1、小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本情況姓名李婧性別女年齡7歲班級(jí)二（5）輔導(dǎo)時(shí)間9.8咨詢老師問題表現(xiàn)該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚,家長(zhǎng)認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。分析診斷通過觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性

2、循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)過程通過上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說:這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說過了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。在班級(jí)中，我們提倡“值日班長(zhǎng)”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時(shí)都非常

3、認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺得她是個(gè)認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映她在家也活潑了很多。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本情況姓名性別男年齡9歲班級(jí)三（3）輔導(dǎo)時(shí)間9.13咨詢老師問題表現(xiàn)孤立無助。班上同學(xué)都看不起他，不愿與他交談。厭學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想易開小差，經(jīng)常聽不懂老師的講課

4、，就不愿意聽，作業(yè)錯(cuò)誤率高，經(jīng)常受到任課老師的訓(xùn)斥，所以討厭學(xué)習(xí)生活。自卑心理和虛榮心較強(qiáng)，總覺得父母、師生不關(guān)心他，覺得自己各方面不如人，他要改變現(xiàn)狀。分析診斷1、缺乏母愛2、自尊心過多地受到傷害，變得麻木3、自卑感強(qiáng)烈，助長(zhǎng)了虛榮心4、社會(huì)環(huán)境的影響，對(duì)前途無信心輔導(dǎo)過程與班主任、父母及有關(guān)同學(xué)的溝通（1）與班主任的溝通（2）與案主父母的溝通（3）與案主同班同學(xué)的溝通輔導(dǎo)效果自覺性提高了，作業(yè)基本能按時(shí)完成，上課也能堅(jiān)持聽講，課后與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)。 小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本情況姓名張華性別男年齡7歲班級(jí)二（3）輔導(dǎo)時(shí)間9.22咨詢老師問題表現(xiàn)性格比較內(nèi)向，不太會(huì)和人

5、交往，所以經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人分析診斷現(xiàn)在的孩子很少與父母溝通，很多孩子喜歡以沒看見我正做作業(yè)嗎、別理我，煩著呢等理由來拒絕與父母進(jìn)行溝通；不上學(xué)的時(shí)間，孩子大多數(shù)時(shí)間都泡在電腦前或者外出玩，父母想要知道孩子的想法很不容易。輔導(dǎo)過程首先，可以坦誠(chéng)地告訴父母，自己對(duì)他們的這種做法很不滿，他們侵犯了自己的隱私權(quán)，希望父母也能學(xué)會(huì)尊重未成年人的隱私。其次，孩子也應(yīng)該經(jīng)常性地和父母進(jìn)行溝通，告訴父母自己的學(xué)習(xí)和生活情況。親子關(guān)系、師生關(guān)系以及同伴關(guān)系，是青少年健康成長(zhǎng)的三大重要的社會(huì)關(guān)系。另外，應(yīng)該通過在現(xiàn)實(shí)中與父母交流來學(xué)習(xí)與他人交往的技巧，否則，依賴于從網(wǎng)絡(luò)上與人溝通，會(huì)讓自己的性格變得更內(nèi)向、不善于交

6、際。輔導(dǎo)效果性格明顯開朗活潑了，喜歡和別人交流了。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本情況姓名陳濤性別男年齡10歲班級(jí)四（3）輔導(dǎo)時(shí)間9.27咨詢老師問題表現(xiàn)在假期參加了兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班和兩個(gè)特長(zhǎng)班，堅(jiān)持一個(gè)月后，他感到精神疲乏，心里煩躁，無法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)進(jìn)度減慢甚至停滯。他實(shí)在忍受不下去了，可媽媽還是逼著他去上課，他說自己要瘋了。分析診斷過分緊張的學(xué)習(xí)使小剛失去了暑假休息的機(jī)會(huì)，過分繁重的補(bǔ)習(xí)已經(jīng)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)。疲勞分兩種，一種是生理疲勞，一種是心理疲勞。長(zhǎng)時(shí)間從事體力勞動(dòng)后的疲勞，主要是生理疲勞。這種疲勞只要安靜休息即可解除。輔導(dǎo)過程1.減少學(xué)習(xí)時(shí)間。不考慮身體與心理的承受能力，每天逼著學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)是不可取的。2.預(yù)防疲勞，感到疲勞之前先休息。3.經(jīng)常休息。