1、.遲到大王學(xué)科： 閱讀 年級： 二年級 姓名： 唐甜甜 教學(xué)內(nèi)容 遲到大王教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo): 1.共讀繪本遲到大王，感受閱讀帶來的快樂,增強(qiáng)閱讀興趣。 2.通過猜想、聽讀、自讀等多種方式，提高觀察、想象、表達(dá)的能力。 3.運(yùn)用圖畫和文字相結(jié)合的方法進(jìn)行自主閱讀，感知“繪本”特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 通過多種方式的閱讀，提高觀察、想象、表達(dá)等能力。感受閱讀快樂，增強(qiáng)閱讀興趣。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用圖畫和文字相結(jié)合的方法進(jìn)行自主閱讀，感知“繪本”特點(diǎn)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，猜想 聊上學(xué)是否能按時(shí)到校，引出今天的繪本。 1.出示封面，讓學(xué)生觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 看到題目有什么想法??？ 從封面上觀察到

2、的知識(shí)點(diǎn)：預(yù)設(shè)：題目，故事名字、作者、出版社、通過插圖猜想故事內(nèi)容等。 封面：封面就讓我有一種強(qiáng)烈的視覺對比：一個(gè)小小的矮矮的孩子、一個(gè)壯壯、高高的老師；孩子的眼睛小，鼻子小，總之一切都小，老師鼻子長得夸張，眼睛溜圓，一切都是“大”。這樣一種對比，讓人一下子感覺出弱勢的孩子和強(qiáng)勢的老師。從封面的人物大小配置，便清楚感受到”強(qiáng)與弱”對比。封底：是小主人公坐在桌子前被罰寫的畫面。大幅的白頁只占中心的一點(diǎn)，突出畫面中約翰派克羅門麥肯席被處罰時(shí)專心又可憐的模樣。（孤獨(dú)感） 前后的蝴蝶頁：都是可憐小男主角被罰寫的字跡，有幾行還故意做出涂得臟臟的效果，是對大人的嘲弄。 扉頁：文字內(nèi)容與與封面相同，不同的是

3、換成了約翰派克羅門麥肯席在上學(xué)路上的畫面。提示故事發(fā)生在上學(xué)的路上。4.學(xué)生自主閱讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字?！驹O(shè)計(jì)意圖】關(guān)注細(xì)節(jié)，從封面中提取信息，教給孩子閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、聽讀故事，進(jìn)入情境PPT出示繪本，老師配樂讀故事。這個(gè)故事充滿了危險(xiǎn)和玄機(jī)，講述時(shí)教師要注意把握節(jié)奏，營造出緊張的氣氛；【設(shè)計(jì)意圖】通過教師繪聲繪色的朗讀，進(jìn)入情境，感受繪本故事的“美”。三、細(xì)讀繪本，多元感悟 1.師生同讀、交流。提出問題：自己看了一遍，又聽老師讀了一遍，你現(xiàn)在有什么想說的嗎？（指2、3人說）小結(jié)：繪本故事既有圖又有文，圖畫還占了很大的比重呢，讓我們用圖文結(jié)合的方法，再來細(xì)細(xì)的品一品這個(gè)故事，

4、輕輕地把繪本書翻到第一頁靜靜地看看圖，讀讀文，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 用圖文結(jié)合讀繪本。關(guān)注細(xì)節(jié)，畫面。第一次閱讀建議老師一頁一頁的帶著孩子讀書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖畫和文字的關(guān)系，關(guān)注細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，特別要注意引導(dǎo)孩子想象，可以用為人物配上語言和心里獨(dú)白的方法，使故事更加鮮活，使學(xué)生更好地理解。教師小結(jié)：通過作者豐富的想象，生動(dòng)的畫面和語言。使得這個(gè)故事這么的吸引我們。其實(shí)這幾個(gè)方面正是繪本的特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用圖畫和文字相結(jié)合的方法進(jìn)行自主閱讀，感知“繪本”特點(diǎn)。提高觀察、想象、表達(dá)等能力。四、續(xù)編故事，延伸表達(dá)過渡：你們喜歡這個(gè)故事嗎？可是故事講到這兒就結(jié)束了。你有沒有想過“約翰派克羅門麥肯席走路去上學(xué)”，他可能還會(huì)遇到什么稀奇古怪的事呢？ （可以作為讀寫結(jié)合點(diǎn)的參考）五、自主積累，閱讀期待 1.學(xué)生積累詞語。 提示：可以是課堂學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書的詞語，也