1、.,1,幼兒學(xué)習(xí)心理概述,.,2,第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的腦科學(xué)基礎(chǔ) 第二節(jié) 嬰兒學(xué)習(xí)的基本方式 第三節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的基本方式和特點(diǎn),.,3,第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的腦科學(xué)基礎(chǔ),一、腦科學(xué)研究與幼兒的學(xué)習(xí) （一）腦科學(xué)研究與幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期 腦科學(xué)研究證明了幼兒學(xué)習(xí)確實(shí)存在關(guān)鍵期。個(gè)體學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期與腦發(fā)展的關(guān)鍵期有關(guān)。腦部高級(jí)神經(jīng)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的形成有一定期限，不同區(qū)域的腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有不同的構(gòu)建期，并在不同時(shí)期達(dá)到成熟。因此，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中，不同年齡對(duì)各種事物有不同的敏感性。 （二）幼兒腦發(fā)育的可塑性研究 幼兒期腦發(fā)展尚未定型，如果具備積極的環(huán)境刺激，幼兒的腦具有較好的修復(fù)性。 （三）腦科學(xué)研究與幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)潛力

2、 二、大腦功能單側(cè)化與幼兒的學(xué)習(xí) 腦功能的單側(cè)優(yōu)勢(shì)可以影響幼兒的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式，因此，了解兒童腦功能單側(cè)優(yōu)勢(shì)的差異非常重要。,.,4,第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的腦科學(xué)基礎(chǔ),三、幼兒學(xué)習(xí)障礙的腦生理機(jī)制 （一）多動(dòng)癥 多動(dòng)癥兒童腦生理機(jī)制研究顯示，多動(dòng)癥可能由大腦額葉發(fā)育遲緩引起。 （二）學(xué)習(xí)困難 兒童智力正常，但因各類精神衛(wèi)生問題引起學(xué)業(yè)失敗。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不佳，特別是閱讀困難。嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)為：感知覺障礙；精細(xì)動(dòng)作障礙；言語發(fā)展障礙；注意力不集中；情緒障礙；社會(huì)適應(yīng)不良等。 學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生除了與心理因素有關(guān)外也與腦生理機(jī)制有關(guān)。 例：感覺統(tǒng)合理論的研究（艾里斯）：感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)使個(gè)體存在辨認(rèn)或解

3、釋來自軀體外或外界感覺輸入的缺陷，繼而影響到幼兒學(xué)習(xí)。 返回,.,5,第二節(jié) 嬰兒學(xué)習(xí)的基本方式,一、嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式 （一）習(xí)慣化與去習(xí)慣化 習(xí)慣化是個(gè)體不斷重復(fù)地受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。習(xí)慣化表明嬰兒已經(jīng)習(xí)得了這種刺激，如果這時(shí)有新異刺激的出現(xiàn)，嬰兒的注意就會(huì)轉(zhuǎn)向它。對(duì)新異刺激反應(yīng)的增加就是去習(xí)慣化。習(xí)慣化和去習(xí)慣化的適當(dāng)運(yùn)用是促進(jìn)嬰兒學(xué)習(xí)的有效手段。 （二）經(jīng)典條件作用 兒童能在先天反射的基礎(chǔ)上形成多種條件聯(lián)系。 （三）操作條件作用 操作條件是在教育者影響下的的反射學(xué)習(xí)方式。操作性條件發(fā)射以對(duì)行為的獎(jiǎng)勵(lì)為重點(diǎn)。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒學(xué)習(xí)中，操作性條件反射的作用會(huì)逐

4、漸增加。 （四）模仿 模仿是嬰兒學(xué)習(xí)的特殊方式。在先天模仿能力的基礎(chǔ)上，嬰兒逐漸對(duì)他們理解了的有意義行為做出模仿。,.,6,第二節(jié) 嬰兒學(xué)習(xí)的基本方式,二、嬰兒學(xué)習(xí)的其他方式 （一）學(xué)習(xí)圖示：圖示是指任何一種做出動(dòng)作的能力。 1簡(jiǎn)單圖示 2混合圖示 3社會(huì)性圖示 （二）因果關(guān)系 在對(duì)外界的不斷探索中，嬰兒會(huì)逐漸建立起事物之間的因果聯(lián)系，從而更好地認(rèn)識(shí)世界。 （三）使用工具 嬰兒通過使用工具來實(shí)現(xiàn)期望行為。 1將自己的身體作為工具 2將他人作為工具 3將物體作為工具 （四）理解空間 嬰兒通過不斷的探索和發(fā)現(xiàn)習(xí)得空間知識(shí)。 返回,.,7,第三節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的主要方式和特點(diǎn),一、幼兒學(xué)習(xí)的主要方式 （

5、一）觀察模仿學(xué)習(xí) （二）操作學(xué)習(xí) 1操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義 操作活動(dòng)是幼兒探索世界的主要方式 操作學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)語言理解和表達(dá)的不足 操作學(xué)習(xí)可以提高幼兒運(yùn)動(dòng)技能 操作學(xué)習(xí)使幼兒獲得成就感和自我價(jià)值 2幼兒操作學(xué)習(xí)的主要方式 手把手的操作學(xué)習(xí) 試誤的操作學(xué)習(xí) 模仿示范的操作學(xué)習(xí) 反復(fù)練習(xí)的操作學(xué)習(xí),.,8,第三節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的主要方式和特點(diǎn),（三）語言理解的學(xué)習(xí) 在成人的講解和指導(dǎo)下習(xí)得行為與態(tài)度。語言理解學(xué)習(xí)的方式主要包括傾聽、提問和對(duì)話。 （五）交往中的學(xué)習(xí) 與成人和同伴的交往活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒多方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展： 交往能滿足幼兒的認(rèn)識(shí)性動(dòng)機(jī) 交往能滿足幼兒得到認(rèn)可和支持的需要 促進(jìn)幼兒自我意

6、識(shí)的生成 促進(jìn)幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展 （六）游戲活動(dòng) 幼兒的學(xué)習(xí)方式通常是綜合性的，在某個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，常常兼有多種學(xué)習(xí)方式。,.,9,第三節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的主要方式和特點(diǎn),二、幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn) （一）主動(dòng)性 幼兒從出生開始就在積極地與客體交往，不斷建構(gòu)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。 （二）從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性 幼兒的學(xué)習(xí)往往是為了“好玩”。他們的學(xué)習(xí)的積極性常常是從興趣出發(fā)。 （三）無意性和內(nèi)隱性 幼兒的學(xué)習(xí)是以無意性為主的，但是教師要有意識(shí)地為幼兒的無意學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和加以引導(dǎo)。 內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在偶然的、意想不到的條件下、尤其是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下產(chǎn)生的，它是在無意識(shí)的狀態(tài)下，無目的、自動(dòng)

7、化的加工活動(dòng)，具有隨意性，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠自發(fā)進(jìn)行，無需耗費(fèi)心神。,.,10,第三節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的主要方式和特點(diǎn),（四）經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)作用的顯著 幼兒的學(xué)習(xí)主要是以實(shí)踐活動(dòng)為主，直接參與的經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的要素，幼兒教育應(yīng)該以真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)的事件為基礎(chǔ)。 幼兒的許多活動(dòng)都是情緒性的而不是理性的。積極的情緒體驗(yàn)是幼兒有效學(xué)習(xí)的重要因素。 （五）語言指導(dǎo)下的直觀形象性 直觀形象性是幼兒學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)。無言語指導(dǎo)的機(jī)械練習(xí)或口頭說教都不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，往往收效甚微。 （六）對(duì)環(huán)境的極大依賴性 幼兒需要安全的環(huán)境，包括物質(zhì)的和心里的安全環(huán)境，更重要的是心理的安全氛圍。 （七）個(gè)別差異性 不同的幼兒有不同的認(rèn)

8、知和學(xué)習(xí)方式，也會(huì)用不同的方式表達(dá)其認(rèn)知和理解。他們用多樣化的方式理解事物并用多樣化的方式表達(dá)他們的理解。 返回,.,11,返回,.,12,返回,.,13,吸吮反射：手指放入嬰兒口中；吸吮；永久性；有利于喂食。 搜尋反射：撫觸嬰兒嘴角或面頰；轉(zhuǎn)頭尋找刺激物；3周；幫助嬰兒找到乳頭。 游泳反射：將嬰兒放入水中；踢水玩水；46個(gè)月；發(fā)生意外可以幫助嬰兒存活 邁步反射：扶助嬰兒腋下并使其光腳著地；做邁步動(dòng)作；2個(gè)月；為行走做準(zhǔn)備。 抓握反射：手指放在嬰兒掌心并輕按緊緊抓住刺激物34個(gè)月為幼兒抓握能力做準(zhǔn)備 巴賓斯基反射：物體觸及嬰兒腳掌心；五個(gè)腳趾成扇形；812個(gè)月；尚未知曉。 眨眼反射；物體或氣流以及光照刺激嬰兒