1、第二節(jié)是關(guān)于幼兒教育心理學(xué)的作用和意義，黃曉波，第二節(jié)是關(guān)于幼兒教育心理學(xué)的作用和意義，教學(xué)目標(biāo)，1。早期兒童教育的重要性。2.幼兒教育心理學(xué)的作用。3.幼兒教育心理學(xué)的意義。第二部分，幼兒教育心理學(xué)的作用和意義，緒論，1。什么是早期教育？2.早期教育主要訓(xùn)練孩子什么？3.我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)？1.幼兒教育的意義。幼兒教育是根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、有目的地向兒童提供綜合教育。早期兒童教育主要是指03歲的兒童。1.早期兒童教育的重要性。兒童的早期特征：第一，發(fā)展主動(dòng)性，強(qiáng)烈的生存意識(shí)，與生俱來(lái)的潛在活力。兒童的智慧始于六種感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和操作。愿

2、景：看，手眼合作。聽(tīng)覺(jué)：傾聽(tīng)，觸摸中心，對(duì)行動(dòng)做出反應(yīng)。味道：味道，酸甜的。觸摸：觸摸，越豐富越好。1.幼兒教育的意義。兒童的早期特征，一是發(fā)展主動(dòng)性，強(qiáng)烈的生存意識(shí)，操作性：好奇而活躍的兒童喜歡探索，喜歡做事，在不同的活動(dòng)中享受快樂(lè)，在不同的操作中感到滿足，提高他們的能力，滿足他們的情感，發(fā)展他們的智慧，尤其是創(chuàng)造力。第二，發(fā)展的順序和階段；首先，幼兒教育的意義。在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，幼兒的特點(diǎn)是：抬頭、翻身、坐著、爬、站、跑、跳，孩子從出生就一步一步、有條不紊地完成。理解孩子的天性，尊重孩子的選擇。不要過(guò)分約束孩子。培養(yǎng)孩子的自信心。1.幼兒教育的意義。幼兒指導(dǎo)的重要性，1。促進(jìn)嬰兒大腦的發(fā)育和智力

3、的發(fā)展。2.它對(duì)嬰兒的心理發(fā)展有很好的影響。3.它能促進(jìn)嬰兒的生理發(fā)育。1.幼兒教育的意義。(1)理論功能：有助于理解和解釋兒童心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制、原因和后果。樹(shù)立正確的教育觀是有幫助的。(二)實(shí)踐作用有助于解決幼兒教育實(shí)踐中的問(wèn)題。幼兒園教師在行為矯正中使用象征系統(tǒng)來(lái)強(qiáng)化孩子的良好行為。塑造和糾正孩子的行為，-令牌系統(tǒng)，還記得小學(xué)的榮譽(yù)名單嗎？還記得榮譽(yù)名冊(cè)上的紅色小花嗎？你還記得學(xué)校評(píng)估班級(jí)的方式嗎？你的班級(jí)收到每周移動(dòng)紅旗了嗎？回顧過(guò)去，從專業(yè)的角度重新審視，“小紅花小紅旗”獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)是一種行為治療方法，它使用硬幣、證書(shū)和獎(jiǎng)品等符號(hào)作為獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)強(qiáng)化良好行為。令牌系統(tǒng)：任何可以用來(lái)交換后備增援

4、的東西都可以成為令牌。例如：塑料布、撲克牌、五角星、小紅花、記分卡、分?jǐn)?shù)、籌碼、點(diǎn)數(shù)等有明確單位的東西，代幣制。首先，理論基礎(chǔ)：沃爾夫的猩猩實(shí)驗(yàn)，沃爾夫和科利斯(1936-1937)用黑猩猩做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)?？茽査故紫冉桃恢恍尚煞湃胗矌?，啟動(dòng)按鈕，然后拿到葡萄；然后教它使用另一臺(tái)機(jī)器，也就是說(shuō)，用彈簧拉一根拉桿，拉桿的另一端連著葡萄。猩猩必須使勁拉才能摘到葡萄；在這個(gè)動(dòng)作熟練之后，一枚硬幣被附在桿子的另一端，而不是葡萄。人們發(fā)現(xiàn)猩猩首先得到硬幣，然后把硬幣放進(jìn)自動(dòng)售貨機(jī)去買葡萄。后來(lái)，交換標(biāo)準(zhǔn)提高了，需要兩三顆葡萄才能得到葡萄。猩猩逐漸學(xué)會(huì)了在交換葡萄之前儲(chǔ)存代幣的行為。硬幣只是第二個(gè)加強(qiáng)物，它的

5、價(jià)值不在于它本身，而在于它可以交換葡萄。因此，它扮演著為他人籌集資金的角色，最終吸引個(gè)人并產(chǎn)生獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人行為的價(jià)值。代幣制度的實(shí)施步驟、代幣、目標(biāo)行為、增強(qiáng)子的選擇、代幣和增強(qiáng)子交換標(biāo)準(zhǔn)的建立、代幣的消除、代幣的選擇、易于保存、不易偽造、價(jià)值不高、單向目標(biāo)行為評(píng)分法、代幣和增強(qiáng)子交換標(biāo)準(zhǔn)、代幣的消除、8歲的小紅上完小學(xué)后與父母分房睡覺(jué)，晚上獨(dú)自睡在自己的床上，前幾次， 父母覺(jué)得他們孩子的行為很可愛(ài)，他們繼續(xù)抱著小紅睡覺(jué)。 然而，慢慢地，她不再喜歡她的習(xí)慣，她被建議回到她的床上睡覺(jué)，但它沒(méi)有效果。在絞盡腦汁之后，她的父母想出了一套讓她自愿回到床上睡覺(jué)的策略。他們畫(huà)了一張簡(jiǎn)單的圖表，告訴小紅：“我們

6、為你畫(huà)了一張桌子，這張桌子會(huì)告訴我們你哪天晚上睡在自己的床上，因?yàn)榘职謰寢屜Ｍ沭B(yǎng)成睡在自己床上的好習(xí)慣。如果你不睡覺(jué)，我們會(huì)在第二天早上把一朵小紅花放在表格上，我們必須為我們不能得到的小紅花討價(jià)還價(jià)，否則我們將扣除一朵作為懲罰。如果你一周收到6朵花，你將在周日被帶到公園?！蹦阕约喝ニX(jué)。第二天早上，小紅沒(méi)有收到紅花。媽媽和爸爸對(duì)她表示遺憾，他們沒(méi)有得到一朵漂亮的紅色小花，然后他們可能會(huì)失去星期天去公園的機(jī)會(huì)。他們真誠(chéng)地向她保證，明天早上他們會(huì)很樂(lè)意插一朵小小的紅花，并再次強(qiáng)調(diào)“你只需要在自己的床上睡一整夜”。第三天早上，她終于得到了獎(jiǎng)勵(lì)，興奮地把紅花貼在桌子上，堅(jiān)持要一家三口去公園玩六天。從那以后，她幾乎每天都吃紅花，兩個(gè)月后，她完全戒掉了。這種情況的意義在于，通過(guò)制作簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)建立孩子的良好行為。它不是父母用來(lái)作為管教基礎(chǔ)的工具，而是幫助孩子自我觀察的工具。這種表征系統(tǒng)不僅適用于兒童的自我睡眠行為，而且對(duì)那些喜歡打架、說(shuō)話、懶惰和不寫(xiě)作業(yè)的兒童也非常有效。第二