1、一、班會(huì)背景1.小學(xué)生日常行為規(guī)范第15條規(guī)定：“愛護(hù)公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。”2.搬入新的教學(xué)樓，教室物品煥然一新，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生出現(xiàn)了損壞桌椅等破壞公物的行為。二、班會(huì)目的 1.培養(yǎng)學(xué)生愿意愛護(hù)學(xué)校的課桌椅和其他公物的情感。2.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)教室、學(xué)校的公物，讓學(xué)生知道該怎樣去保護(hù)它，把愛護(hù)公物落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，爭做“優(yōu)秀公物小監(jiān)護(hù)人”。三、前期準(zhǔn)備1讓兩名學(xué)生準(zhǔn)備桌椅的對話。2 設(shè)計(jì)并打印學(xué)生公物認(rèn)領(lǐng)申請表四、班會(huì)流程（一）情景對話和桌椅受損的照片引入1.聽故事桌椅的對話男（愁眉苦臉的）：唉女（關(guān)切的）：怎么啦，桌子哥哥，為啥唉聲嘆氣的？男（氣憤的）：我實(shí)在受不了了！

2、我一天到晚為小主人服務(wù)，可是他呢？在我身上亂刻亂畫，把我弄的臟臟的，還從來不給我洗個(gè)澡！真是太可惡了！女（委屈的）：唉我的主人是個(gè)淘氣的男生，上課時(shí)，他不認(rèn)真聽課，整天把我搖來搖去，有時(shí)還只讓我的前面兩腿著地。現(xiàn)在我的腿快受不了了，就要斷啦！ 2.故事中的桌子哥哥和椅子妹妹為什么要哀聲嘆氣、傷心抱怨呢？如果你是桌子哥哥或椅子妹妹的主人，你想對桌子哥哥或椅子妹妹說些什么呢？（學(xué)生發(fā)言）3.出示相關(guān)圖片，學(xué)生反思平時(shí)不愛護(hù)公物的行為。這段時(shí)間以來，我們班里出現(xiàn)了不少不愛學(xué)校公物的現(xiàn)象。類似這樣的行為你做過嗎？（出示相關(guān)圖片）此時(shí)此刻，你會(huì)不會(huì)為自己當(dāng)時(shí)的行為后悔，你的臉上是不是有種火辣辣的感覺？（

3、二）同桌交流討論怎樣愛護(hù)桌椅。1.你如果能認(rèn)識到自己損壞公物的行為是錯(cuò)誤的，并且能知錯(cuò)能改，那你就是好孩子！我知道我們班的學(xué)生都特別有辦法，那大家來思考一下，我們應(yīng)該怎樣來愛護(hù)桌椅呢？（出示被損壞的桌椅的圖片）2. 小組交流，全班交流。3.師小結(jié)：同學(xué)們的建議非常好，我們再來歸結(jié)一下：保持整潔、不亂刻畫、坐穩(wěn)不晃、輕拿輕放。4.出示相關(guān)兒歌，學(xué)生齊讀：小伙伴，真正棒，桌椅擦得光又亮。不弄臟，不損壞；坐得穩(wěn)，不搖晃；排整齊，輕輕放。（三）學(xué)生認(rèn)領(lǐng)要保護(hù)的公物過渡語：同學(xué)們，除了你用的桌椅板凳，教室里、校園內(nèi)還有哪些公物需要我們?nèi)圩o(hù)？（學(xué)生思考，回答，相互補(bǔ)充。）2.這些公物中哪個(gè)是你最想保護(hù)的

4、？你趕快認(rèn)領(lǐng)，做它的“小監(jiān)護(hù)人”吧。對照表格來思考一下，寫出你的認(rèn)領(lǐng)宣言：公物認(rèn)領(lǐng)申請表小監(jiān)護(hù)人姓名我想認(rèn)領(lǐng)的公物名稱我會(huì)這樣保護(hù)它我想達(dá)到這樣的效果保護(hù)行動(dòng)自我評價(jià)保護(hù)行動(dòng)他人評價(jià)備注：每周一評價(jià)，達(dá)到預(yù)期效果2顆星，基本達(dá)到預(yù)期效果1顆星，沒有付諸于行動(dòng)0顆星。3.學(xué)生填表，展示幾個(gè)學(xué)生的“公物認(rèn)領(lǐng)申請表”，老師和其他學(xué)生提出更為合理的建議。（三）學(xué)生小結(jié)：同學(xué)們，校園里的一切設(shè)施，都是為全體學(xué)生服務(wù)的公共設(shè)施。讓我們把此刻的一腔熱血付諸于保護(hù)學(xué)校的公物中，爭做一個(gè)優(yōu)秀的“公物小監(jiān)督人”吧！五、班會(huì)效果1.學(xué)生知道了學(xué)校里的一切公物都是為我們的學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，它們理應(yīng)受到大家的保護(hù)，樹立起

5、“損壞公物是一種不良行為”的意識。2.學(xué)生知道了該怎樣保護(hù)校內(nèi)的公物，明確了自己的責(zé)任。3.每個(gè)學(xué)生都有了自己愛護(hù)關(guān)照的公物，有利于學(xué)生把愛護(hù)公物落實(shí)到今后的行動(dòng)中。六、教育反思本堂課引用故事桌椅的對話引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到破壞公物是一種不良的行為，引起學(xué)生的內(nèi)疚感。座椅使用歌謠學(xué)生讀起來朗朗上口，課后可以用小方塊（方紙條）的方式打印下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對照時(shí)刻提醒自己。在學(xué)生認(rèn)領(lǐng)想要保護(hù)的公物這一環(huán)節(jié)，認(rèn)領(lǐng)對象有沖突，老師要在課后對學(xué)生的認(rèn)領(lǐng)情況進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，在學(xué)生樂于接受的前提下，閱讀所有學(xué)生的公物認(rèn)領(lǐng)申請表，對學(xué)生的不詳細(xì)或不合理的措施給出建議，做出修改，公布給全班同學(xué)，讓每位學(xué)生都有要保護(hù)的公物，持久的保護(hù)它，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和意志力。當(dāng)然，愛護(hù)公物這個(gè)主題，不是一堂課就能解決的，正確的認(rèn)識必須要