1、.普通高中信息技術課程標準(2017年版)目錄一、課程的性質和基本概念(a)課程的性質(b)基本概念二、學科核心素養(yǎng)和課程目標(a)領域的核心素養(yǎng)(b)課程目標三、課程結構(a)設計標準(b)結構(c)學分和選修課四、課程內容(a)必修課程(b)可選必修課程(c)選修課五、學業(yè)質量(a)學業(yè)質量的結合(b)學業(yè)質量水平(c)學業(yè)質量水平與考試評價的關系六、建議的執(zhí)行(a)教授和評價建議(b)建議學業(yè)水平考試(c)編寫教材的建議(d)實施本課程的區(qū)域和學校建議附錄附錄1信息技術領域的核心素養(yǎng)水平附錄2項目培訓案例一、課程的性質和基本概念(a)課程的性質當今先進生產力的代表信息技術已經成為我國經濟

2、發(fā)展的重要支柱和網絡強國的戰(zhàn)略支撐。信息技術涵蓋了多種技術，包括信息獲取、表達、傳輸、存儲和處理。電子計算機問世以來，信息技術以計算機為核心，以互聯(lián)網為核心，以數(shù)據為核心的發(fā)展背景下，對社會的經濟結構和生產方式產生了重大影響，加快了全球知識的更新和技術創(chuàng)新，促進了社會信息化、智能的建設和發(fā)展，誕生了現(xiàn)實空間和虛擬空間并存的信息社會，逐步構建了知識社會。信息技術的快速發(fā)展，改造了人們交流和交流的時間概念和空間概念，不斷改變了人們的思維和交往模式，深刻地影響了人們的生活、工作和學習，已經超越了單純的技術工具的價值，向現(xiàn)代社會注入了新的思想和文化的意義。提高中國公民的信息素養(yǎng)，加強個人在信息社會的適

3、應能力和創(chuàng)造力，對個人的發(fā)展、國力的加強和社會的變化具有十分重要的意義。普通高中信息技術課程是幫助學生掌握信息技術基本知識和技術，加強信息認識，開發(fā)計算思維，提高數(shù)字學習和創(chuàng)新能力，建立正確的信息社會價值和責任感的基礎課程。課程權以高中信息技術學科的核心素養(yǎng)為中心，樹立學科的大概念，吸收學科領域的最高成果，構建具有時代特征的學習內容。以課程及理論學習和實踐應用為重點，通過豐富多樣的工作方案，鼓勵學生在數(shù)字環(huán)境下學習和實踐。本課程在使用數(shù)字工具解決問題和執(zhí)行任務的過程中，提倡基于項目的學習方法，包括知識構建、技術開發(fā)和思維開發(fā)。本課程為學生參與信息技術支持溝通、孔劉、合作和協(xié)商，體驗知識的社會構

4、成，加強信息意識，了解信息技術對人類社會的影響，提高信息社會參與的責任感和行動力，成為信息素養(yǎng)高的中國公民提供了學習機會。(b)基本概念1.堅持lide Shuren的課程價值，面對具有信息素養(yǎng)的中國公民課程標準網絡和數(shù)字工具的持續(xù)普及，開發(fā)學生對信息技術發(fā)展的敏感度和適應性，幫助學生有效利用信息社會的大量信息、豐富的媒體和各種技術工具，優(yōu)化自己的學習和生活，提高為社會服務的能力。課程標準幫助學生理解信息技術應用過程中個人與社會的關系，思考信息技術為人類社會提供的機會和挑戰(zhàn)，履行信息社會中個人的責任和義務，幫助學生成長為有效的技術用戶、創(chuàng)新的技術設計師和合理的技術考察者。2.設計滿足學生多元需

5、求的課程結構，促進學生個性化的課程結構，遵循高中生的認知特點和個性化學習要求，反映了信息技術課程的層次結構、多樣性和選擇性。課程的必要部分構建了我國高中階段全體學生信息利用能力的共同基礎，關注系統(tǒng)性、實踐性和遷移性?？蛇x必要和可選領域擴大學生的學習興趣，提高課程內容的寬度、深度和問題情況的復雜性，致力于為學術領域豐富、學科專業(yè)領域明確的學生提供具有挑戰(zhàn)性的學習機會。3.反映時代和基礎的課程內容，支持開發(fā)學生的信息利用能力課程內容緊跟著數(shù)據、算法、信息系統(tǒng)和信息社會等學科的大概念，結合信息技術改革的前沿知識和國際信息技術教育的發(fā)展趨勢，引導學生學習信息技術的基本知識和技術，認識信息技術領域的方法

6、和學科的思想。將學生現(xiàn)有的學習經驗和今后將要經歷的社會生活結合起來，將與信息技術相關的社會現(xiàn)實問題和情況納入課程。結合數(shù)據處理、問題解決和信息系統(tǒng)運行的實際過程，可以開發(fā)學生的計算思維，加強他們的信息社會責任意識，實現(xiàn)信息技術知識和技術、過程和方法、情感態(tài)度和價值的統(tǒng)一。4.發(fā)展以學習為中心的教與學關系，在解決問題的過程中提高信息素養(yǎng)課程實施考慮到多種背景和知識庫的學生，提倡多種教學策略；激發(fā)學生開放、合作、協(xié)商和重視證據的行動意識，積極參與信息技術支持的交互性、真實性的學習活動。鼓勵學生徐璐在其他問題情況下使用計算思維形成問題的解決方案，體驗信息技術行業(yè)從業(yè)者的實際工作方式和思維方式。創(chuàng)造學

7、生感受信息技術帶來的價值沖突的機會，思考個人信息行為對自然環(huán)境和人類環(huán)境的影響。5.構建以學科核心素養(yǎng)為基礎的評價體系，推進數(shù)字時代的學習創(chuàng)新課程評價以學科核心素養(yǎng)的層次體系為基礎，多元追蹤學生的學習過程，收集學習資料。及時反饋學生的學習情況，改善學習，優(yōu)化教育，評價學業(yè)成就。重點應放在情境評估和整體評估上，評估方法和評估工具應幫助學生自主、協(xié)作地解決數(shù)字問題，促進基于項目的學習。將標準化紙筆測試與機器測試相結合，可以改善學業(yè)評價，并針對專業(yè)能力高的學生引導撰寫案例分析報告或研究論文。二、學科核心素養(yǎng)和課程目標(a)領域的核心素養(yǎng)學科的核心素養(yǎng)是對學科教育價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習逐漸

8、形成的正確價值概念、必備品格和核心能力。高中信息技術領域的核心素養(yǎng)包含四個關鍵要素：信息認識、計算思維、數(shù)字學習和創(chuàng)新、信息社會責任。他們是高中生在接受信息技術教育的過程中逐漸形成的信息技術知識和技術、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合表達。四個關鍵因素徐璐支持和徐璐滲透，提高學生信息利用能力的具體內容如下。1.信息識別信息意識是指個人對信息的敏感度和對信息價值的判斷能力。信息感知的學生可以根據解決問題的需要，有意識、主動地以適當?shù)姆绞将@取和處理信息。敏銳地感覺信息的變化，分析數(shù)據中包含的信息，采取有效的戰(zhàn)略，對信息來源的可靠性、內容的準確性和導向性目的做出合理的判斷，對信息可能產生的影響進行

9、預測性分析，并為解決問題提供參考。在合作解決問題的過程中，我們希望與團隊成員共享信息，以實現(xiàn)信息的更大價值。2計算事故計算思維是指個人利用計算機科學領域的思想方法形成問題解決過程的一系列思維活動。具有計算思維的學生可以在信息活動中以計算機能夠處理的方式定義問題，抽象特性，對結構建模，合理組織數(shù)據。判斷、分析和綜合各種信息資源，使用合理的算法形成解決問題的方案。使用計算機總結解決問題的過程和方法，并遷移到與此相關的其他故障診斷。3.數(shù)字學習和創(chuàng)新數(shù)字學習和創(chuàng)新是指個人通過評價選擇一般數(shù)字資源和工具，有效管理學習過程和學習資源，創(chuàng)造性地解決問題，完成學習任務和創(chuàng)作創(chuàng)新作品的能力。擁有數(shù)字學習和創(chuàng)新

10、的學生可以了解數(shù)字學習環(huán)境的優(yōu)點和局限性，適應數(shù)字學習環(huán)境，培養(yǎng)數(shù)字學習和創(chuàng)新的習慣。掌握自主學習、協(xié)作、知識孔劉和創(chuàng)新的數(shù)字學習系統(tǒng)、學習資源和學習工具的操作技能，以幫助提高終身學習能力。4.信息社會的責任信息社會的責任是指信息社會的個人在文化修養(yǎng)、倫理規(guī)范、行為克制等方面要處理的責任。具有信息社會責任的學生，具有一定的信息安全意識和能力，遵守信息法律法規(guī)，遵守信息社會的道德和道德準則，在現(xiàn)實空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，在信息活動中有效地維護個人的飲食權益和他人的合法權利和公共信息安全；關注信息技術革命帶來的環(huán)境問題和人文問題。具有對信息技術創(chuàng)新產生的新概念和新事物積極的學習態(tài)度、理性判斷

11、和行動負責的能力。(b)課程目標高中信息技術課程旨在全面提高全體高中生的信息素養(yǎng)。課程提供技術多樣、資源豐富的數(shù)字環(huán)境，使學生掌握數(shù)據、算法、信息系統(tǒng)、信息社會等學科的大概念，了解信息系統(tǒng)的基本原理，了解信息系統(tǒng)在人類生產和生活中的重要價值，學習使用計算思維識別和分析問題，抽象、建模和設計系統(tǒng)解決方案，了解信息社會的特點，有意識地遵循信息社會的規(guī)范，在數(shù)字學習和創(chuàng)新過程中融入人和世界。三、課程結構(a)設計標準1.以lide tree為課程設計的導游感想課程設計充分發(fā)掘信息技術領域的思想、文化內涵及教育因素，引導學生健康的技術價值，提高學生在信息社會中生存、發(fā)展、創(chuàng)新的能力。2.沿著普通高中課

12、程設置課程結構和內容。按照學分和教學規(guī)定，密切遵循學科的大概念體系，組織好課程體系，選擇課程內容，知識體系明確，難度高，控制內容負荷，提供適當?shù)恼J知任務。3.參考國際信息技術教育研究的最新結果根據我國基礎教育的國家條件，學習國際中小學信息技術教育的最新研究成果，參考先進的課程設計思想和現(xiàn)有經驗，曹征和優(yōu)化信息技術課程內容模塊，提高課程標準的前瞻性。4.根據信息技術領域的自身發(fā)展特點根據信息技術學科的理論性、工具性、實踐性并重的特點，設計活動情況，注重學生在項目中學習。依靠快速發(fā)展和日益更新的信息技術工具，開放新的技術成果，鼓勵師生共同學習。(b)結構高中信息技術課程由必修、選擇性必修、可選三門

13、課程組成。課程結構見表1。高校信息技術必修課是全面提高高校學生信息素養(yǎng)的基礎，強調信息技術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透學科基礎知識和技能，是每個高校學生必須選修的課程，是選擇性必修課和選修課學習的基礎。高中信息技術必修課由兩個模塊組成：“數(shù)據和計算”和“信息系統(tǒng)和社會”。高校信息技術選擇性必修課是根據學生升學、個人發(fā)展需要設計的，分為入學考試和個人發(fā)展課程?？蛇x必修課旨在為學生今后進入大學繼續(xù)進行信息技術相關方向的學習，應用信息技術進行創(chuàng)新，創(chuàng)造提供條件。可選必修課程包括6個模塊，基于數(shù)據和數(shù)據結構網絡的數(shù)據管理和分析人工智能初步3d設計和想法開源硬件項目設計。其中，“數(shù)據和數(shù)據結構”“基于網絡”

14、“數(shù)據管理和分析”三個模塊是為學生升學需求而設計的課程，三個模塊的內容徐璐并列。人工智能初步三維設計和創(chuàng)造，開源硬件項目設計3模塊是為學生個性化而設計的課程，學生可以根據自己的發(fā)展要求挑選。高中信息技術選修課是針對學生的興趣生活、學業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇而設計的自主選修課，為學校信息技術學?；A課程提供了空間。選修課包括“算法初步”、“移動應用程序設計”和各高校自主運營的基于信息技術學校的課程。(c)學分和選修課高中信息技術必修課的學分為3學分，每學分18課時，共54課時。必修課是本學科學業(yè)水平合格性考試的基礎，學生完成必修課后，可以參加高中信息技術學業(yè)水平合格性考試。學生在完成信息技術必修學分的基

15、礎上，根據興趣愛好、學業(yè)開發(fā)、職業(yè)傾向，學習選擇性必修及選擇性課程，開發(fā)個人化的信息技術能力，或達到更高的學業(yè)水平?？蛇x必要和透明課程中，每個模塊需要2個學分，每個學分需要18個課時，36個課時。可選必修課通過擴大和深化必修課，滿足學生升學和個性化發(fā)展的要求。學生可以根據能力和發(fā)展的需要選擇學校?？蛇x的強制性“數(shù)據和數(shù)據結構”基于網絡的“數(shù)據管理和分析”是本學科學術水平排名考試的基礎。學生完成這三個模塊后，可以參加高中信息技術學業(yè)水平等級考試。可選必要的“人工智能初步”、“3d設計與創(chuàng)造”、“開源硬件項目設計”三個模塊的整理應列為綜合質量評價的內容。選修課反映了學科的前沿、應用性，學生可以根據

16、自己的能力、興趣或需要自主選擇。選修課的進修情況應列為綜合質量評價的內容。四、課程內容(a)必修課程.模塊1:數(shù)據和計算.隨著信息技術和社會的交互，數(shù)據量的快速增長，數(shù)據對社會生產和人們生活的影響越來越突出。本模塊以包含大規(guī)模數(shù)據的數(shù)據在信息社會中的重要價值為目標，分析數(shù)據與信息的關系，強調數(shù)據處理的基本方法和技術，開發(fā)學生利用信息技術解決相同問題的能力。本模塊是信息技術課程后續(xù)學習的基礎。通過本模塊的學習，學生認識到信息社會中數(shù)據的重要價值，合理地處理和應用數(shù)據，掌握算法和編程的基本知識，根據需要使用數(shù)字工具解決生活和學習的問題，人工智能從信息社會而來，發(fā)揮著越來越重要的推動作用，逐漸成為信

17、息社會的積極參與者。本模塊包含三個部分：數(shù)據和信息數(shù)據處理和應用算法以及程序實現(xiàn)。內容要求1.1根據具體的識別數(shù)據和信息描述數(shù)據和信息的特性，知道數(shù)據編碼的基本方法。1.2在使用數(shù)字工具的學習活動中，了解數(shù)據與信息和知識的相互關系，了解數(shù)據對人們日常生活的影響。1.3根據特定的學習任務體驗數(shù)字學習過程，感受數(shù)字工具和資源利用的好處。1.4通過典型應用案例了解數(shù)據收集、分析和可視化表示的基本方法。1.5根據工作要求選擇適當?shù)能浖ぞ呋蚱脚_，以處理數(shù)據、生成分析報告和了解數(shù)據保護的含義。從1.6生命實例開始，描述了算法的概念和特性，并使用相應的描述方法和控制結構表示了簡單的算法。1.7掌握單一編程語言的基礎，使用編程語言實現(xiàn)簡單算法。解決實際問題，體驗程序設計的基本過程，感受算法的有效性，掌握程序調試和執(zhí)行方法。1.8通過對人工智能典型案例的分析，了解智能信息處理的巨大進展和應用前景，了解人工智能在信息社會中的重要作用。教學提示在這個模塊教學中，教師可以通過項目活動創(chuàng)造問題情況，在解決問題的過程中引導人們感受信息技術對人們日常生活的影響，探索數(shù)據和計算的知識，提高使用信息技術解決問題的能力，發(fā)展計算思維