1、。中學(xué)教育心理學(xué)問答(三)1.單項選擇題(這個問題有15個小問題，每個問題只有一個正確答案。無論對錯與否，均不得分。每項2分，共30分。)1.關(guān)于心理學(xué)和行為的關(guān)系，下面的說法是錯誤的()。A.我們可以通過觀察人們的外在行為來探索人們的內(nèi)在心理規(guī)律B.人類行為受隱性心理活動支配C.心理學(xué)只研究人的外在特征D.心理活動相同的不同人可能有不同的行為2.當(dāng)學(xué)生在公共場合講話時，他們總是顫抖、臉紅、顫抖甚至結(jié)巴，不敢抬頭看對方的眼睛。這種心理癥狀屬于()。A.沮喪B.強迫癥C.焦慮性障礙D.恐懼癥3.方先生通過調(diào)查、訪談和觀察，對幾所學(xué)校化學(xué)教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行了研究。這種研究方法屬于()。A.實驗

2、研究B.個案研究C.描述性研究D.實驗室實驗4.姜山每周總結(jié)學(xué)習(xí)，分析學(xué)習(xí)進(jìn)度，找出薄弱環(huán)節(jié)。他的行為屬于()。A.自我意識B.自我反省C.自我體驗D.自我調(diào)節(jié)5.研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教學(xué)對話等教學(xué)方法的主要理論基礎(chǔ)是()。A.關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)理論B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)學(xué)習(xí)理論6.在英語學(xué)習(xí)中，同學(xué)不能正確區(qū)分相似的單詞。這種現(xiàn)象屬于()。A.區(qū)別B.一般化C.衰退D.遺忘7.當(dāng)學(xué)生遇到許多可能的答案時，有些人傾向于仔細(xì)思考，少犯錯誤。這種認(rèn)知方式被稱為()。A.字段獨立類型B.沖動型C.場依賴性D.冥想類型8.學(xué)生首先學(xué)習(xí)“電腦”的概念，然后學(xué)習(xí)“筆記本電腦”的概念。這個學(xué)習(xí)過程

3、屬于()。A.全方位學(xué)習(xí)第二，名詞解釋(本主題有4個小問題，每個小問題3分，共12分。)1.道德意識2.練習(xí)曲線3.性別刻板印象4.心理調(diào)整第三，簡答題(這個問題有4個小問題，每個小問題得6分，總共24分。)1.簡述制約能力發(fā)展的因素。2.簡述初中生身心發(fā)展的矛盾，并說明如何教育他們。3.簡述練習(xí)曲線在操作技能形成中的共同趨勢。4.簡述常見的精加工策略。第四，作文題(這個題目有1個小問題，共10分。)根據(jù)遺忘的規(guī)律，如何復(fù)習(xí)可以有效避免遺忘。5.案例問題(本問題有2個小問題，每個問題12分，共24分。)1.小明現(xiàn)在是一名初中學(xué)生，小學(xué)成績優(yōu)異，進(jìn)入初中時就以一年級的入學(xué)考試成績被錄取了。進(jìn)入初

4、中后，由于學(xué)習(xí)不適應(yīng)，他的成績逐漸下降到二十多分。這對小明打擊很大。從那以后，小明來學(xué)校的時候總是拉起衣服的拉鏈，把頭藏在衣服里，不愿見任何人。問題：(1)小明的情況屬于什么心理現(xiàn)象？(2)這個問題的原因是什么？(3)如何幫助小明擺脫困境？2.一個對教育充滿熱情的老師旨在讓學(xué)生學(xué)得更好，提供一個更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始時，他精心布置了教室。教室周圍的墻上貼滿了各種生動有趣的圖片，窗臺上擺放著花草，使教室充滿了活力。問題：請判斷它會產(chǎn)生什么效果。為什么？其次，B.進(jìn)修C.低級學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)9.知識不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表述，而是一種解釋和一種假設(shè)的理論屬于()。A.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論B.科勒的

5、格式塔-頓悟理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論10.為中國的崛起而學(xué)習(xí)的動機屬于()。A.近距離內(nèi)部動機B.近距離外部動機C.長期內(nèi)部動機D.長期外部12.西方諺語“你可以把馬牽到河邊，但你不能強迫它喝水”表明，在心理咨詢中，我們應(yīng)該做()。A.遵循發(fā)展的原則B.尊重學(xué)生的主體性原則C.尊重全面發(fā)展的原則D.尊重?fù)駜?yōu)申請的原則13.用24個存儲單元將24個節(jié)氣編碼成只有4個存儲單元的二十四節(jié)氣歌有助于記憶，這在記憶編碼中利用了()策略。A.分類B.聯(lián)合C.代替D.組塊14.研究表明，學(xué)生的座位安排對學(xué)生的學(xué)習(xí)有影響()。A.產(chǎn)生影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.無實質(zhì)性影響

6、15.代數(shù)的因式分解是()的問題。A.結(jié)構(gòu)化的B.沒有結(jié)構(gòu)C.模糊的定義D.沒有固定的答案I .選擇題1.分析心理學(xué)不僅研究人的外在特征，而且探索人的內(nèi)在心理規(guī)律。2.公共社交場合的情緒緊張、臉紅等癥狀屬于社交恐懼癥。3.描述性研究是指在一個或幾個課堂教學(xué)中描述特定事件的研究方法，一般通過調(diào)查、訪談和觀察來描述社會環(huán)境中的行為。實驗研究是指研究者采用特定的實驗處理方法并分析處理效果的研究方法，包括案例實驗、實驗室研究和自然實驗。4.自我調(diào)節(jié)是指自我管理控制，如自我檢查、自我約束和自我調(diào)節(jié)。5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可以促進(jìn)課堂教學(xué)形成有利于學(xué)生思維發(fā)展的具體教學(xué)方法，包括研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對

7、話、認(rèn)知輔導(dǎo)和互動式教學(xué)方法。6.【解析】概括是指以同樣的方式對相似的刺激做出反應(yīng)。在歸納的幫助下，學(xué)生可以將現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗擴展到新的學(xué)習(xí)情境中，以擴大自己的學(xué)習(xí)范圍，但有時會導(dǎo)致學(xué)習(xí)不準(zhǔn)確。7.【解析】場依存是指人們對物體的感知傾向于將外部參照作為信息處理的基礎(chǔ)。場獨立型傾向于使用自身的內(nèi)部線索作為參照，不容易受到外部因素的影響和干擾。沖動型是指在他們知道要求之前回答問題，而沉思型傾向于仔細(xì)思考，少犯錯誤。8.C analysis從屬學(xué)習(xí)也稱為一般學(xué)習(xí)，即把新信息帶入原概念的適當(dāng)部分并使其相互關(guān)聯(lián)的過程，其中原概念是一般概念，新學(xué)習(xí)概念是從屬概念。上級學(xué)習(xí)，也稱為總括學(xué)習(xí)，是指在一些現(xiàn)有的下

8、級思想的基礎(chǔ)上總結(jié)出一個總體思想。組合學(xué)習(xí)意味著新的信息和原有的想法只能產(chǎn)生一種普遍的組合關(guān)系。9.解析建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表述，而是一種解釋和假設(shè)的理論，它會隨著人類的進(jìn)步而不斷變化，然后會出現(xiàn)新的假設(shè)。10.內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而來的，遠(yuǎn)近根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系以及它們的行動情況來劃分。11.c分析縱向遷移指的是不同抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。菱形是一種平行四邊形，屬于上下位置關(guān)系。12.b分析這句話的意思是心理咨詢師不應(yīng)該主觀地指導(dǎo)學(xué)生“做什么”或“怎么做”，而應(yīng)該引導(dǎo)他們通過與學(xué)生討論來理解問題和得出結(jié)論，從而尊重他們的個性和主體性。13.【解析】組塊

9、編碼是指在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識和經(jīng)驗，將信息組織到短時記憶系統(tǒng)中，并使其成為一個熟悉的、有意義的更大單位的過程。14.學(xué)生的座位安排會影響課堂教學(xué)效果。15.【分析】一個有明確目的的問題，一個人可以按照一定的思維方式得到答案，這是一個結(jié)構(gòu)化的問題。第二，名詞解釋1.道德認(rèn)知：是指對客觀存在的道德關(guān)系及其規(guī)范和準(zhǔn)則的認(rèn)知3.性別刻板印象：這種現(xiàn)象是指傳統(tǒng)的和廣泛接受的對兩性的生物屬性、心理特征和角色行為的固定看法、期望和要求。4.心理調(diào)節(jié)：是在沖突中緩解壓力，保持正常反應(yīng)狀態(tài)的心理過程。Iii .簡短回答問題1.參考答案(1)繼承。遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提，但它只提

10、供了一種可能性。只有通過后天的教育和實踐活動，人們才能把可能性變成現(xiàn)實。(2)環(huán)境和教育。個體遺傳潛力的發(fā)展程度應(yīng)該取決于環(huán)境的作用。(3)實踐活動。人的能力最終是在社會實踐中形成的。沒有社會實踐，即使有良好的素質(zhì)、環(huán)境和教育，也很難形成和發(fā)展人的能力。2.參考答案(1)獨立性和依賴性發(fā)展的矛盾。在教育中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，并與父母形成適當(dāng)程度的親密關(guān)系。(2)活動能量與認(rèn)知發(fā)展不平衡的矛盾。在教育中，學(xué)生可以通過參與活動加深理解，擴大理解范圍。(3)性成熟與道德法律觀念的矛盾。在教育方面，我們應(yīng)該向?qū)W生解釋性知識，通過一些特定的渠道讓他們感到性并不神秘，并解釋與性有關(guān)的法律法規(guī)

11、。3.參考答案技能的形成必須經(jīng)過一定的練習(xí)。練習(xí)的主要功能是促進(jìn)技能的進(jìn)步和完善，包括加快技能的完成時間、提高技能的準(zhǔn)確性和建立更好的動作協(xié)調(diào)。練習(xí)和技能進(jìn)步之間有以下關(guān)系：(1)通過實踐提高技能水平。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，操作活動的速度加快，準(zhǔn)確性提高，這是操作技能形成的總趨勢。(2)實踐中的高原現(xiàn)象。在運動技能的形成過程中，有時當(dāng)你練習(xí)了一定的時間后，會有一個暫時的停頓，這就是所謂的平臺期。(3)實踐結(jié)果的波動。在運動技能隨著練習(xí)而提高的大趨勢下，有起有落。學(xué)習(xí)活動越復(fù)雜，波動越明顯。(4)技能形成過程存在個體差異。4.參考答案精細(xì)加工策略是一種深度加工策略，它將新材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系

12、起來，從而增加新信息的意義。它是一種理解性記憶策略，與復(fù)述策略相結(jié)合可以顯著提高記憶效果。常用的精細(xì)加工策略有：記憶技術(shù)，包括位置記憶法、簡化和歌曲編排法、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想法和語義聯(lián)想法；做筆記；提問；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識；聯(lián)系實際等。四.作文題參考答案(1)及時審查。新材料必須及時復(fù)習(xí)，至少在同一天復(fù)習(xí)，以減緩遺忘過程。(2)分散審查。分散審查相對于集中審查而言。與大多數(shù)研究相比，分散式復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中式復(fù)習(xí)，因為分散式復(fù)習(xí)可以減少疲勞，并且可以減少主動抑制和逆向抑制的影響。(3)反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合。研究表明，重復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于簡單的重復(fù)閱讀。簡單重復(fù)閱

13、讀的記憶效果不如重復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的記憶效果好，主要是因為前者不利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的弱點，所以重復(fù)學(xué)習(xí)存在一定的盲目性；而后者有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的弱點，便于集中精力重復(fù)學(xué)習(xí)，有針對性地強化學(xué)習(xí)中的弱點。因此，在教學(xué)中(如英語和漢語)，教師應(yīng)注意教育學(xué)生邊讀邊背，讀和背交替進(jìn)行。V.案例問題1.參考答案(1)小明面臨挫折適應(yīng)問題，這是一種適應(yīng)障礙。(2)主要原因(3)要走出困境，小明需要從兩個方面入手。首先，我們應(yīng)該讓他面對考試的失敗，勇敢地面對挫折。在現(xiàn)實生活中，不可能不遭受挫折。在現(xiàn)實生活中，沒有知識的人會到處碰壁。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生遭受挫折的觀念，讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，以免遭受挫折時束手無策。具體措施如下：幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀，對挫折有正確的理解和心理準(zhǔn)備；(2)幫助學(xué)生確定合適的抱負(fù)水平，即根據(jù)實際情況確定合適的目標(biāo)；適度感受挫折，鍛煉挫折承受力；(4)幫助學(xué)生分析失敗的原因并提出改進(jìn)措施。第二，讓他適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)遇到新環(huán)境、新情況或挫折時，學(xué)生們會成功的。本能的適應(yīng)努力，在這個時候，只要家長和老師充分理解和容