1、第八章課程規(guī)劃設(shè)計(jì)，第一節(jié)課程設(shè)計(jì)，1 .設(shè)計(jì)課程的活動(dòng)課程計(jì)劃2。產(chǎn)品課程方案課程設(shè)計(jì)本質(zhì)上是基于特定的價(jià)值取向根據(jù)特定的課程概念以特定的方式組織特定課程的各種元素或組成部分形成了特殊課程結(jié)構(gòu)的過程及其產(chǎn)物，課程設(shè)計(jì)的作用，中介角色平衡總作用，第二，課程設(shè)計(jì)的組成部分，課程哲學(xué)課程內(nèi)容方法和組織課程和教學(xué)評(píng)價(jià)，第三，課程設(shè)計(jì)的維度，水平組織和垂直組織(a)范圍(2)順序(3)連續(xù)性(4)整合(4) subject curriculum(課程)按學(xué)科邏輯編寫的課程百科全書基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)課程，基本概念，基本原理，特定案例，課程誘導(dǎo)邏輯順序，課程演繹邏輯順序，結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，變態(tài)心理學(xué)單元設(shè)計(jì)，變態(tài)心

2、理學(xué)課程設(shè)計(jì)，變態(tài)心理學(xué)課程設(shè)計(jì)很多門，每個(gè)陣列，缺乏足夠的連接；學(xué)問是自己的構(gòu)成體系，缺乏與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)聯(lián)系。遠(yuǎn)離學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)。在子課程中，加強(qiáng)集成課程、相關(guān)課程集成課程寬范圍課程、(2)相關(guān)課程設(shè)計(jì)correlated curriculum、事實(shí)相關(guān)技術(shù)相關(guān)價(jià)值相關(guān)、“教育基礎(chǔ)理論”的課程設(shè)計(jì)、特色領(lǐng)域之間的聯(lián)系，但打破了領(lǐng)域之間的界限，不系統(tǒng)化各相關(guān)領(lǐng)域的特點(diǎn)和各領(lǐng)域的內(nèi)部知識(shí)。紀(jì)律內(nèi)部知識(shí)的一致性受到影響。一般采取小大學(xué)教學(xué)形式實(shí)施，教學(xué)的成功取決于教師的協(xié)助；要無條件地實(shí)施分隊(duì)教育，教齡者必須有多領(lǐng)域的知識(shí)背景和教學(xué)能力。(c)融合課程的設(shè)計(jì)fused curriculum，社

3、會(huì)統(tǒng)計(jì)分析:歷史與數(shù)學(xué)的結(jié)合(懷特黑德，(1912年)小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)教育計(jì)劃，20世紀(jì)30年代美國明尼蘇達(dá))生物學(xué):植物學(xué)，動(dòng)物綜合比相關(guān)過程強(qiáng)，綜合比廣域過程差。各領(lǐng)域內(nèi)部知識(shí)的系統(tǒng)性和一致性受到影響。對(duì)教練的學(xué)術(shù)要求很高。(4)廣域課程設(shè)計(jì)broad fields curriculum，(1)1914)阿姆斯特學(xué)?！吧鐣?huì)經(jīng)濟(jì)制度”，(2)1923-1925芝加哥大學(xué)“廣域課程”:反思思維論，世界與生活的本質(zhì)710什么是仿生學(xué)？廣泛的卡拉課程的特點(diǎn)廣泛的跨學(xué)科設(shè)計(jì)，打破學(xué)科之間的界限，對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映更全面，有利于學(xué)生形成整體理解。各領(lǐng)域內(nèi)部知識(shí)的系統(tǒng)性和一致性受到影響。影響知識(shí)的深度，同時(shí)保證

4、知識(shí)的廣度。對(duì)教練的學(xué)術(shù)要求很高。(5)流程設(shè)計(jì)，所有領(lǐng)域的程序知識(shí)庫流程和處理思維信息的一般方法，“MAYA 3d動(dòng)畫”課程設(shè)計(jì)，基于學(xué)生興趣的課程設(shè)計(jì)基于學(xué)生需求的課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì)，2，學(xué)生中心設(shè)計(jì)，(a)基于學(xué)生興趣的課程設(shè)計(jì)，(2)基于學(xué)生需求的課程設(shè)計(jì)，Take Others Shoes(場所)，敏感的結(jié)果觀點(diǎn)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的敏感性，鼓勵(lì)對(duì)所有語言信號(hào)和非語言信號(hào)的觀察和理解，表明學(xué)生的需要、利益和感情。敏感度，情況：你認(rèn)識(shí)的人在你和別人說話的時(shí)候一直插嘴，想改變?cè)掝}。怎么辦？S1:避開他，繼續(xù)對(duì)話。S2:我不隱瞞，我會(huì)告訴他閉嘴。S3:就讓他去吧。S4:或者

5、加入我們的對(duì)話吧，他的意思是什么。S5:我遇到了這樣的事，心里很生氣，但是沒有辦法把他帶走。S6:告訴老師老師你會(huì)批評(píng)他。S7:也許我們迷住了他。他想加入，所以一起說吧。S8:也許他因?yàn)槲覀兊脑掝}而不安，他想換話題，所以在他面前不要說這些話。S1:我會(huì)反擊，她會(huì)挖苦我，我會(huì)諷刺她。S2:我會(huì)建議她不要那樣做。S3:我會(huì)生氣，但不能帶她走。S4:我會(huì)告訴老師處理那件事。S5:我會(huì)問她發(fā)生了什么事。S6:我會(huì)檢查一下是無意中冒犯了她，傷害了她，還是讓她丟臉。如果是這樣，我會(huì)向她道歉，并努力消除誤會(huì)。S7:有時(shí)候人心情不好，情況不利，甚至看到自己特別羨慕的人，還兜風(fēng)。如果是這樣，就停止吧，沒什么大不

6、了的。S8:我不會(huì)碰她，也不會(huì)照顧她。結(jié)果，如果一個(gè)人在朋友的駕駛過程中因滑稽的事情取笑他，會(huì)發(fā)生什么事呢？提高學(xué)生超越一對(duì)一關(guān)系的道德性，在旁觀者的立場上客觀思考，提高學(xué)生對(duì)行動(dòng)結(jié)果的想象力、理解、推測的能力。觀點(diǎn)，以及在告訴學(xué)生在特定沖突情況下如何做之前，鼓勵(lì)他們充當(dāng)沖突各方。情況少女入場：我是家里唯一的女人，媽媽住院的時(shí)候，我細(xì)心地看著房子。我認(rèn)為弟弟應(yīng)該接受那份家務(wù)，我曾請(qǐng)弟弟幫忙掃地、搬運(yùn)碟子。他放棄了，因?yàn)樗J(rèn)為這不是男人的事。男孩的立場：媽媽住院的時(shí)候，姐姐看到了房子。她讓我掃地和安裝盤子，但我不會(huì)。因?yàn)槲艺J(rèn)為這都是女人干的。作業(yè)男孩：如果你站在這個(gè)女孩的立場上想想，你會(huì)怎么做？

7、比如說，你會(huì)有什么感覺？對(duì)于這種情況，姐姐倆能接受的解決方法是什么？女人：如果你站在這個(gè)男孩的立場上想想自己，你會(huì)怎么做，比如什么感覺？規(guī)則和個(gè)人期望什么？你認(rèn)為我是誰？為了誰的利益？我為什么？證明規(guī)則，生日監(jiān)禁逮捕！街景悲劇蓋爾住院，你打算怎么辦？(c)經(jīng)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，參與，即相互批準(zhǔn)、共享、合作；統(tǒng)一，即思想、感情、行動(dòng)上的相互作用、相互滲透、統(tǒng)一；聯(lián)系，即教材與學(xué)習(xí)者的基本需要和生活密切相關(guān)。自我，即個(gè)體認(rèn)識(shí)到自身存在和個(gè)性變化的可能性；目的，即在人類社會(huì)內(nèi)部開發(fā)整體的人。，(4)合成課程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵曲線，第三，問題中心設(shè)計(jì)，生活領(lǐng)域設(shè)計(jì)核心課程設(shè)計(jì)社會(huì)問題設(shè)計(jì)，生活領(lǐng)域設(shè)計(jì)在整合、解決問題

8、和執(zhí)行功能方面的困難：難以確定生活領(lǐng)域的范圍和順序；容易導(dǎo)致整合和連續(xù)性不足。相當(dāng)無視文化遺產(chǎn)。傾向于灌輸固定社會(huì)的傾向。實(shí)用困難：沒有為老師準(zhǔn)備好。課程資源不易獲得。家長和大學(xué)不愿意接受脫離傳統(tǒng)的過程。(a)生活領(lǐng)域設(shè)計(jì)，(b)核心課程設(shè)計(jì)核心課程curriculum，輪形課程(wheel curriculum)，文化時(shí)代的核心課程青少年要求核心課程社會(huì)問題核心課程，個(gè)別科目，相關(guān)科目，整合核心，生活領(lǐng)域核心設(shè)定業(yè)務(wù)目標(biāo)2。為學(xué)生開發(fā)選擇資料和資源3。學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)4。協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)法規(guī)遵從性5。建立各班共同發(fā)展的工具6。編寫公共課程資源7。準(zhǔn)備更多學(xué)生使用的測試紙，8 .同意所有學(xué)生使用的課程計(jì)劃9。同意學(xué)生學(xué)習(xí)和形成的社會(huì)行為規(guī)范及自律方式10。學(xué)生需要掌握和形成的基礎(chǔ)技術(shù)最低標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議11。共同設(shè)立研究室和學(xué)習(xí)中心，使用12。在職權(quán)范圍內(nèi)，同意實(shí)施新計(jì)劃和廢除現(xiàn)有計(jì)劃13。教師自己的計(jì)