1、,觀察葉片的結構,一、教學目標 二、實驗內(nèi)容 三、實驗環(huán)境 四、實驗方法 五、實驗過程 六、實驗評價,說課內(nèi)容,一、教學目標的制定,教材分析,學情分析,教學目標:,1、通過切割菠菜葉片，練習徒手切片，培養(yǎng)學生的動手能力。 2、用顯微鏡觀察菠菜葉片的結構，能夠清楚描述葉片各部分的結構特點。培養(yǎng)學生的觀察能力。 3、引導學生設計實驗方案，通過制作韭菜葉表皮臨時裝片，識別氣孔與保衛(wèi)細胞、氣孔張開和關閉，探究影響張開和關閉的因素，從而理解氣孔的張開與關閉對植物的意義。培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。 4、通過小組討論設計方案，合作探究“移栽植物去掉部分枝葉”的道理。加強學生的交流與合作的能力。,二、內(nèi)

2、容設計,教材中安排的實驗內(nèi)容有： 1、制作葉片的臨時切片，認識葉片各部分的結構特點。 2、制作蠶豆葉上 、下表皮裝片，識別氣孔。 自行設計添加的實驗內(nèi)容: 1、“移栽的植物為什么要去掉部分枝葉？”，小組合作設計實驗方案。 2、小組合作設計實驗方案，通過制作韭菜葉臨時裝片，探究氣孔什么時候張開什么時候關閉。,三、環(huán)境設計,添加實驗實驗方法的設計 過程：分別用萎蔫的韭菜葉片和新鮮的韭菜葉片做下表皮裝片。然后用顯微鏡觀察。 結果：萎蔫的韭菜葉片中氣孔關閉，新鮮的韭菜葉片中氣孔張開。 結論：氣孔的張開和關閉與植物體內(nèi)水分的多少有關。,四、方法設計,五、過程設計,課前準備：,1、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、

3、雙面刀片、鑷子、 盛有清水的培養(yǎng)皿、滴管、吸水紙、紗布、毛筆、及擦鏡紙、紗布。 新鮮的菠菜葉、新鮮的韭菜葉和萎蔫的韭菜葉、 2、PPT課件、 觀察葉片結構的實驗視頻。,導入：為什么要去掉部分枝葉移栽呢？,活動一：小組合作討論，設計實驗方案。,制作菠菜葉片的臨時切片實驗視頻,活動二：練習徒手切片，用顯微鏡觀察菠菜葉片的結構。,同學們認真做徒手切片,用顯微鏡觀察葉片的結構,用數(shù)碼相機拍下各小組的觀察結果,展示評比各小組的顯微圖像,優(yōu)勝小組介紹經(jīng)驗,活動三：探究氣孔張開和關閉的奧秘,1、利用老師提供的材料，小組合作，設計實驗方案。 2、小組交流，師生統(tǒng)一實驗方案 3、小組合作制作兩種不同狀況韭菜葉下表皮裝片，對照觀察氣孔的張開和關閉。 4、小組展示實驗結果及得出的結論,活動步驟,活動四：整理器材,1、本節(jié)課中，你的哪些疑惑得到了解決，你有哪些收獲？ 2、請你說說：為什么移栽的樹木要去掉部分枝葉？,盤點收獲,六：評價設計,鼓勵的評價,課堂 評價,教師評價,自我評價,小組評價,明晰評價標