1、咬文嚼字教案教學(xué)設(shè)計(jì)嚼水語言教案教學(xué)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)知識(shí)和能力：1、了解作者和作品；2、明確全文的語境結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情。第二，了解課程和方法：1，課前預(yù)習(xí)和文章中選擇的詩和詩的背景；2、品味文章絕妙的文章，了解作者的觀點(diǎn)。第三，情感態(tài)度和價(jià)值：1，理解作者對“嚼字”和思想感情密切相關(guān)的主張。2.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問態(tài)度，學(xué)習(xí)過程中會(huì)養(yǎng)成“咀嚼文字的習(xí)慣”。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過高中一年級語言學(xué)習(xí)，學(xué)生們儲(chǔ)備了論論文學(xué)習(xí)的相關(guān)因素，還具備了理解一般散文的能力。但是“很容易抓住表面，很難知道本質(zhì)。想法容易，想法難”，知道問題；另外，通過一年級學(xué)習(xí)，高二學(xué)生求知欲和修行欲強(qiáng)，容易產(chǎn)生倦怠心理，能積

2、極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的人較少。-嗯？四、教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)考慮到分析學(xué)習(xí)者特性中提到的相關(guān)情況，為了提高學(xué)生對文藝評論學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中添加了很多可以特別激發(fā)興趣、具體化主題的文章和故事，通過“精讀討論摘要”的方式進(jìn)行了朗讀和分組討論等學(xué)習(xí)和掌握。第五，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整理作者的寫作思想，把握句子的主題；教學(xué)難點(diǎn)：理解和正確評價(jià)作者的觀點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“咀嚼字”。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一，帶來新的課程：添加以下句子動(dòng)詞，分析其妙處。輕風(fēng)細(xì)劉玉玲，淡月梅花。輕風(fēng)(搖)細(xì)柳，淡月(迎)梅。蘇同胞輕風(fēng)(跳舞)細(xì)柳，淡月(隱藏)梅花。黃廷根輕風(fēng)(助)細(xì)柳，淡月(失)梅。

3、小女孩認(rèn)真思考徐璐交換不同的意見，通過詩歌引入新的課程，引起學(xué)生的興趣。二、知識(shí)的積累作家的作品朱光潛(1897https:/86)現(xiàn)代美術(shù)家，文藝?yán)碚摷摇９P名孟詩，草席。安徽通城人。代表作文藝心理學(xué) 詩論等。談美書簡是第一本系統(tǒng)地論述西方美學(xué)史的書。結(jié)合教科書的相關(guān)介紹，理解和完善作者。相關(guān)背景知識(shí)介紹有助于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更好地理解正文內(nèi)容。三、信息審查1、“嚼章魚的詞”是什么？解決問題：咀嚼文字，在平時(shí)的語言使用中說話，意味著過分砍頭單詞，過多咀嚼單詞，不必要地咀嚼單詞，不理解文章的精神，在公眾面前說話時(shí)炫耀自己的學(xué)識(shí)。通常是輕蔑的意思。作者如何解釋咀嚼文具的字？用書面語回答。清晰：

4、第三自然段”，但無論文學(xué)上的閱讀或?qū)懽?，我們都要有不放松的注意力?！彼f作者給這個(gè)成語賦予了新的意義。論文章的重量，實(shí)際上是調(diào)整思想感情。因此，對于文學(xué)作品的語言，要有一種不放松的慎重而嚴(yán)格的態(tài)度，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。梳理結(jié)構(gòu)內(nèi)容：第一部分(1-5段):文字與思想感情有密切的關(guān)系。第二部分(6-7段):使用文字關(guān)聯(lián)性有兩種：良好的使用和誤用。第三部分(第8段)的結(jié)論：總是要有思想感情和語言的精細(xì)和諧，才能逐漸獲得藝術(shù)的完整性。思考，翻閱詞典審查資料回答問題在原文的相關(guān)語句中找出答案，圈出思考作者賦予這個(gè)詞新意義的用途整理全文寫好相關(guān)記錄閱讀資料理解意思，明確作者賦予這個(gè)詞的新內(nèi)容。向?qū)W生提

5、出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情況。整理文章的構(gòu)思四、合作探索(a)閱讀第1-3段，找出這篇文章的基本要點(diǎn)。清晰：讀或?qū)懙臅r(shí)候，除非放松，否則一定要用詞?；顒?dòng)：使用“酒，好，喝”這個(gè)詞，了解最多可以分成幾個(gè)組的每個(gè)意思是什么？葡萄酒味道好喝好酒喝優(yōu)質(zhì)酒.酒喝得好。讓客人盡情地喝吧適量飲酒對身體有好處好飲料葡萄酒質(zhì)量好，可以放心地喝好酒批評人是酒鬼。通過以上練習(xí)，語言表達(dá)的基本規(guī)則之一是什么？明確：文章模式不同，句子包含不同的感情。分析郭沫若的代斯變更案例。(1)姬娟叱嵩說：“你是沒有骨頭的文人！”“這個(gè)沒有骨頭的月亮旅館！單擊(2)石匠梁碧友中書詛咒說：“你可做奴才！單擊(3) 西方美學(xué)史中葉對金

6、英破口大罵：“你是個(gè)好孩子，出來移動(dòng)你的車。單擊(4) Guo Moruo:“你有革命家的風(fēng)采。單擊“你這個(gè)革命者的風(fēng)格。單擊想法：比較這些句子，告訴我使用過程中發(fā)生了什么變化？表達(dá)效果有什么不同？你從他身上得到了什么啟示？清晰：通過“你這個(gè)”、“你是”“你知道”的比較表明，每個(gè)句子的感情都不一樣。關(guān)鍵是哪一個(gè)更能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。因?yàn)槲膶W(xué)用文字表達(dá)思想感情。(b)讀了第4段，王若宇修改了紅樓夢的“李光射擊號”的選舉港，1、廣獵，見石，據(jù)石，虎已射。射擊，最終不能在石頭上表演。(史記區(qū))2、因射得更加復(fù)雜，最終進(jìn)不去，射老虎，眾所周知是石頭。(王若宇改變了句子)3、嘗草虎，見射，無勇?？?/p>

7、來，石頭也是。想法：這三種資料都是李光宰湖的故事。第一個(gè)詞有好幾個(gè)詞“石頭”。你認(rèn)為哪個(gè)寫得好？怎么了？清晰：隨著文字的增加，意義不同。論文章，其實(shí)是調(diào)整思想和感情。(c)閱讀第5段，分析“推”和“敲”的故事。想法：結(jié)合史記點(diǎn)情趣，分析使用“推”和“敲”的分別有什么效果？重讀朱光潛老師的分析，你如何評價(jià)他的觀點(diǎn)？清楚：不同的詞，不同的意境。摘要：朱光潛老師用以上三個(gè)例子說明什么？嚼水語言教案教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的整理文章結(jié)構(gòu)，把握文章的中心2、深刻的人體會(huì)提出作家的“文字和思想感情有密切的關(guān)系”的主張。3、在整理好句子意思的基礎(chǔ)上，分析和評價(jià)句子，學(xué)習(xí)吸收。4、培養(yǎng)學(xué)生正確理解和使用語言文字的習(xí)慣

8、，培養(yǎng)“一詞不放松的慎重”的精神。二、教育重點(diǎn)深刻體會(huì)“文字和思想感情有密切的關(guān)系”。2，從文本的內(nèi)容中獲取靈感的方法。課程體系一、詩題李凝幽居簡介錨泊果酒王安石京口瓜州水之間，中山只有幾座重山。春風(fēng)也綠了，江南江岸，明月什么時(shí)候照我？在這個(gè)詞中，“春風(fēng)和綠色江南海岸”的“綠色”改為“過”、“到”像“進(jìn)入”、“充滿”這樣的詞，最后肯定用“綠色”，“綠色”這個(gè)詞為什么在這里用得好？第二，檢查預(yù)習(xí)1、成語詞典中咀嚼單詞的意圖：顯然：過分考慮單詞。不重視精神實(shí)質(zhì)，摳字眼。請描述句子的過度精密調(diào)查。描述書店或炫耀知識(shí)。據(jù)說不重視實(shí)體，只限于特定的文章或牽強(qiáng)。朱光潛在這里說的“咬文嚼字”和剛才詞典的“咬

9、文嚼字”的區(qū)別是什么？你能找出這篇文章作者的觀點(diǎn)嗎？清晰：在這里，“咀嚼文字”是指在使用文字時(shí)必須慎重的精神，意思是為了文字而刻苦努力，推陳出新，追求思想感情和語言的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的美。懶惰、粗心或迷惑會(huì)渡邊杏，不能輕易滿足。作者的看法：文學(xué)無論讀還是寫，只要我們不放松，就要有單詞。第三，梳理內(nèi)容1、為了說明咀嚼文字的意義和作用，作者在文章中舉了什么例子？請學(xué)生歸納總結(jié)。顯式：1，Guo Moruo更改單詞。2、王若愚變更泊船瓜洲李光宰。3、韓愈改變“推”和“敲”。4，直接意義和關(guān)聯(lián)意義，蘇軾和史記。5、六耀桃面等集板反應(yīng)，論聯(lián)想的正義缺點(diǎn)。2、具體分析作者提到的前三個(gè)例子。(1)找出“你是”

10、和“你是”這句話的句子，想想這兩句話的語氣和思想感情有什么不同？清晰：“你是什么”或簡單的敘述詞，或沒有感情的家庭法?！澳闶鞘裁础边@句話是堅(jiān)決的判斷，感情強(qiáng)烈，加強(qiáng)了語氣?？梢钥闯?，不同的文章模式具有不同的意義。(2)比較“李光射號”和變更的例子，可以想想變更前后發(fā)生了什么變化？清晰：原文屬于細(xì)節(jié)描寫，比較生動(dòng)。變更后，優(yōu)點(diǎn)是簡潔，缺點(diǎn)是沒有細(xì)節(jié)，簡單的敘述，缺乏生動(dòng)的感覺。由此可見，文字的增減，意義也不同。古人有“如水”和“喜歡黃金節(jié)約用水”的筆法，所以寫文章的時(shí)候必須自信地考慮什么時(shí)候用，什么時(shí)候?yàn)ⅰ?3)“精密調(diào)查”也值得進(jìn)行精密調(diào)查“和尚推月門”或“和尚敲月門”好嗎？朱光潛老師的觀點(diǎn)是

11、什么？韓愈的觀點(diǎn)是什么？支持哪個(gè)？明確：學(xué)生們暢所欲言，表達(dá)自己的意見。教師評論：將月亮推給寺廟冰冷的活動(dòng)拍月夜看朋友從這個(gè)例子可以看出，不同的詞語有不同的意境，在文章上進(jìn)行精密調(diào)查，骨子里實(shí)際上在進(jìn)行思想感情上的精密調(diào)查。因此，在寫作過程中，符合表達(dá)文章真諦的情緒，沒有什么比這個(gè)選擇更合適的了。現(xiàn)在我們說的惠山烹小龍團(tuán)華亭是“春風(fēng)和藍(lán)色江南海岸，明月什么時(shí)候跟著我”，這個(gè)“綠色”字寫著春風(fēng)的氣勢和力量，作用，面積大，顏色鮮明，春意盎然，給人生機(jī)勃勃的美麗。3.分析一下前面三個(gè)例子，看看他們闡明了作者的觀點(diǎn)。清晰：(1)言語和思想感情有密切的關(guān)系。(。作為一種意義，參酌文章就是調(diào)整思想感情。思

12、想透徹，感情純潔，寫文章要有一個(gè)字，不要放松。(2)文章是好是壞，關(guān)鍵是看它的表現(xiàn)效果，而不是燔祭；看起來平淡的語句也包含著豐富的意義。(3)每個(gè)詞有時(shí)徐璐表達(dá)不同的意境，看哪個(gè)詞表達(dá)什么樣的意境，退出文章的實(shí)質(zhì)，就是退出思想感情。摘要：以上作者從文章模式、簡單、詞的三個(gè)角度，以詞與思想的密切關(guān)系為例，說明咀嚼詞的重要性?？偟膩碚f，他只想說語言必須與思想感情的表達(dá)相結(jié)合，寫作時(shí)必須注意。在4，2個(gè)例子里，(4)(5)語言說要順應(yīng)感情，就必須怎樣做？(？清晰：從直接意義和聯(lián)想意義開始，重點(diǎn)說明聯(lián)想意義。泊船瓜洲 3，4文章分析聯(lián)想意義，豐富意義嚼水語言教案教學(xué)設(shè)計(jì)3培訓(xùn)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生分析文章

13、的結(jié)構(gòu)，理解作者的觀點(diǎn)。2、結(jié)合練習(xí)，品嘗好文章，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。3、通過品味好句子獨(dú)立觀點(diǎn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：尋找真理，培養(yǎng)“咀嚼詞”的精神。教學(xué)難點(diǎn)：開發(fā)學(xué)過的分析方法，獨(dú)創(chuàng)的創(chuàng)新思維方式，用于寫作。教學(xué)設(shè)備：多媒體課件上課時(shí)間：2小時(shí)第一屆會(huì)議：a，導(dǎo)入以下兩部文章中更符合林黛玉的形象特征的是？說明原因。兩條曲線像鄭智薰組織一樣，山羊的煙眉，一對鄭智薰的喜悅一樣的感情頭。兩條曲線煙霧眉毛，像鄭智薰組織，一對露珠頭，像鄭智薰哭泣。清晰：學(xué)生可以徐璐有不同的想法或看法，只要說自己的話，老師就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。摘要：部門表示，自己的看法進(jìn)一步同意第二種解釋。原因：1，裝露珠的人說，大玉的雙

14、眼好像總是濕潤的，這就像文章后面的“淚點(diǎn)，撒嬌點(diǎn)”。2、從林黛玉一生的悲劇來看，她的前世是珍珠草。來到世界上是為了償還眼淚?？梢哉f她就是水。而且，“哭泣”和“露水”正是她悲劇生活的準(zhǔn)確表現(xiàn)。3、“擠壓”是皺眉的意思，皺眉是身體不舒服或心情不愉快時(shí)的一種表現(xiàn)，也必須符合后面描述的。鄭智薰你好，林妹妹你好嗎？對于這部大作惠山烹小龍團(tuán)來說，這20個(gè)詞可能只是滄海一粟，但仔細(xì)計(jì)算，這短短的幾句話可以概括林妹妹的一生。如果魯迅作品的每一頁都充滿了研究者的頭腦，那么紅樓夢的每一個(gè)文章符號都浸透了紅學(xué)者的心血，就知道咀嚼文字有多重要。下面來看看朱光潛老師如何咀嚼文字？b、作者簡介找同學(xué)介紹作者。2、補(bǔ)充摘要

15、：朱光潛老師是我國美學(xué)的先驅(qū)和奠基人。他精通英語、法語、德語，到了晚年還自學(xué)了俄語，一生翻譯了很多著作。在學(xué)問方面，周老師走在研究和翻譯的道路上，信奉“三義”教義的就是這里。(說明三點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生。)，以獲取詳細(xì)信息學(xué)習(xí)課文第一，讓學(xué)生確認(rèn)參考書，解釋咀嚼單詞的意義。摘要：紅樓夢有三種解釋。A.過分?jǐn)蒯斀罔F的單詞(意思是很多不理解精神本質(zhì)的單詞)。B.描寫炫耀才能C.請解釋牽強(qiáng)或辯解。第二，原意是輕蔑。朱老師在課文中反方向做了。大膽提出新的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速找到課文，找到答案。摘要：(1)讀或?qū)懳恼碌臅r(shí)候，除非放松，否則一定要用詞。(2)嚼文字好像在權(quán)衡文章的重量，但實(shí)際上是調(diào)整思

16、想和感情。(。第三，朱老師怎么咀嚼單詞？在第1 5段中，作者為了證明自己的觀點(diǎn)，用簡潔的語言總結(jié)了什么樣的例子。郭饒水晶醫(yī)院(1)，郭沫若水晶字與感情有關(guān)“李光射擊號”(2)，更換王約許可證現(xiàn)代漢語詞典 文字是與感情有關(guān)的韓愈的精密調(diào)查(3)，韓愈的變化，篇與意境有關(guān)第四，找讀書好的學(xué)生讀第一段。請查找Guo Moruo更改行的實(shí)例。(你是沒骨氣的文人)(你是沒骨氣的文人)“你有革命家的風(fēng)格”“你這個(gè)革命家的風(fēng)采”你從“沒有骨氣的月亮旅館”到“沒有你的月亮旅館”到底在哪里？讓學(xué)生們在下面大聲讀這兩句話，徐璐體驗(yàn)別的摘要：“你是什么”只是簡單的敘述詞，沒有任何感情，以堅(jiān)決的判斷“你是什么”加強(qiáng)了語氣。所以什么改變了？感情變了。說明：文章圖案。2、像對郭先生的先例一樣，把“你有革命家的