”與“”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答） 7、“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”，你認為這種態(tài)度對嗎？談談你的觀點。,借；跑 能夠領會得到周到到最高的漸漸稍微 手自筆錄(錄華，走送之，不敢稍逾約)(天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠) C 修飾計日以還 6、嗜學 家貧（順序可換） 7、開放題，言之成理，表達流暢，觀點明確即可。,二、當余之從師也，蓋余之勤且艱若此。,1、解釋下列各句中加點的字。 同舍生皆被綺繡被： 缊袍敝衣 敝： 2、解釋下列各句中的加點的“以”字。 以中有足樂者（送東陽馬生序）以：銜觴賦詩，以樂其志（五柳先生傳）以：寡人欲以五百里之地易安

18、陵（唐雎不辱使命）以：計日以還以：以衾擁覆以：俯身傾耳以請以：以是人多以書假余以：以：1、 2、 3、 4、 5、 6 、 7、 3、作者為什么對“同舍生”的優(yōu)裕生活條件毫無羨慕之意。,4、選出帶點字不屬古今異義的一項（） A、媵人持湯沃灌B、有司業(yè)、博士為之C、縣官日有D、腰白玉之環(huán) 5、用兩個字概括作者求學的經(jīng)歷，應是文章中的“”和“”；如用一句詩（或一副對聯(lián)）給文章重擬一個標題的話，這句詩是。 6、區(qū)別古今詞義： 湯：古義：今義：右備容臭：臭：古義：今義：,7、請從語文積累中找出表現(xiàn)古人好學的兩個成語： 8、作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？ 9、綜合全文作者從哪三個方面寫了自己學習的經(jīng)歷？ 10、讀了全文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可）,被：