1、五年級(jí)下冊(cè)第七單元作家筆下的人單元先導(dǎo)課教材分析本組內(nèi)容圍繞“作者筆下的人”這一主題，安排了人物描寫一組、刷子李、金錢的魔力三篇課文。這三篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作家在刻畫人物時(shí)，采用了對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，還運(yùn)用了正面與側(cè)面的描寫方法。使作品中的人物形象非常鮮明，各有著不同的特點(diǎn)。此外，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”這一特點(diǎn)圍繞專題,還安排了“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”、“成語故事”等內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要把對(duì)“人物”的讀、說、寫緊密地給合起來。教學(xué)目標(biāo)1.大致了解單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步感知單元的學(xué)習(xí)價(jià)值。2.有進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文和相關(guān)知

2、識(shí)的愿望，能用聯(lián)系的態(tài)度看待所學(xué)習(xí)的知識(shí)。3.學(xué)習(xí)根據(jù)理解的、應(yīng)用的需要有計(jì)劃、有選擇、有效率地搜集資料。4.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：對(duì)照 “預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡”，完成課前預(yù)習(xí)4步：1.熟讀課文；2.會(huì)讀會(huì)認(rèn)“詞語盤點(diǎn)”里的詞語； 3.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練22-24課的“自學(xué)提示”部分；4.針對(duì)課文內(nèi)容、表達(dá)方法，提出不明白或有價(jià)值的問題。一、激發(fā)興趣 明確主題1.教師導(dǎo)入：在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘

3、。今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書課題：作家筆下的人）生齊讀課題。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物形象”。3.學(xué)生默讀單元導(dǎo)語，劃出本組課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。師根據(jù)學(xué)生回答整理板書。（感受人物形象、學(xué)習(xí)描寫人物的方法）。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，質(zhì)疑問難（一）檢查交流“預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡”師導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，檢查、交流預(yù)習(xí)的4步驟，全部過關(guān)的小組到講臺(tái)上畫星。（這一環(huán)節(jié)可以利用早自習(xí)時(shí)間）學(xué)生4人一小組，合作交流，齊闖難關(guān)，師巡視、指導(dǎo)。課件出示：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡第七組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡預(yù)習(xí)步驟內(nèi)容和要求讀課文1.讀課文，圈出

4、不認(rèn)識(shí)或不理解的生字詞。2.再讀課文，把課文讀熟、讀通。識(shí)詞語1.認(rèn)真讀一讀下面的詞語，拿不準(zhǔn)的查字典 讀讀寫寫 破綻 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳婦 輝煌 苗條 風(fēng)騷 打量 標(biāo)致 氣派 祖宗 可憐 手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 斂聲屏氣 放誕無禮 轉(zhuǎn)悲為喜 讀讀記記 刷槳 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴(yán) 露餡 發(fā)怔 發(fā)傻 魔力 通融 刻薄 鈔票 武斷 熔巖 窘?jīng)r 闊佬 攆跑 雅致 考究 半信半疑 興致勃勃 妙不可言 十全十美2.補(bǔ)充讀文中不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞_知內(nèi)容1.默讀人物描寫一組，用“”畫出描寫小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子的詞句，文中誰給你留下了深刻的印象？什么印象？2.讀刷子

5、李想想“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者是怎樣寫的？把描寫精彩的句子找出來，讀一讀體會(huì)一下。3.認(rèn)真讀金錢的魔力，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？提問題讀文過程中，你一定會(huì)有一些困惑或者不明白的地方，寫下來，和同學(xué)討論討論。（二）全班交流展示1.出示詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字音：抖擻（su） 破綻 （zhn） 扳（bn）不動(dòng)不料反給他把腳別（bi）住了 攆（nin）跑師傅（f） 包袱（f）(均讀輕聲)蹩(bi)腳 蛆（q）蟲 窘(jing)況1. 出示重點(diǎn)段落，檢查學(xué)生朗讀情況小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。人物

6、描寫一組起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。人物描寫一組嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。人物描寫一組一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！比宋锩鑼懸唤M這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！比宋?/p>

7、描寫一組干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。刷子李只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去真好比平平整整打開一面雪白的屏障。刷子李他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。刷子李曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。刷子李啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。金錢的魔力他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩

8、，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。金錢的魔力3.教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（1）小組匯報(bào)成員過關(guān)情況，并提出學(xué)習(xí)中遇到的問題？（2）師生交流，教師抓住學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)三、比較閱讀 指導(dǎo)方法1提出學(xué)習(xí)任務(wù)：初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（1）指名讀本組三篇課文的題目。（2）交流：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，三個(gè)片段、兩篇課文中誰給你留下了深刻的印象？什么印象？從文中哪里反映出來？（3）學(xué)生交流匯報(bào)，指名說。小嘎子：頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)嚴(yán)監(jiān)生：愛財(cái)勝過生命王熙鳳：潑辣張狂、口齒伶俐，善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和

9、地位刷子李：技藝高超托德：傲慢無禮、以錢取人、見錢眼開、勢利貪婪老板：唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好2.抓住人物描寫一組重點(diǎn)交流、理解。 （1）再讀人物描寫一組。 （2）課文中有許多描寫精彩的語句，把自己喜歡的畫出來，抄在讀書筆記上，讀一讀。（3）拓展指導(dǎo)：在我們身邊有許多熟悉的人，他們的哪一個(gè)特點(diǎn)給你留下了深刻的印象，說一說。（訓(xùn)練口語表達(dá)能力）3初步感知刷子李和金錢的魔力兩篇略讀課文的主要內(nèi)容和人物形象。（1）思考：為什么它們能展現(xiàn)出人物形象呢？（2）生默讀自讀提示的學(xué)習(xí)建議。教師小結(jié)：同學(xué)們要綜合運(yùn)用已獲得的知識(shí)和能力，圍繞本組學(xué)習(xí)的主要任務(wù)充分地自讀自悟，相信大家一定能有所收獲

10、。4.閱讀方法指導(dǎo)：要想真正感受作家筆下的人物形象，不是讀三篇文章就可以做到的，所以在學(xué)習(xí)這組課文時(shí)，我們還有必要讀一讀相關(guān)的文章、書籍，看一看相關(guān)的影視作品。（1）查閱資料，擴(kuò)大知識(shí)面。交流每篇課文的作者、出處和對(duì)其它內(nèi)容的了解。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤徐光耀小兵張嘎臨死前的嚴(yán)監(jiān)生吳敬梓儒林外史“鳳辣子”初見林黛玉曹雪琴紅樓夢刷子李馮驥才俗世奇人金錢的魔力馬克吐溫百萬英鎊（2）請(qǐng)學(xué)生選擇感興趣的書籍，說說選擇的理由。師根據(jù)發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：面對(duì)數(shù)量眾多的閱讀材料，可以通過有針對(duì)性地快速選擇適合自己需要的讀物。隨著閱讀內(nèi)容的不斷豐富，我們一定能更深刻的感受作家筆下鮮活的人物形象。（3）在課文外還閱讀

11、了哪些書籍，簡要分析主人公的形象特點(diǎn)。（拓展知識(shí)面）5明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：從書籍文章、影視作品中能了解到很多信息，除了能幫助我們加深對(duì)課文的理解、對(duì)人物的了解，還可以通過講給別人聽、寫給別人看的方式提高我們的語文能力。 四、評(píng)中引導(dǎo) 提升能力1.總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：今天的單元先導(dǎo)課上，你有什么收獲想與大家分享？2.布置作業(yè)：繼續(xù)閱讀更多的人物描寫的文章資料，幫助學(xué)習(xí)理解本單元課文內(nèi)容。五年級(jí)下冊(cè)第七單元人物描寫一組精讀引領(lǐng)課 教材分析：人物描寫一組這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小說小兵張嘎，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自儒林外史，“鳳辣子”初見林黛玉選自紅樓夢，題目為編者所加。這

12、三個(gè)片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同，可以說這三個(gè)片段是人物描寫的經(jīng)典。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。4、體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)過程：一、揭題激趣 交流預(yù)習(xí)在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松 在作家的筆下，這些人物

13、特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書課題：人物描寫一組。）二、品讀體驗(yàn) 隨文得法（一）初讀感悟1自由朗讀全文，感受人物形象思考：這篇文章的主人公有哪幾位？哪位給你留下了深刻印象?讀后小組交流。（二）品讀感悟 1、交流：哪位主人公給你留下了什么印象？你是從課文的那些地方體會(huì)出來的？課文通過什么方法塑造這一形象的？ 小嘎子給人的印象是頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝，永不服輸。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫小嘎子的語句，體會(huì)作者抓住了小嘎子的動(dòng)作、心理來寫的，還運(yùn)用了不少修辭方法。嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財(cái)，是個(gè)要錢不要命的人。多媒體課件出示語段：“

14、嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖?！盿.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）b.聽老師把這句話讀一遍，大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）c.學(xué)生評(píng)讀，由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練。）d.這句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫，你能找出來嗎？e.從幾個(gè)動(dòng)作描寫中你體會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）作者是

15、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫的，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié)。指讀“鳳辣子”初見林黛玉，思考王熙鳳性格特點(diǎn)及描寫方法。過渡：王熙鳳，精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳究竟是一個(gè)什么樣的人呢？作者又是通過哪些語句來表現(xiàn)人物性格的呢？ a外貌描寫美麗尊貴 b語言描寫放縱逢迎 在紅樓夢中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱。c動(dòng)作描寫圓滑 從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？ 王熙鳳很潑辣很張狂，這從對(duì)林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來；說話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。（三）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者描寫人物的方法1抓住人物的外貌、語言

16、、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點(diǎn)。2細(xì)致地寫，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、反問、設(shè)問等修辭方法。3可以適當(dāng)通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點(diǎn)。三、類比閱讀 領(lǐng)悟異同1、讀自讀課本臨死前的葛朗臺(tái)。（1）、你從哪里感受到葛朗臺(tái)的吝嗇？找到相應(yīng)的句子讀一讀，看看作者是如何表現(xiàn)葛朗臺(tái)的吝嗇的？（2）、嚴(yán)監(jiān)生和葛朗臺(tái)，這兩個(gè)人物有哪些異同點(diǎn)？作者塑造人物的筆法有哪些相同和不同之處？2、閱讀課外讀本旦旦趣事。 說說你對(duì)旦旦的印象，從哪些語句中感受到的，作者運(yùn)用了什么描寫方法？四、實(shí)踐體會(huì) 學(xué)以致用 （一）運(yùn)用所學(xué)人物描寫進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。1出示習(xí)作要求：在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大

17、，父母、老師、同學(xué)這些人很值得我們記錄下來。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?，寫出你最想記錄的一個(gè)人。寫出他（她）的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)150字左右。2學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。3習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn)、語言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解。五年級(jí)下冊(cè)第七單元閱讀整合課刷子李金錢的魔力教學(xué)內(nèi)容：刷子李金錢的魔力魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)目標(biāo)：1、 理解課文內(nèi)容，感受老板、托德、刷子李的人物形象。2、 學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理描寫感受人物的性格。3、 抓突出表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語句，體會(huì)寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：品讀文章精彩語段，感受人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方

18、法。教學(xué)過程：一、依據(jù)提示，自主學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物描寫一組?；仡櫼幌挛覀冇檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)的人物描寫一組。（學(xué)生匯報(bào)）出示學(xué)習(xí)方法：1. 默讀課文，感受人物形象。2.朗讀課文，體會(huì)人物性格。3.抓住典型語句，學(xué)習(xí)作者描寫的方法。 二、聚焦重點(diǎn)，互動(dòng)交流 1、默讀批注默讀要求：默讀金錢的魔力想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)。2、 匯報(bào)交流金錢的魔力。師小結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。這種刻畫人物形象的方法非常值得我們學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們把這

19、種刻畫人物的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。 3、 品讀體驗(yàn)，感悟表達(dá)1、熟讀課文，想想“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。作者又是怎樣寫出他技藝高超的。再把描寫最精彩的句子找出來，讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。2、總結(jié)寫法。四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用語文主題叢書-魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，關(guān)注人物形象的描寫段落，感受人物性格。 “走進(jìn)人物”單元主題群文閱讀課一、教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀叢書內(nèi)三篇文章，明確課文所描述的人物形象的特點(diǎn)。2、以三篇文章為研究材料，尋找、鞏固人物描寫的一般方法和規(guī)律。3、通過對(duì)比閱讀，尋找中外小說在表達(dá)上的區(qū)別。4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)和方法自讀選文，能有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過

20、對(duì)比閱讀，尋找中外小說在表達(dá)上的區(qū)別。三、教學(xué)過程（一）課前談話1、同學(xué)們，曾今有一位作者用他的智慧塑造了108位豪俠壯士，我們已經(jīng)迫不及待去跨越千年時(shí)空，去見識(shí)梁山好漢的錚錚鐵骨，去領(lǐng)略天罡地煞的英雄壯舉。今天，就讓我們跟隨施耐庵的腳步，走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概。（板書：經(jīng)典印象）（二）走進(jìn)魯提攜拳打鎮(zhèn)關(guān)西，理清文章脈絡(luò)，感受人物形象1、用簡潔的語言概括文章的小標(biāo)題酒樓宴友，父女訴苦義贈(zèng)白銀，旅店送行消遣鄭屠智走他鄉(xiāng)。2、走進(jìn)“消遣鄭屠”部分，劃出描寫魯達(dá)動(dòng)作的句子。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示： 句一：魯達(dá)順勢抓住他的手腕，往小腹上只一腳，把鄭屠踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)搶上一步，踏住

21、他的胸脯，提起那醋體般大的拳頭。（1） 魯達(dá)的哪些動(dòng)作吸引了同學(xué)們的眼睛？（踢、踏、提）（2） 老師把句子改成：鄭屠戶跌倒在當(dāng)街上，魯達(dá)踩在他的胸脯上，握住那醋體般大的拳頭。對(duì)比讀一讀，你認(rèn)為那個(gè)句子好，為什么？（“跌”是自己跌倒，“踢”是魯達(dá)一腳的結(jié)果；“踏”比“踩”更有力度，更能體現(xiàn)豪邁氣概；“提”指拳頭由下向上，足以讓惡霸膽戰(zhàn)心驚）（3） 朗讀體會(huì)（4） 體會(huì)魯達(dá)人物形象：威猛、力大無窮句二：說著，照他鼻梁就是一拳，直打得鮮血迸流照他眼眶又是一拳，把眼珠也打了出來朝他太陽穴上又是一拳從這三拳中，又體會(huì)到魯達(dá)的什么性格（疾惡如仇）3、“疾惡如仇，高大威猛”是不是魯達(dá)的全部性格特點(diǎn)？“魯達(dá)焦

22、躁，便把碟兒、盞兒都丟在樓板上(焦躁)“便從身邊摸出五兩銀子，又向史進(jìn)借了十兩銀子（扶危濟(jì)困）4、小結(jié): 通過動(dòng)作能將人物鮮明的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，這就是動(dòng)作描寫的妙用。（三）過渡 茅盾認(rèn)為水滸傳描寫人物的水平非常高，他說：“人物動(dòng)作的描寫，只用很少的幾個(gè)字，就做到了形象鮮明，活躍紙上?！弊髡哂滞ㄟ^動(dòng)作描寫為我們展示了一個(gè)怎樣的李逵呢？1、 快速瀏覽課文，哪一段對(duì)李逵的動(dòng)作進(jìn)行了集中描寫?課件呈現(xiàn)：李逵聽到這些話氣得咬牙切齒，他閃到后門邊，等李鬼一出后門，就猛地把他按倒在地，抽出腰刀，一刀就把他殺了。轉(zhuǎn)過身去找那個(gè)女人，那女人不知道跑到哪里去了。李逵從李鬼身上搜出那十兩銀子。再看看鍋里的米飯，已經(jīng)煮

23、熟了，正冒著香氣。他找來碗筷，吃起來（1） 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞閃、按、抽（2） 體會(huì)人物形象：疾惡如仇（3） 朗讀（四）小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)表達(dá)上的異同過渡：讀過了中國的小說，大家有沒有感到酣暢淋漓之感呢？在歐洲，有一位短篇小說巨匠歐亨利。他的小說又會(huì)給我們帶來怎樣的感受呢？1、快速瀏覽課文二十年以后，找出本篇文章在人物描寫上與魯提攜拳打鎮(zhèn)關(guān)西、真假李逵有什么共同點(diǎn)？又有什么區(qū)別？劃出相關(guān)語句，并完成學(xué)習(xí)單。題目表達(dá)方法人物形象相同點(diǎn)不同點(diǎn)魯提攜拳打鎮(zhèn)關(guān)西動(dòng)作描寫（正面描寫）疾惡如仇、威猛真假李逵動(dòng)作描寫（正面描寫）疾惡如仇二十年以后動(dòng)作描寫側(cè)面描寫鮑勃：圓滑、重視友情警察：頭腦冷靜，觀察細(xì)致，為

24、人正直?？偨Y(jié)：三篇文章的共同點(diǎn)在于都對(duì)人物進(jìn)行了正面描寫；不同點(diǎn)在于，二十年以后側(cè)重于對(duì)人物展開側(cè)面描寫，進(jìn)行側(cè)面烘托。（五）主題拓展運(yùn)用動(dòng)作描寫這種正面描寫的方法和側(cè)面描寫，對(duì)你最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行描寫。寫一個(gè)印象深刻的人 五年級(jí)下冊(cè)第七單元表達(dá)運(yùn)用課教材簡析本次習(xí)作，旨在口語交際的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過回憶生活中給自己留下深刻印象的人，這個(gè)人可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)，以提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的

25、特點(diǎn)。 2. 通過學(xué)習(xí)課文中對(duì)人物的各方面生動(dòng)的描寫，總結(jié)人物寫作的方法，提高寫作能力。課前準(zhǔn)備1. 提前兩周安排學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。2提前一周，每天早讀安排5分鐘時(shí)間，小組或全班交流，說說自己身邊有特點(diǎn)的人。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，例如圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李、臨死不忘兩莖燈芯的嚴(yán)監(jiān)生，無不給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

26、（教學(xué)預(yù)設(shè)：白雪公主純真善良；灰姑娘美麗善良；孫悟空神通廣大）二、小組交流，打開思路小組討論交流，推薦最有特點(diǎn)的人。1、導(dǎo)語：聽了大家的介紹，老師感覺你們印象中有特點(diǎn)的人還真不少。現(xiàn)在就讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你覺得非同一般呢？ 2、學(xué)生思考發(fā)言。3、師：同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈??！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。 （板書：人物特點(diǎn)）（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。（2）討

27、論評(píng)選出你們覺得有特點(diǎn)的人?！驹O(shè)計(jì)意圖：互相交流的目的，是讓學(xué)生通過聽、說故事，來豐富自己的寫作素材，同時(shí)也鍛煉了聽說的能力?！咳?、和諧互動(dòng)，自由表達(dá)1、小組推薦一名同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出要介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。2、小結(jié)方法。（1）導(dǎo)語：通過大家的介紹，老師發(fā)現(xiàn)原來我們身邊有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。那么，要把人物的特點(diǎn)寫出來，通常采用什么方法？（2）學(xué)生發(fā)言。（3）教師歸納：寫事情時(shí)，注意通過描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)、心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來刻

28、畫人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來。 （板書：動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)、心理活動(dòng)）四、自主創(chuàng)作，拓展創(chuàng)新1、草擬片段。請(qǐng)大家試寫一個(gè)片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征。字?jǐn)?shù)100150，要求文從字順。2、片斷展示，組織評(píng)價(jià)。讓學(xué)生讀自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。學(xué)生習(xí)作片斷舉例：片斷一：陳美潔很愛助人為樂，有一次，我的紅領(lǐng)巾不見了，我很著急，就急忙告訴了好朋友陳美潔，陳美潔聽了以后，

29、飛快的跑走了。正當(dāng)我不知道該怎么辦的時(shí)，陳美潔匆匆忙忙地跑了過來，遞給了我一條嶄新而又鮮艷的紅領(lǐng)巾，說：“快戴上吧！”我很感謝陳美潔，并且要向她學(xué)習(xí)這種助人為樂的精神。片斷二：我們的洪老師是一個(gè)充滿著熱情的人。平時(shí)見到她都是笑瞇瞇的，走起路來風(fēng)風(fēng)火火，很有氣勢。洪老師的課講得很好，講得生動(dòng)有趣，有時(shí)還會(huì)在課堂上和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)游戲，我們都特別喜歡上她的課。課余時(shí)間洪老師還經(jīng)常給我們講一些課外的書籍，來拓展我們的知識(shí)面。3、獨(dú)立撰寫，完成習(xí)作。4、 課堂總結(jié)：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，

30、老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？課下就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。五、板書設(shè)計(jì)一個(gè)印象深刻的人動(dòng)作語言人物描寫方法： 外貌 人物特點(diǎn)、品質(zhì)神態(tài)心理活動(dòng) 小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元達(dá)標(biāo)提升課教學(xué)目標(biāo)：1、能默寫本單元詞語盤點(diǎn)中的詞語，會(huì)運(yùn)用日積月累中寫人的詞語。 2、背誦本組課文的作者和出處、準(zhǔn)確說出每個(gè)人物形象的性格特點(diǎn)。 3、能用自己的話評(píng)價(jià)本單元留給自己印象最深的人物形象。 4、總結(jié)并運(yùn)用人物描寫的方法。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，強(qiáng)化目標(biāo)師：溫故而知新，是我們學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，平時(shí)，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行復(fù)習(xí)？生說 小結(jié)：看來同學(xué)們平常的復(fù)習(xí)比較全面了，只有掌握了復(fù)習(xí)的方法，才能更有效果。掌握方法，就要做到“抓字詞”“知大意”“明寫法”“糾錯(cuò)因”。 今天我們一同回顧本單元幾篇課文的內(nèi)容，再次去豐富多彩的人物世界里遨游。首先要去回訪的是我們的字詞朋友，準(zhǔn)備好了嗎？二、呈現(xiàn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)單，小組互動(dòng)交流1.在學(xué)習(xí)單上出示學(xué)生出錯(cuò)率比較高的