1、法律與我們同行,了解法律,法律的作用,大學(xué)生與法律,一、了解法律,知,法律的 詞源,法律的一 般含義,法律的歷史發(fā)展,據(jù)我國(guó)第一部文字工具書(shū)說(shuō)文解字的考證，漢語(yǔ)中“法”的古體是“灋”。灋，刑也。“刑”字，既有刑戮、罰罪之意，也有規(guī)范之意?！胺ā迸c“律”二字同義，都有常規(guī)、均布、劃一的意思。“法律”作為獨(dú)立合成詞，在古代文獻(xiàn)中偶爾出現(xiàn)，主要是近現(xiàn)代的用法。 在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“法律”一次有廣義和狹義兩種用法。廣義的法律指法律的整體，主要包括憲法等。狹義地法律僅指全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定的法律。在一般場(chǎng)合，仍根據(jù)約定俗成的原則，把所有的法統(tǒng)稱為法律。,法律不是從來(lái)就有的，是隨著私有制、階級(jí)和

2、國(guó)家的出現(xiàn)而逐步產(chǎn)生的。從法律發(fā)展史來(lái)看，法律是一種復(fù)雜的社會(huì)歷史現(xiàn)象。只有透過(guò)各種法律現(xiàn)象，把握其本質(zhì)，才能深刻揭示法律的一般含義。 1、法律是由國(guó)家創(chuàng)制并保證實(shí)施的行為規(guī)范 2、法律不但國(guó)家制定或認(rèn)可，而且由國(guó)家保證實(shí)施 3、法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn) 4、法律由社會(huì)物質(zhì)生活條件決定,法律的歷史發(fā)展,奴隸制法律,解釋：在奴隸制社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，奴隸主階級(jí)占有生產(chǎn)資料，同時(shí)也占有作為生產(chǎn)勞動(dòng)者的奴隸。因此，奴隸制法律是奴隸主階級(jí)專政的國(guó)家意志的表現(xiàn)，是奴隸主階級(jí)對(duì)廣大奴隸實(shí)行統(tǒng)治的工具。 特征：一是具有明顯的原始習(xí)慣殘留痕跡，二是否認(rèn)奴隸的法律人格，三是刑罰方式極其殘酷，四是確認(rèn)自由民之間的等

3、級(jí)劃分。,封建制法律,資本主義 法律,解釋：資本主義社會(huì)是以發(fā)達(dá)的社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)化大生產(chǎn)為基礎(chǔ)而建立起來(lái)的商品生產(chǎn)高度發(fā)展的社會(huì)，生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力都變成了商品。以資本主義生產(chǎn)關(guān)系為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)而建立的資本主義法律，其根本任務(wù)史維系有利于資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)和政治秩序。盡管它強(qiáng)調(diào)形式上的平等和自由，但它仍然是以資產(chǎn)階級(jí)意志和利益為依歸的法律制度，仍然屬于剝削類型的法律。 特征：一是私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯原則，二是與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的契約自由原則，三是與資本主義民主政治相適應(yīng)的法律面前人人平等原則。,社會(huì)主義 法律,破,二 、法律的作用,當(dāng)今社會(huì)需要具備各種素質(zhì)的人才，法律素質(zhì)是現(xiàn)代公民必不可缺少的一

4、種素質(zhì)，現(xiàn)代法制社會(huì)要求每個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)該學(xué)法、知法、守法，依照法律從事生產(chǎn)和生活，一切活動(dòng)必須納入法制的軌道。這就要求每個(gè)社會(huì)成員具備相應(yīng)的法律素質(zhì)，在行為上依法辦事。法律素質(zhì)的提高有賴于法制教育，特別是大學(xué)生這一特殊群體，法律素質(zhì)的提高更為迫切。 作為當(dāng)代的大學(xué)生，作為未來(lái)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的建設(shè)者，作為21世紀(jì)中國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)人才，如果沒(méi)有相應(yīng)的法律知識(shí)，沒(méi)有較強(qiáng)的法制觀念和較高的法律素質(zhì)，就不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。,個(gè),社,會(huì),人,國(guó),家,一、法律具有明示作用。 以法律條文的形式明確告知人們，什么可以做的，什么是不可以做的，哪些行為是合法的，哪些行為是非法的。違法者將要受

5、到怎樣的制裁等。這一作用主要是通過(guò)立法和普法工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 法律所具有的明示作用是實(shí)現(xiàn)知法和守法的基本前提。 二、 法律具有預(yù)防作用。 法律的明示作用可以使人們知曉法律而明辨是非，即在人們的日常行為中，什么是可以做的，什么是絕對(duì)禁止的，觸犯了法律應(yīng)受到的法律制裁是什么，違法后能不能變通，變通的可能性有多少等等。 三、 法律的校正作用。 也稱之為法律的規(guī)范作用。這一作用主要是通過(guò)法律的強(qiáng)制執(zhí)行力來(lái)機(jī)械地校正社會(huì)行為中所出現(xiàn)的一些偏離了法律軌道的不法行為，使之回歸到正常的法律軌道。像法律所對(duì)的一些觸犯了法律的違法犯罪分子所進(jìn)行的強(qiáng)制性的校正。法律改造，使之違法行為得到了強(qiáng)制性的校正,四、法律的強(qiáng)制

6、作用 法律具有以國(guó)家強(qiáng)制力為后盾保障實(shí)施的作用。 法律的強(qiáng)制作用是法律的其他作用的保障。 法律強(qiáng)制的手段是國(guó)家強(qiáng)制力，包括警察、法庭、監(jiān)獄等，目的在于實(shí)現(xiàn)法律權(quán)利與法律義務(wù)，確保法律權(quán)威，維護(hù)社會(huì)公平正義，維護(hù)良好社會(huì)秩序。 五 、法律的凈化作用 法律具有扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣、凈化人們的心靈、凈化社會(huì)環(huán)境的社會(huì)性效益。理順、改善和穩(wěn)定人們之間的社會(huì)關(guān)系，提高整個(gè)社會(huì)運(yùn)行的效率和文明程度。 這也是法制的最終目的和最根本性的作用。,六、法律對(duì)國(guó)家的作用 國(guó)家是法律存在的前提，法律是國(guó)家職能實(shí)現(xiàn)的保證。 法既是統(tǒng)治階級(jí)的意志，而統(tǒng)治階級(jí)又統(tǒng)治國(guó)家。法律既作為統(tǒng)治階級(jí)的工具，顯然是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的，那就不存在

7、法律至上，也不可能去限制國(guó)家、政府的權(quán)力，維護(hù)公民的權(quán)利。 因此，這與“法治”的價(jià)值和精神是格格不入的。這和西耶德的“一部法律只有通過(guò)統(tǒng)治者才能存在”的論調(diào)一樣，是對(duì)一切國(guó)內(nèi)公法完全和絕對(duì)的否定。,法,三、大學(xué)生與法律,【Problem】,現(xiàn)階段問(wèn)題,高校培養(yǎng)各類專門人才，以滿足社會(huì)的不同需要。當(dāng)今社會(huì)需要具備各種素質(zhì)的人才，法律素質(zhì)是現(xiàn)代公民必不可缺少的一種素質(zhì)，現(xiàn)代法制社會(huì)要求每個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)該學(xué)法、知法、守法，依照法律從事生產(chǎn)和生活，一切活動(dòng)必須納入法制的軌道。這就要求每個(gè)社會(huì)成員具備相應(yīng)的法律素質(zhì)，在行為上依法辦事。法律素質(zhì)的提高有賴于法制教育，特別是大學(xué)生這一特殊群體，法律素質(zhì)的提高

8、更為迫切。他們是祖國(guó)的未來(lái)，其法律素質(zhì)的高低對(duì)于國(guó)家的長(zhǎng)治久安、實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家具有特別重要的意義。法律知識(shí)是法律意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是衡量法律意識(shí)水平高低的一個(gè)重要依據(jù)。,法律知識(shí)是法律意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是衡量法律意識(shí)水平高低的一個(gè)重要依據(jù)。 中國(guó)政法大學(xué)研究生院董輿教授通過(guò)他的法律意識(shí)調(diào)查報(bào)告顯示出：“人們的法律意識(shí)水平的高低與其文化程度成正比?！彪m然我國(guó)高校的大學(xué)生都學(xué)過(guò)一些法律知識(shí)，但當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大都重視專業(yè)課,而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視，總是認(rèn)為不偷不搶就不會(huì)犯法，故而導(dǎo)致大學(xué)生整體法律知識(shí)水平較低的現(xiàn)狀。,總體而言現(xiàn)階段大學(xué)生法制觀念淡薄且法律知識(shí)水平不高，有時(shí)

9、甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)法律的偏差認(rèn)識(shí)。,法律觀點(diǎn)、法律觀念是法律意識(shí)的組成部分， 它是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù)。它們與法律知 識(shí)水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前大學(xué) 生的法律知識(shí)水平較低,法律知識(shí)薄弱，易產(chǎn)生 錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，造成淡薄的法制觀念，部分大學(xué)生對(duì)法律的實(shí)現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度。 中國(guó)青年研究中有這樣一組調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)象是某高校三年級(jí)的大學(xué)生，他們對(duì)于“如果你涉及到訴訟，你對(duì)法律的公正裁決”表示有信心的占35.1%，而58.1%的大學(xué)生表示信心不足，有6.8%的大學(xué)生表示完全沒(méi)有信心。對(duì)“法律面前人人平等嗎？”回答“不太平等”的占第一位為79.7%，“不平等”的占第二位12.8%，認(rèn)為“平等”的占9

10、.5%。另一方面， 大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自 己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能 積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自 己的正當(dāng)權(quán)益。同時(shí)，一些學(xué)生 損人利已，不懂得對(duì)他人權(quán)利的 尊重，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。而是以消極的態(tài)度對(duì)待法律甚至?xí)艞壏晌淦?采用報(bào)復(fù)的手段來(lái)討回 “公道”，導(dǎo)致了違 法犯罪的可能性。,高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象,大學(xué)生犯罪現(xiàn)象,時(shí)至今日,大學(xué)生犯罪問(wèn)題已呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì),據(jù)中國(guó)犯罪研究會(huì)會(huì)長(zhǎng),北京大學(xué)法學(xué)教授康樹(shù)華所作的一項(xiàng)調(diào)查表明：1965年，大學(xué)生犯罪占整個(gè)社會(huì)刑事犯罪的1%，“文革”期間，占整個(gè)刑事犯罪的2.5%，而近幾年，占整個(gè)社會(huì)的17%。,【phenomeno

11、n】,2002年1月29日和2月23日，清華大學(xué)學(xué)生劉海 洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷。劉海洋在被拘留后說(shuō)，自己學(xué)了法律基礎(chǔ)知識(shí)。知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪?，F(xiàn)在知道了，自己很后悔。如此可見(jiàn)，劉海洋并未將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)，對(duì)法律認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，造成了肆意傷害狗熊卻不以為是觸發(fā)法律的行為。,事例一,事例二,2004年馬加爵在云大宿舍連殺四個(gè)人，引發(fā)了轟動(dòng) 全國(guó)的“馬加爵事件”。,犯罪起因：邵瑞杰：馬加爵大學(xué)三年半最好的朋友，因?yàn)榇蚺婆c馬加爵發(fā)生口角，批評(píng)了馬加爵的為人，于是被殺。 馬加爵供述：“我跟邵瑞杰很好，邵

12、還說(shuō)我為人不好。我們那么多年住在一起，我把邵當(dāng)作朋友，真心的朋友也不多。想不到他們這樣說(shuō)我的為人。我很絕望，我在云南大學(xué)一個(gè)朋友也沒(méi)有我把他當(dāng)朋友，他這么說(shuō)我，我就恨他們?！?唐學(xué)李：沒(méi)有在邵瑞杰和馬加爵的奪命牌局中爭(zhēng)吵，也不曾和馬加爵有任何過(guò)節(jié)。在唐學(xué)李女友看來(lái)，二人甚至算是不錯(cuò)的朋友，唐平時(shí)喊馬加爵“馬哥”，從來(lái)沒(méi)有言語(yǔ)不慎得罪馬加爵，只因?yàn)樗麜簳r(shí)借住在馬加爵宿舍里，那兩天又總是睡在宿舍不愛(ài)出門，妨礙了馬加爵的殺人計(jì)劃，因而被殺。 馬加爵親口承認(rèn)為什么第一個(gè)殺唐：“不是先后的問(wèn)題，而是下手的機(jī)會(huì)來(lái)了，他恰好那時(shí)在寢室。如果是別人，結(jié)果也會(huì)一樣。”,龔博：和馬加爵從來(lái)沒(méi)有沖突，來(lái)往不多，同樣

13、沒(méi)有參與馬和邵的牌局，因?yàn)檫^(guò)生日沒(méi)請(qǐng)馬加爵，而邵瑞杰又用此事教訓(xùn)馬加爵：“就是因?yàn)槟闳似凡缓?，所以龔博過(guò)生日都沒(méi)叫你”因而被馬加爵懷恨，慘遭殺害。 楊開(kāi)紅：馬加爵正在宿舍里處理殺死邵瑞杰時(shí)留下的血跡時(shí)，恰巧來(lái)到馬加爵的宿舍找人，馬加爵擔(dān)心事情泄露，殺害了楊開(kāi)紅。,這不僅是當(dāng)前社會(huì)矛盾和不公平的結(jié)果，也是他個(gè)人法律意識(shí)的淡薄的體現(xiàn)。,“我爸是李剛”事件、復(fù)旦投毒案、藥家鑫案、1995年清華大學(xué)女生朱令被投毒導(dǎo)致終生殘疾，1997年和2007年，北京大學(xué)和中國(guó)礦業(yè)大學(xué)也分別發(fā)生投毒案。3起投毒案所使用的毒品都是重金屬鉈，并且皆是一些天之驕子所為。因?yàn)樯瞵嵤露峦抖練⑷?，這樣的作案動(dòng)機(jī)令人大感意外

14、，同窗同寢的好友，何至如斯？,蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的目的是為了達(dá)到自我教育的境界?！币虼?，高等院校高度在重視大學(xué)生專業(yè)，知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)加強(qiáng)法律意識(shí)教育是非常有必要的。”,藥家鑫案如何量刑，輿論一片沸騰，網(wǎng)民及社會(huì)公眾大都一片必殺聲討之聲。 但是，在傳出的各種聲音中，還夾雜著另一些聲音，比如有些人認(rèn)為藥家鑫平時(shí)表現(xiàn)良好、家屬愿意賠償，還認(rèn)為藥家鑫有自首情節(jié)；又比如說(shuō)，有些人認(rèn)為藥家鑫擔(dān)心的是被傷者不停的糾纏，甚至因此欠下巨額的賠償費(fèi)用，這是一般人普遍的擔(dān)憂的心理。綜合認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從輕判刑，呼吁不判決死刑。 我們大學(xué)生理應(yīng)有自己的是非判斷能力，關(guān)于藥家鑫案件： 你如何看呢？,藥家鑫

15、之案，判死刑還是死緩？,如何進(jìn)行大學(xué)生法律意識(shí)的 培養(yǎng)與提高,（一）各高校進(jìn)行普法教育，多組織學(xué)生進(jìn)行與法律有關(guān)的活動(dòng) 要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。 1998年教育部關(guān)于“兩棵”課程設(shè)置意見(jiàn)中提出，“法基”課通過(guò)讓大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義法學(xué)的基本理論觀點(diǎn)和鄧小平民主法制思想，基本的法律基礎(chǔ)，理解憲法和法律的基本精神、基本規(guī)定，理解和實(shí)踐十五大報(bào)告中提出的“依法治國(guó)”的基本方略，提高對(duì)法的重要性的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)。 高校的法律基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)有限,在短短的幾十個(gè)課時(shí)的時(shí)間內(nèi)要學(xué)生吸取知識(shí)，并為自身所用這是很不現(xiàn)實(shí)的。僅僅進(jìn)行書(shū)面的普法教育，不足以使學(xué)生真正提高法

16、律意識(shí)。普法教育畢竟過(guò)于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識(shí)，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對(duì)大學(xué)生年齡及性格特點(diǎn)，把法律意識(shí)的培養(yǎng)同組織活動(dòng)相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。,建議： 1.開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)。 2.組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識(shí)智力競(jìng)賽。 3.可組織學(xué)生去法院旁聽(tīng)。大學(xué)生在大學(xué)期間，很多是課一堂宿舍食堂三點(diǎn)一線，大學(xué)生涯有時(shí)相對(duì)枯燥，通過(guò)組織學(xué)生去校外分聽(tīng)法庭審理，能開(kāi)拓視野，也能深入社會(huì)，了解社會(huì)的某方面，從而使學(xué)生能更深切地體會(huì)到用法律保護(hù)自己的重要性。 4.另外，對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)上的一些著名案例，諸如“胡長(zhǎng)青受賄案”、“遠(yuǎn)華特大走私案”等一些重大復(fù)雜案例，可組織學(xué)生看錄像，或請(qǐng)有

17、關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來(lái)校開(kāi)講座，既能讓學(xué)生了解時(shí)事，也能更深切體會(huì)法律的權(quán)威，樹(shù)立“法大于權(quán)”的論點(diǎn)，從另一層面提高大學(xué)生的法律意識(shí)。,（二）高校應(yīng)營(yíng)造對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育的學(xué)校環(huán)境，大學(xué)生個(gè)人也應(yīng)樹(shù)立起法律意識(shí) 高等院校的管理應(yīng)做到“依法治?！?，“以法育人”。 潛移默化地影響大學(xué)生法律意識(shí)的形成和提高。在學(xué)校的環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)應(yīng)做到：首先，應(yīng)從“依法治校”開(kāi)始，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的“法治”狀況直接影響對(duì)學(xué)生法律意識(shí)教育的效果。高校在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理,決不因人而異、因人而改，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的法治氛圍，

18、給學(xué)生樹(shù)立“有法可依，依法辦事”的榜樣，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)提供良好的外部環(huán)境。讓學(xué)生置身環(huán)境中，了解體會(huì)到法律意識(shí)的重要性。,（三）開(kāi)展心理健康教育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律意識(shí) 大學(xué)生違法犯罪是因?yàn)榉梢庾R(shí)的貧乏，而法律意識(shí)的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使大學(xué)生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識(shí)，具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高 大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制念。 北京大學(xué)精神研究所研究員王玉鳳研究表明：大學(xué)生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤其焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥等為主。當(dāng)今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位，而不良情緒源自于家庭、社會(huì)及自我心理調(diào)節(jié)能力低下，社會(huì)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)原則， 家庭過(guò)高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過(guò)犯罪的方式而釋放出來(lái)。,日常生活中我們應(yīng)怎樣貫徹落實(shí)我們的法律觀,加強(qiáng)學(xué)習(xí)法律知識(shí) 積極參與學(xué)校及社會(huì)上的一些有關(guān)法律意識(shí)建設(shè)及實(shí)踐