1、第二十八講文言文閱讀(四),經(jīng)典回放,一、(2014湖州)閱讀下面的文言文，完成習(xí)題。 (一) 亮躬耕隴畝，好為梁父吟。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。 時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵?，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。” 由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？” (節(jié)選自隆中對),經(jīng)典回放,1為什么徐庶的推薦能引發(fā)劉備三顧茅廬

2、之舉？細(xì)讀上面三段文字，用自己的話作答。(答出兩點即可) _ 【答案】劉備處境危急，急需賢人相助；諸葛亮是“臥龍”(可與管仲、樂毅比肩的賢人)；劉備器重、信任徐庶。 【點撥】結(jié)合文段，從諸葛亮才智過人和劉備求賢若渴、信任徐庶等方面概括作答。,經(jīng)典回放,(二) 【甲】晉魏郡亢陽，農(nóng)夫禱于龍洞，得雨，將祭謝之。孫登見曰：“此病龍，雨安能蘇禾稼乎？如弗信，請嗅之?！彼确x。龍時背生大疽，聞登言，變?yōu)橐晃?，求治，曰：“疾痊，?dāng)有報。”不數(shù)日，果大雨，見大石中裂開一井，其水湛然。龍蓋穿此井以報也。 【乙】漢時弘農(nóng)楊寶，年九歲時，至華陰山北，見一黃雀為鴟鸮所搏，墜于樹下，為螻蟻所困。寶見，愍之，取歸置巾

3、箱中，食以黃花。百余日，毛羽成，朝去，暮還。一夕三更，寶讀書未臥，有黃衣童子，向?qū)氃侔菰唬骸拔椅魍跄甘拐?，使蓬萊，不慎為鴟鸮所搏。君仁愛見拯，實感盛德?！蹦艘园篆h(huán)四枚與寶曰：“令君子孫潔白，位登三事，當(dāng)如此環(huán)?！?選自搜神記 【注釋】亢陽：旱災(zāi)。孫登：三國時著名隱士，傳說與神人交往，有異能。弘農(nóng)：古郡名。潔白：純潔的美德。三事：即三公，指極高的官位。,經(jīng)典回放,2上面兩篇短文中的“龍”與“黃雀”，你更欣賞哪一個？為什么？ _ 【答案】示例一：我更欣賞龍。龍有愛心，雖身患重病，也為農(nóng)夫降雨；龍講誠信，求治時承諾“疾痊，當(dāng)有報”，“疾痊”后“果大雨”；龍知恩圖報，為人著想，不僅降大雨解旱災(zāi)之燃眉之

4、急，而且穿井讓人們長久受益。 示例二：我更欣賞黃雀。黃雀知恩圖報，雖事前并未許諾，事后卻主動報恩；而且，用送玉環(huán)的方式來表達(dá)它的美好愿望，讓楊寶的子孫像玉環(huán)一樣潔白、高貴。 【點撥】理解文段內(nèi)容，自主回答，言之成理即可。,經(jīng)典回放,二、(2014嘉興)閱讀下面文言文，完成文后練習(xí)。 (一) 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣

5、著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?經(jīng)典回放,既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。 南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。 (選自桃花源記) 3自陶淵明的桃花源記問世以來，中華大地出現(xiàn)了“處處自詡桃花源”的現(xiàn)象，請結(jié)合本文

6、分析原因。 【答案】因為桃花源是人們理想中的最佳風(fēng)景，寧靜而優(yōu)美；但又絕不是單純的風(fēng)景，是為理想的光環(huán)所籠罩著的山水，是沒有壓迫、沒有剝削、人人安居樂業(yè)的理想生活。(因為桃花源不是單純的美景，“桃花源”已成為一種精神符號，一種文化標(biāo)記，寄托著千百年來人們對理想社會、美好生活的追求。) 【點撥】從桃花源的風(fēng)景優(yōu)美、社會安定、人們生活幸福等角度進(jìn)行分析，語句通順連貫，言之成理即可。,經(jīng)典回放,(二)徙木僨表 商鞅變秦法，恐民不信，乃募民徙三丈之木而予五十金。有一人徙之，輒予金，乃下令。吳起治西河，欲諭其信于民，夜置表于南門之外，令于邑中曰：“有人能僨表者，仕之長大夫。”民相謂曰：“此必不信?！庇幸?/p>

7、人曰：“試往僨表，不得賞而已，何傷？”往僨表，來謁吳起，起仕之長大夫。自是之后，民信起之賞罰。予謂鞅本魏人，其徙木示信，蓋以效起，而起之事不傳。 (選自容齋隨筆，作者：洪邁),經(jīng)典回放,4商鞅徙木和吳起僨表的故事，告訴我們一個什么道理？ _ 【答案】必須說到做到，才能真正取信于民。 【點撥】兩個故事都是講言出必行、取信于民的，從這個角度來談即可。,考點解讀,文言文概括分析題考查內(nèi)容包括兩個方面：一是文章理解，主要考查以下幾類：概括文章大意；概括人物形象、品質(zhì)；分析文章寓意；體會作者感情等。二是寫法賞析，主要有以下幾類：修辭手法效果賞析；品析精妙詞句的表達(dá)作用；分析文章寫作特點。 文言文感悟探究

8、題重在考查學(xué)生的辯證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實生活的能力，主要考查學(xué)生的綜合能力。目的是考查學(xué)生對作品的思想辯證、獨特、創(chuàng)新的理解。常見樣式有欣賞型、評論型、感悟型、獻(xiàn)策型、補(bǔ)充型、聯(lián)系型等。如探究古文中經(jīng)典名句的現(xiàn)實意義，探究作者的創(chuàng)作風(fēng)格，探究讀后感、體會或啟示，對文中人物的做法進(jìn)行評價。,知識拓展,文言文的整體理解 文言文整體理解是文言文閱讀中的重頭戲，每年必考。“理解文章內(nèi)容”就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求準(zhǔn)確把握文中所寫的人、時、地、言、事、理、情等信息，明確文章的具體內(nèi)容或文字背后隱含的信息。其中整體感知文章的中心內(nèi)容和由文章引申出現(xiàn)實教育意義是重

9、點，也是難點。其命題類型往往有以下幾類： 1理解概括類。要求考生對所給文章的內(nèi)容、觀點進(jìn)行理解概括。 2評說類。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容對文中人物的做法、性格進(jìn)行認(rèn)識評價。 3心得體會類。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容來談自己的心得體會。答題時要注意命題者所設(shè)定的具體要求，然后緊密結(jié)合閱讀材料談體會，談所受到的啟示。另外要注意找準(zhǔn)切入點，即在要求允許的范圍內(nèi)，選擇體會真切、認(rèn)識深刻的一點來談。,名題強(qiáng)化,一、(2014株洲)閱讀桃花源記(節(jié)選)，完成下列題目。 桃花源記(節(jié)選) 陶淵明 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不

10、復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。 1有人說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。陶淵明在作品中卻讓老百姓躲起來，這是不對的?！比绻闶翘諟Y明，如何為自己辯護(hù)？ _要點：政治黑暗；寄托理想；報國無門。_,名題強(qiáng)化,二、(2014北京)閱讀送東陽馬生序(節(jié)選)，完成下列各題。 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

11、錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 2選文記述了作者年輕時求學(xué)的經(jīng)歷，從中我們可以悟出一些關(guān)于求學(xué)的道理，例如，從“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”一句中可以感悟到：在求學(xué)過程中要不辭辛苦，向名師求教。請你從文中另找一個記述作者求學(xué)經(jīng)歷的句子，并且說出自己的感悟。,名題強(qiáng)化,句子： _示例一：句子：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之

12、怠。感悟：求學(xué)的過程中要不辭辛苦，堅持不懈。示例二：句子：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。_ 感悟： 求學(xué)的過程中對老師要畢恭畢敬，時刻保持謙虛的態(tài)度。_,名題強(qiáng)化,三、(2014十堰)閱讀與朱元思書，根據(jù)要求回答問題。 與朱元思書 吳均 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，

13、有時見日。,3下面對本文分析不準(zhǔn)確的一項是( ) A本文是吳均寫給友人的一封信。信中生動描繪了秀美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒。 B本文用駢文寫成，文字千錘百煉，生動曉暢，句式整齊而有變化，讀來很有韻味。 C本文構(gòu)思精巧，開頭以“奇山異水，天下獨絕”對富春江風(fēng)光進(jìn)行高度的概括和贊嘆，作為“文眼”統(tǒng)照全篇。 D“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句話寫的是作者的所見所感，從而烘托了山水景物的魅力。,名題強(qiáng)化,D,4本文在描繪景色時，手法多樣。請你任選一種手法，結(jié)合選文具體內(nèi)容作簡要分析。 _示例：如“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙?！辈捎昧苏婷鑼懪c側(cè)面

14、描寫相結(jié)合的手法，突出了水清的特點；“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”采用動靜結(jié)合的手法，突出水清和水勢迅猛的特點等。_,名題強(qiáng)化,四、(2014重慶A卷)閱讀三峽一文，完成各題。 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?名題強(qiáng)

15、化,5下面對文章的理解和分析不正確的一項是( ) A本文層次清楚，先寫山，后寫水；按春夏秋冬的順序來寫四時景色。 B文中寫山，突出了連綿不斷、雄起險峻、遮天蔽日的特點。 C“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出了三峽水流的迅急。 D文章用“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將三峽秋季景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。 6三峽風(fēng)光，美不勝收。為了更好地宣傳三峽，請你根據(jù)本文內(nèi)容，寫一則廣告詞。(要求：體現(xiàn)三峽特點，朗朗上口，20字以內(nèi)) 廣告詞： 連綿三峽奇景，敞開四季溫情，三峽歡迎你！,名題強(qiáng)化,A,指點迷津,【經(jīng)典題型】概括分析文章內(nèi)容。 【思路點撥】可以按現(xiàn)代文閱讀的方法去理解文言文。一般來說，文言文閱讀總是以“節(jié)選”的形式出現(xiàn)的，因此，我們必須了解節(jié)選的部分在全文中的地位和作用，從而正確理解內(nèi)容或?qū)懛ā?1認(rèn)真閱讀所給材料。 不要認(rèn)為已經(jīng)讀過，甚至已會背誦而忽視閱讀原文。閱讀原文的目的，是在答題之前，對所選文章有一個整體的把握。通過這種把握，解答試題就會得心應(yīng)手。 2了解閱讀題型的種類。 一般來說，文言文閱讀的題目，包括對字的理解(實詞或虛詞)、對句子的理解、對節(jié)選內(nèi)容和寫法上的理解等，選擇題、填空題、簡答題都可能出現(xiàn)。,指點迷津,需要特別指出的是，如果出現(xiàn)了“用原文回答問題”這樣的題目，回答時一定要注意找準(zhǔn)文章中的“原句”。 3準(zhǔn)確表述。 一般來說，表述題要求語言簡明，要