1、空白演示,Speaker name and title here,怎樣概括文章的主要內(nèi)容,(一),空白演示,Speaker name and title here,課程導(dǎo)入,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 文章主要內(nèi)容是一篇文章的濃縮，我們?cè)陂?讀文章時(shí)，抓住主要內(nèi)容，才能知道文章 究竟講什么?！皽?zhǔn)確”、“簡(jiǎn)潔”是概括 文章主要內(nèi)容的基本要求。,空白演示,Speaker name and title here,提 高 概 括 能 力 十 分 重 要,怎樣概括文章的主要內(nèi)容 文章寫了什么?,空白演示,Speaker name and title here,知識(shí)歸納 敘事為主的文章：敘述事情的經(jīng)過(guò) 寫人為主的文章：人物

2、做了什么 寫景狀物的文章：從幾個(gè)方面描寫事物的特點(diǎn),空白演示,Speaker name and title here,概括文章主要內(nèi)容的原則 1、內(nèi)容完整。 2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：用最少的文字表達(dá)最多的意思。 3、在概括寫人記事的文章中，弄清“主人公 或主要人物是誰(shuí)”十分必要。,空白演示,Speaker name and title here,知識(shí)講解 概括文章主要內(nèi)容的方法有哪些？ 1、段意合并法。重點(diǎn)段段落大意綜合起來(lái)，加加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容（取主舍次） 2、要素串連法。寫人記事的文章，用詞語(yǔ)把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素串連起來(lái)。就是文章的主要內(nèi)容。,空白

3、演示,Speaker name and title here,例題解析 (段意合并法),翠鳥 翠鳥喜歡停在水邊的稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像色印村衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又長(zhǎng)又尖的嘴。 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，見飛起，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面等待游到水面上來(lái)的小魚。 盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面來(lái)吹了個(gè)小泡泡?？蛇€是難以逃脫翠鳥銳利的眼晴。翠鳥蹬開稈，像箭樣飛過(guò)去，起那條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有那葦稈還

4、在搖晃，水波還在蕩漾。 我們真想捉只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)，就把這個(gè)愿望告訴了老漁翁老漁說(shuō)“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪兒？沿著小溪上去，時(shí)的的石壁上。洞口很小，里面又很深，不容易速啊，我們失望了，只好在翠烏飛來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那美麗的身影，希望它在稈上多停一會(huì)兒。,空白演示,Speaker name and title here,主要內(nèi)容 翠鳥 翠鳥的外形特點(diǎn) 翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn) 翠鳥捉小魚的敏捷 翠鳥的住處和作者對(duì)翠鳥的喜愛 翠鳥的外形美麗、動(dòng)作靈巧等特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。,空白演示,Speaker name and title here,例題解析(要素串連法),寫人記事類 記敘文

5、四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件 把這幾個(gè)基本要素 弄清了，用詞語(yǔ) 串連起來(lái)，就是文 章的主要內(nèi)容。 人、在什么情況下做了什么事結(jié)果怎樣,空白演示,Speaker name and title here,“信任”試驗(yàn) 在大學(xué)時(shí)，我學(xué)的是心理專業(yè)，教我們課的是學(xué)校最 有名的周嚴(yán)教授。 一次上課時(shí)，周教授來(lái)到教室，他對(duì)我們說(shuō)：“今天 我們們不上課了，來(lái)做一個(gè)信任”試驗(yàn)?！彼屛覀兠?朝他排成兩排，然后前排的同學(xué)不借助任何物體，向后仰 面倒去，由后面的同學(xué)接住。 聽了周教授的話，前后兩排的同學(xué)互相望著，都心照 不宜地“哈哈”笑起來(lái)。這樣的游戲，我們同學(xué)之間，私 下曾經(jīng)玩過(guò)多次，每次都是在前排的同學(xué)向后

6、倒去的瞬間 站在后面的那位同學(xué)便快速抽出身來(lái)，這樣，前面的同學(xué) 由于失去重心，“砰”的一聲，仰面摔倒在地上。所以后 來(lái)再有同學(xué)說(shuō)玩這樣的游戲，前面的同學(xué)再也不肯真的向 后倒去了,空白演示,Speaker name and title here,周教授見我們都準(zhǔn)備好了，他說(shuō)了一聲“開始”。 聽了周教授的指令后，站在前面的許多同學(xué)，開始一 點(diǎn)一點(diǎn)向后傾斜，但每個(gè)人都暗自掌握著身體的平衡， 并不讓自己失去重心。后面的同學(xué)見了，知道前面的 同學(xué)并不真倒，所以只是伸出手來(lái)，象征性地在前面 同學(xué)的衣服上輕輕碰了一碰，算是扶住了前面的同學(xué)。 這時(shí)，一個(gè)我們沒(méi)想到的情景出現(xiàn)了，平時(shí)上課 4在我前面?zhèn)€頭有一米八

7、零的一位男生，看上去很輕 松的樣子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位 小巧的女生，她見男生向她倒去，先是一愕，接著便 使盡全，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力 但還是穩(wěn)穩(wěn)地托住了男生。,空白演示,Speaker name and title here,試驗(yàn)結(jié)東后，周教授走上講臺(tái)，他指著那位男生和女生說(shuō) “今天的“信任”試驗(yàn)，他們兩人做得是最成功的。同學(xué)們，什 么是信任呢？信任便是像剛才這位男同學(xué)一樣，心里對(duì)別人沒(méi)有 絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；而這位女同學(xué) 則向我們展示出了最好的“值得信任”的例證，就是不管自己有 多困難，都會(huì)把別人交付的事情辦好。他們兩人之所以把這場(chǎng)試

8、驗(yàn)做成功，就是因?yàn)樗麄儼严嗷バ湃窝堇[到最為完美?！?“在我們生活中，我們總是渴望他人的信任，希望別人信任 自己，可是又有多少人能夠向他人付出信任呢？在我們要求別人 信任自己的時(shí)候，最好先問(wèn)一下自己。”說(shuō)到這里，教授一副語(yǔ) 重心長(zhǎng)的樣子，“一個(gè)人值得別人信任是幸福的，而一個(gè)人信任 他人則是高尚的。同學(xué)們，讓我們先試著做高尚的人，再做一個(gè) 幸福的人吧 教授的話音剛落，教室里便響起了久久的掌聲。,空白演示,Speaker name and title here,”信任”試驗(yàn) 主要內(nèi)容: 在一節(jié)心理課上，周嚴(yán)教授讓學(xué)生做了一個(gè)“信任”試驗(yàn)，教育學(xué)生應(yīng)作一個(gè)信任別人和值得別人信任的人。,空白演示,Spe

9、aker name and title here,知識(shí)小結(jié)歸納文章的中心思想有哪些形式 本文主要記敘了 本文主要描寫了 本文主要介紹了 表達(dá)了 抒發(fā)了 贊美了 告訴了 注意：寫人主要是贊美人物的品質(zhì)。 寫景、物主要是表達(dá)了作者對(duì)的喜愛。 哲理性的文章主要是告訴我們道理。,空白演示,Speaker name and title here,當(dāng)堂檢測(cè),表姐從事特殊兒童的教育工作，使我有機(jī)會(huì)和那些有殘障的小朋友打交道。一次，我替表姐接一位盲童回家過(guò)夜。夜很深了，他不肯睡覺，卻安靜地坐在我身邊。他的發(fā)問(wèn)打破了夜的沉默：“您能告訴我“紅是什么樣子？”這下可把我問(wèn)住了。思考了一陣，我只有笨拙地解釋：“你感受

10、過(guò)火嗎？火是“紅”的?！薄澳恰凹t一定很燙呀！”他說(shuō)。我又講：“老師給你講過(guò)太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)是紅的?！薄澳羌t一定可以給你們光明了？”“我們身體里的血也是“紅的?！薄澳恰凹t”一定是流動(dòng)的?！蔽野l(fā)現(xiàn)自己根本無(wú)法給他解釋清楚抽象的“紅”是個(gè)什么樣子，因?yàn)樵谒氖澜缋镏挥泻诜N顏色。,空白演示,Speaker name and title here,我頹然地想：失去了眼晴，實(shí)在是一件痛苦的事情。這時(shí)，盲童自言自語(yǔ)地說(shuō)：“紅是流動(dòng)的、是燙的、是發(fā)光的，好美麗哦！”在我們明亮的眼晴中一成不變的事物，到了他的世界里卻具有了這么多種美好的屬性，多么敏銳的感覺！ “大哥哥，你聽！”他突然喊道，“你聽，外面有小貓?jiān)诮小！?/p>

11、我仔細(xì)聆聽，卻沒(méi)有聽見什么動(dòng)靜。我茫然地沉默不語(yǔ)。他拉著我的手堅(jiān)持說(shuō)：“是有貓叫！”我只好順從地打開門，呀！真有一只凍得瑟瑟發(fā)抖的小貓“喵喵”地在叫。他失去了眼晴，耳朵卻比常人更能傾聽外界的聲音，我們常常聽到常人更能傾聽外界的聲音，我們常常聽到常人更能傾聽外界的聲音，我們常常聽到常人更能傾聽外界的聲音，我們常常聽到的是誰(shuí)家在吵架，誰(shuí)家在打麻將之類的嘈雜之音。他的遭遇使他更有一種悲天憫人的情懷，在普通聲音中分辨出最動(dòng)人最惹人愛憐的聲音。,空白演示,Speaker name and title here,他是用心在領(lǐng)悟這個(gè)世界，而我們這些正常人只是運(yùn)轉(zhuǎn)我們的器官，他是不幸的，卻又是幸運(yùn)的。幸運(yùn)的是

12、比我們們多一分細(xì)膩的情感，比我們更加珍惜活著的美麗。有一個(gè)故事說(shuō)，鄉(xiāng)下有位瞎婆婆在自家院門外安裝了一盞燈，她說(shuō)這是為了過(guò)路行人的安全。老人用燈為別人照路同時(shí)也點(diǎn)亮了自己持久不息的生命之燈。我黯然，檢討自己在物欲橫流的商業(yè)社會(huì)，是否已經(jīng)迷失方向，已經(jīng)不能承受生活的平凡之美？,空白演示,Speaker name and title here,1、請(qǐng)找出故事的四大要素 時(shí)間地點(diǎn)主要人物事件 、請(qǐng)用一句話將第1題所列要素串連起來(lái)概括成一句話。 、請(qǐng)將你概括的一句話濃縮成不超過(guò)20個(gè)字（不含標(biāo)點(diǎn)）的內(nèi)容。,空白演示,Speaker name and title here,總結(jié)升華: 同學(xué)們，一課一收獲，

13、一步個(gè)腳印。今天我們梳理出了概括文段內(nèi)容的一些常用方法，并順利地將掌握的閱讀方法靈活地運(yùn)用到我們的閱讀練習(xí)中了。在概括了文章的主要了文章的主要內(nèi)容以后，體會(huì)文章的思想感情，就水到渠成了。 。,空白演示,Speaker name and title here,課后作業(yè) 剝豆 一天，我與兒子相對(duì)坐著剝豌豆，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽地離位新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推?？此肜锪Ａ？蓴?shù)的豆，我問(wèn)：賽？”“對(duì)”。兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答?！翱蛇@不公平，我“想比盆里已不少了，你剛開始。”我說(shuō)著順手抓一把豆想放在他碗里。不，”他按住我的手：“就這樣，我才能“試出自己的速度。”,

14、空白演示,Speaker name and title here,一些喜悅悄悄在我心里散開。一時(shí)，原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語(yǔ)。 “讓兒子，使他以后對(duì)自己多一些自信?！比缛缡窍?，手不知不覺就慢了下來(lái)，俯拎豆的機(jī)會(huì)稍停一下?！霸谕饷娓?jìng)爭(zhēng)是靠實(shí)力。誰(shuí)會(huì)讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事。”剝豆的速度分明慢了下來(lái)。小兒手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛：學(xué)校的考試名次，夠他累的了剝豆的動(dòng)作不覺中又緩了下來(lái)?！安灰o孩子虛假的勝利?！惫?jié)奏自然又緊了許多。 大袋豌豆很快剝光。一盆一碗、一大小不同的容器難以比較，憑常識(shí)，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地新拿來(lái)了碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿一碗然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。你嬴了?！彼倚π?，很輕松，全沒(méi)有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著?！笆瞧骄?。我本來(lái)有底子?！蔽壹m正他“我少，我就是輸?！睕](méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，子認(rèn)真和我爭(zhēng)，臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。 ， 。,空白演示,Speaker name and title here,細(xì)想起來(lái)，自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是多余了。 1文中劃線句說(shuō)“一些喜悅悄悄在我心里散開”，作者“喜”的是： 2文中母親剝豆的速度