1、少年王冠，南街小學(xué)陳英，1、品悟言行，感覺(jué)王冠。 2 .理解文章的手法。 學(xué)習(xí)目的：方法之一：在閱讀文章的時(shí)候，我們可以通過(guò)推測(cè)人物的語(yǔ)言、行為來(lái)深入地理解人物。 靜靜地朗讀2-4自然節(jié)1，從字里行間知道或感受到了什么？ 請(qǐng)寫(xiě)評(píng)論。 2、描繪加冕的句子，描繪母親的句子，想象你看到了什么樣的加冕，想象什么樣的母親。 文學(xué)家朱熹說(shuō)“煮書(shū)”，“小盆友啊，我不會(huì)耽誤你的。 用這個(gè)三年五載搞不好了，只有我一個(gè)人做針線(xiàn)活賺的錢(qián)，真的沒(méi)有給你看書(shū)的馀地。 現(xiàn)在只能讓鄰居放牛。 ”，“小盆友啊，我不會(huì)耽誤你的。 用這個(gè)三年五載搞不好了，只有我一個(gè)人做針線(xiàn)活賺的錢(qián)，真的沒(méi)有給你看書(shū)的馀地。 現(xiàn)在只能讓鄰居放牛。

2、 ”，有一天，媽媽叫他，“小盆友啊，我不會(huì)耽誤你的。 用這個(gè)三年五載搞不好了，只有我一個(gè)人做針線(xiàn)活賺的錢(qián)，真的沒(méi)有給你看書(shū)的馀地。 現(xiàn)在只能讓鄰居放牛。 ”“王允說(shuō)道。 “媽媽?zhuān)以趯W(xué)校也覺(jué)得無(wú)聊，還是幫助別人放牛比較好?！?這樣既可以彌補(bǔ)家庭，又可以帶幾本書(shū)來(lái)讀?！?、悄悄話(huà)：在讀文章的時(shí)候，我們可以通過(guò)推測(cè)人物的語(yǔ)言和行為來(lái)深入地理解人物。 習(xí)作中還可以通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等來(lái)反映人物的特征。 下了大雨之后，天空烏云的邊緣嵌入了白云。 陽(yáng)光漏了，湖水變得通紅。 山上霧氣彌漫，巖石隱蔽的山下樹(shù)木碧綠，碧綠。 樹(shù)枝像水洗過(guò)的一樣，綠色特別可愛(ài)。 湖上有十幾朵荷花，骨朵兒上有少許雨水，荷葉

3、上水珠晶瑩。 大雨過(guò)后，天空的黑云邊緣嵌入了白云。 陽(yáng)光漏了，湖水變得通紅。 山上霧氣彌漫，巖石隱蔽的山下樹(shù)木碧綠，碧綠。 樹(shù)枝像水洗過(guò)的一樣，綠色特別可愛(ài)。 湖上有十幾朵荷花，骨朵兒上有少許雨水，荷葉上水珠晶瑩。 大雨過(guò)后，天上云邊上有云。 太陽(yáng)光滲出來(lái)，照在湖水上()。 山上霧氣彌漫，想要滴下隱藏著巖石的山下樹(shù)木()()、()。 樹(shù)枝像水洗過(guò)的一樣特別可愛(ài)。 湖上有十幾朵荷花，骨朵兒上有少許雨水，荷葉上水珠晶瑩。 黑，白，紅，藍(lán)，藍(lán)，綠，大雨之后，天空烏云邊緣有白云。 太陽(yáng)出來(lái)了，湖水變得通紅。 山霧巖()； 山下的樹(shù)木碧綠碧綠的。 樹(shù)枝像水()，綠色特別可愛(ài)。 湖上有十幾朵荷花，骨朵兒上有少許雨水，荷葉上水珠晶瑩。 嵌入，透明，照亮，映射，滴落，洗，遺憾()。 ”然后說(shuō)：“()？ 想讀什么？ ()？ 王冠最初畫(huà)得不好，但三個(gè)月后，王冠的繪畫(huà)技術(shù)有了很大進(jìn)步，蓮花的精神、形態(tài)、顏色與真品沒(méi)有什么不同。 但是，他沒(méi)有每天來(lái)池塘。 烈日下，他在暴風(fēng)雨中，他。 晚上打返屋企，他還是這樣。 他感受到了斷橋香雪圖(美大都會(huì)藝術(shù)博物館藏)、南枝春早圖(臺(tái)北故宮博物院藏)、墨梅圖(上海博物館)、1、品悟言行、王冠。 孝順父母勤奮學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)繪畫(huà)2、理解創(chuàng)作手法。 另一方面，在習(xí)作中，還可以由人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)