1、2016年度縣“書香校園”創(chuàng)建工作匯報(bào),杜林鄉(xiāng)2017年度杜林鄉(xiāng)中心校“書香校園”創(chuàng)建工作匯報(bào),浸潤(rùn)校園, 前言 ,WELCOME,群雁南飛，飛行中每只大雁的羽翼能借助前一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的動(dòng)力，使飛行省力，這就是所謂的“雁陣效應(yīng)”：靠著團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，才使得候鳥凌空翱翔，完成長(zhǎng)途遷徙。雁陣如此，管理工作亦如此，惟有頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能帶領(lǐng)我們的校園走得更遠(yuǎn)、更好。 為深化“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)，養(yǎng)成落落大方、寬容大度、機(jī)智沉穩(wěn)、從容大氣的“君子之風(fēng)”。杜林鄉(xiāng)中心校這個(gè)雁陣與書為友，與書為伴，品味書香，促進(jìn)了師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。,頭雁領(lǐng)路 整體規(guī)劃書香之路,雁行有序 營(yíng)造氛圍 時(shí)聞書

2、香,雁過留痕 細(xì)化活動(dòng) 遍嘗書味,雁塔題名 收獲碩果 形成特色,第一部分,頭雁領(lǐng)路整體規(guī)劃書香之路,頭雁領(lǐng)路整體規(guī)劃書香之路,校（園）長(zhǎng)是作為書香校園創(chuàng)建的第一責(zé)任人，起推動(dòng)和引領(lǐng)作用。校園長(zhǎng)做好讀書學(xué)習(xí)的帶頭人，中心校推介書目，除繼續(xù)開展讀責(zé)任勝于能力外，小學(xué)和幼兒園這半年開展了閱讀怎樣教書不累人，中學(xué)聽課評(píng)課導(dǎo)課的實(shí)施策略，在此期間，教師寫出了讀書筆記，并把此項(xiàng)工作作為了月考核的內(nèi)容，結(jié)合自己的工作實(shí)際舉行論壇活動(dòng)，進(jìn)行交流和評(píng)選。本學(xué)期評(píng)選出小灘、聯(lián)立、回三、孟莊子作為第一批書香校園，中心校頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書。,“濃濃書香 浸潤(rùn)雁群”,第二部分,雁行有序營(yíng)造氛圍 時(shí)聞書香,雁行有序營(yíng)造氛圍

3、時(shí)聞書香,濃濃書香氛圍,學(xué)校著力打造良好的書香環(huán)境，每個(gè)學(xué)校均設(shè)計(jì)了讀書有主題；比如一中“快樂閱讀，品味書香”；二中“書香滿校園，經(jīng)典伴成長(zhǎng)”；許莊子小學(xué)“讀書成就多彩人生，文明成就讀書夢(mèng)想”；回三“讓書香飄滿校園”，聯(lián)立“讓讀書凈化心靈，讓書香溢滿校園”；代營(yíng)“和經(jīng)典相伴，與書香同行”；回二小學(xué)“書籍點(diǎn)亮人生，書香洋溢校園”；倪橋小學(xué)“讓讀書成為習(xí)慣，書香充滿校園”；小灘小學(xué)“與書為伴，共沐書香” ,讓每一面墻壁說話（展牌有檔次），每個(gè)班級(jí)有味道（班里布置有書香味），一花一草總關(guān)情（學(xué)校的花樹都掛了牌，有的配了或摘抄或自創(chuàng)的詩）。校園里飄滿了書香，學(xué)生沉浸在書香的氛圍中。,圖書到班 班級(jí)圖書

4、管理員把學(xué)校圖書室的圖書借到班級(jí)圖書角，為師生的閱讀提供方便。,好書漂流 為了提高圖書使用率，讓更多的書“活”起來，各班還紛紛組織學(xué)生把家藏的好書帶到學(xué)校來，放到班級(jí)圖書角，方便大家互換閱讀，讓好書一起分享。,雁行有序營(yíng)造氛圍 時(shí)聞書香,記,各班的圖書角可謂琳瑯滿目、涉獵廣泛，大大提高了師生的閱讀面和閱讀量。規(guī)范化管理下，各班已形成了好書先讀為快的良好氛圍，彼此暢游書海，共享著書籍的美妙和閱讀的樂趣。,雁行有序營(yíng)造氛圍 時(shí)聞書香,學(xué)校將閱讀指導(dǎo)納入課程計(jì)劃，堅(jiān)持每天半小時(shí)的閱讀常規(guī)，要求教師進(jìn)教室與學(xué)生共誦經(jīng)典，適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生開啟智慧，拓寬視野，培養(yǎng)高尚人格，奠定扎實(shí)國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，讓智慧點(diǎn)亮人

5、生，經(jīng)典浸潤(rùn)童年。,雁行有序營(yíng)造氛圍 時(shí)聞書香,第三部分,雁過留痕細(xì)化活動(dòng) 遍嘗書味,“書香班級(jí)”的評(píng)比，讓班級(jí)的書香氛圍更濃，師生的讀書積極性更高?！皶慵彝ァ钡脑u(píng)比，激勵(lì)父母與孩子共讀好書，交流讀書的心得，共享讀書的快樂，共建“學(xué)習(xí)型”的家庭。評(píng)比中孕育出一位位優(yōu)秀的“書香少年”，更不斷充實(shí)著“書香校園”的內(nèi)涵。,雁過留痕細(xì)化活動(dòng) 遍嘗書味,1.編輯學(xué)生讀書成長(zhǎng)手冊(cè),定期開展各種主題活動(dòng),中心校要求各校分年級(jí)每學(xué)期不少于兩次的讀書活動(dòng)，比如一年級(jí)童謠節(jié)；二年級(jí)童話節(jié)；三年級(jí)故事節(jié)；四年級(jí)國(guó)學(xué)節(jié)；五年級(jí)名著節(jié)；六年級(jí)名家節(jié)。中學(xué)可開展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、交流節(jié)等。每學(xué)期舉行“小小書蟲”義賣會(huì)，讓

6、圖書可以在全校流通。 本學(xué)期前流小學(xué)舉行各年級(jí)讀書分享會(huì)，班里定期評(píng)選讀書小明星；回三小學(xué)設(shè)計(jì)了精美的閱讀卡展示在班級(jí)，在班內(nèi)評(píng)選讀書小明星并展示出來；倪橋小學(xué)開展“我讀書，我快樂”誦讀比賽，“美麗中國(guó)我的夢(mèng)”演講比賽；孟莊子小學(xué)“猜燈謎”和“背古詩”活動(dòng)；南趙小學(xué)舉行各個(gè)主題的手抄報(bào)比賽他們的手抄報(bào)制作水平也日漸提高；回二小學(xué)舉行“我是小小演說家”演講比賽；聯(lián)立小學(xué)舉行“我愛讀書”演講比賽各種讀書活動(dòng)的開展，讓校園內(nèi)書生瑯瑯，充滿蓬勃的朝氣。,2.各種主題活動(dòng),3.建立書香家庭,學(xué)校充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用，使其成為讀書活動(dòng)有力的支持者、宣傳者和直接參與者。一是提倡父母每天在家督促孩子閱讀課外書

7、，有條件的家庭給孩子建獨(dú)立的書房并經(jīng)常帶孩子到圖書館去感受濃厚的讀書氛圍，中心校每年度舉行“書香家庭”攝影展，本學(xué)期評(píng)選出了二十個(gè)書香家庭并頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書。,4.開展“小小書蟲活動(dòng)”,學(xué)校定期進(jìn)行演講、朗讀、征文、手抄報(bào)、讀書筆記等讀書活動(dòng)。對(duì)于讀書筆記的低年級(jí)采用的是摘抄式，如有的班級(jí)每生一本采蜜集，學(xué)生隨心所欲，可以抄詞句，可以抄段落，可以抄短篇；高年級(jí)則采用的是心得式，如有的班級(jí)要求每生每人一本讀書心語，學(xué)生讀后有所感，讀后有所思，有話則長(zhǎng)，無話則短，不作過高要求，重在學(xué)生感興趣。每學(xué)期學(xué)校舉辦一次讀書筆記展評(píng)，加強(qiáng)讀書交流。并在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開展“小小書蟲”動(dòng)感中隊(duì)活動(dòng)，比如回三小學(xué)的“悅

8、讀中隊(duì)”，他們的口號(hào)是悅讀讓理想展翅，知識(shí)讓生命飛翔；小灘小學(xué)的“晨曦中隊(duì)”，他們的口號(hào)是在快樂中學(xué)習(xí)，在書香中呼吸，在幸福中成長(zhǎng)；回一小學(xué)的“小精靈中隊(duì)”，口號(hào)是好讀書，讀好書。其中回三小學(xué)聯(lián)立小學(xué)和二中小學(xué)的動(dòng)感中隊(duì)被推薦到市團(tuán)委參加全市的動(dòng)感中隊(duì)評(píng)比。,第四部分,雁塔題名收獲碩果 形成特色,我們的活動(dòng)受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在暑期，電視臺(tái)進(jìn)行了專門的采訪。走進(jìn)杜林的每個(gè)校園，都可見自由閱讀、小組閱讀、合作閱讀、集體閱讀的身影，走進(jìn)圖書室都可見厚厚的一摞“成長(zhǎng)手冊(cè)”、手抄報(bào)、采蜜集。各校本學(xué)期評(píng)選出鄉(xiāng)級(jí)讀書星108名，書香先進(jìn)個(gè)人14名，書香班級(jí)16個(gè)，書香家庭21個(gè)。小灘、聯(lián)立、回三、孟莊子作為第一批書香校園，中心校頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書。,我是班級(jí)小明星, 結(jié)束語 ,END,“要?jiǎng)?chuàng)造愛書和尊重書的氣氛，要對(duì)書懷有崇敬的感情學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)就在于此。一所學(xué)?？赡芫哂幸磺性O(shè)施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，如果大家都不愛書，對(duì)書無動(dòng)于衷，那么它就還不能成為學(xué)校。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基說過的一段話。用在結(jié)尾，用以提醒我們作為教育工作者應(yīng)時(shí)刻不忘肩頭的重任。我們相信，讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書