1、 我們的小纜車教學(xué)設(shè)計及反思 賈新艷教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。過程與方法：安裝用重力拉動的小車；制定研究計劃做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。重點難點：1、做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。2、用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。主要教學(xué)策略：討論法、觀察法、記錄法學(xué)情簡介：對運動和力，學(xué)生其實并不陌生，他們在生活中有著自己的感性經(jīng)驗。在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運動的；物體因為受到力的作用從靜止開始運動，因為力

2、的持續(xù)作用而保持運動，因為失去了力的作用而慢慢停止下來這些都是學(xué)生的經(jīng)驗，但是他們并沒有用實驗手段研究過小車運動與力的關(guān)系。因此，在學(xué)生原有認(rèn)識和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，通過研究車在力的作用下怎樣運動，力的大小與運動之間有什么關(guān)系等活動，使學(xué)生充實、修正原有的感性經(jīng)驗，形成運動和力的正確的認(rèn)識。教材解讀感受及其他輔材：我的小纜車是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元的第一課時的內(nèi)容。教材主要有兩個活動：1、安裝一個小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生了一個向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小與小車的運動。主要研究拉力大小與小車的運

3、動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運動起來的，以及拉力大小和小車運動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：實驗用的小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個（或為回形針）、鐵墊圈若干、秒表（或直接目測）、記錄單總課時：1課時分課時：1課時亮點呈現(xiàn)：讓學(xué)生通過制定研究計劃,做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗，用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，生活中我們會用到許多交通工具。請同學(xué)們看下面這幾種交通工具，是靠什么動力前進(jìn)的？（課件出示自行車、電瓶車、轎車、馬車）2、生回答，自行車靠人力、電瓶車靠電力、轎車靠動力（有可能說

4、汽油，給發(fā)動機(jī)動力，帶動汽車前進(jìn)）、馬車靠馬的拉力。3、老師小結(jié)：車可以靠不同的動力前進(jìn)，而纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的，它可以很輕松地爬上陡坡，是一種很有特色的交通工具。今天這節(jié)課我們就一起來研究小纜車的運動。板書課題：我們的小纜車。二、幾個墊圈剛好能讓小車動起來、認(rèn)識重力1、教師直接出示一輛小纜車，提問學(xué)生“你用什么方法，讓它動起來？”生回答：拉、推。2、老師這里有幾個鐵墊圈（手里多拿幾個墊圈），你能用這個，讓小車動起來嗎？可以用幾個？生猜測：1個、2個.3、師演示實驗（為了節(jié)約時間），學(xué)生觀察。4、請你們思考一下是什么力量使小纜車運動起來的呢？生回答：墊圈的重力。5、介紹重力，出示概念：物體

5、這種向下的力，我們把它叫做重力。我們的小纜車是墊圈所受到的重力通過繩的牽引轉(zhuǎn)化為拉力，才使我們的小車運動起來的。（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀P89頁資料庫“重力和萬有引力”（重力這一科學(xué)概念的理解和掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，教師讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上逐步建立重力這個科學(xué)概念。另外，教師還以開放的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生對重力這一科學(xué)概念的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展閱讀。）四、探究拉力大小與小纜車運動的關(guān)系1、推測剛才的實驗我們用拉力已經(jīng)讓小車運動起來了，那怎樣做才能讓小車運動的更快呢？請同學(xué)們猜測一下：拉力大小與小車的運動快慢有什么關(guān)系？生猜測：拉力大，速度快； 拉力小，速度慢。2、制定研究計劃為了保證實驗順利進(jìn)行，在實驗前制定實

6、驗計劃。（小組合作）（讓學(xué)生在實驗之前進(jìn)行研究計劃的制定，是為了后面更好的進(jìn)行實驗，有序高效地完成實驗。讓學(xué)生知道做任何事情如果提前做好計劃合理分配時間，就會事半功倍。） 3、交流并完善研究計劃（修正研究計劃、老師出示完整的研究計劃）找2-3組匯報研究計劃，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。指出優(yōu)點，不足。拉力大小與小車的運動研究計劃班級： 日期 ：小組成員：研究的問題：我們的猜測：實驗材料實驗方法實驗的步驟1、2、3、研究拉力大小與小車運動關(guān)系的記錄掛（ ）個墊圈，剛好使小車運動起來拉力大小（墊圈個數(shù)）實驗次數(shù)小車運動的快慢起點到終點時間快慢順序（慢、較慢、快123123123實驗結(jié)論（3）學(xué)生分組實驗，做

7、好實驗記錄，教師巡視指導(dǎo)（4）分析實驗數(shù)據(jù)，匯報實驗結(jié)果掛幾個墊圈，剛好能使小車運動起來？是什么力拉動了小車？拉力大小與小車運動有什么關(guān)系？（這里主要是讓學(xué)生經(jīng)歷“推測實驗驗證結(jié)論”這樣一個拉力對小車運動影響的科學(xué)探究活動，體驗通過控制變量進(jìn)行實驗的方法，探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運動的關(guān)系。）五、拓展延伸（1）師：這輛小纜車我們給它一個拉力，它就運動起來了，能不能想個辦法讓我們省些力氣，讓它自己動起來呢？這個問題，請同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來交流。設(shè)計意圖：一節(jié)課以問題開始，同樣也以新的問題結(jié)束，讓學(xué)生帶著新的問題中走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)。（2）學(xué)具整理現(xiàn)在請大家把小車等實驗材料整理

8、好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來研究小車。（學(xué)生整理實驗材料下課,整理實驗材料是培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗的習(xí)慣。）教學(xué)反思：我們的小纜車是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生探究拉力大小與小纜車運動的關(guān)系，活動重點是引導(dǎo)學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)拉力大小與運動快慢關(guān)系，活動的難點是實驗設(shè)計和實驗過程。這節(jié)課我主體分為二大部分：一開始我是通過生活中學(xué)生感興趣的車圖片引入的，一方面是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是為了讓學(xué)生了解纜車的運動原理，引出“我們的小纜車”，接著安排的是讓小纜車動起來的活動，讓學(xué)生通過小實驗引出了重力的教學(xué)，這也是本課時必須達(dá)到的一個知識目標(biāo)。最后是一個探究實

9、驗。在實驗之前讓學(xué)生先制定研究計劃，為了保證實驗順利進(jìn)行。這是本課的一個重點，即設(shè)計并通過實驗證明：拉力越大，小車運動速度越快；拉力越小，小車運動速度越慢。整個探究過程把握了學(xué)生“愛玩”的心理，通過“推測實驗驗證對比討論得出結(jié)論”的活動里，利用實驗中記錄的數(shù)據(jù)來分析描述事實，運用真實的數(shù)據(jù)，探究拉力大小與小車運動的關(guān)系，使學(xué)生對“運動和力”概念認(rèn)識得到提升，產(chǎn)生全新的、科學(xué)的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。（1）本節(jié)課是“力”單元的第一課時，在第一次試上的時候有很多細(xì)節(jié)課前沒有準(zhǔn)備好，考慮周到，如繩子的長度，長度太長會垂到桌子下面，這樣會造成墊圈掉到了地上了，這時小車還沒到終點，如果繩子太短，繩子沒

10、法垂到桌子下面，墊圈沒法掛上去，因此繩子的長度不是任意的。（2）在課堂上，教師當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。本課以“制定實驗計劃”“實驗探究”為主，讓學(xué)生親自經(jīng)歷這樣一個過程：根據(jù)提出的問題猜想-設(shè)計實驗方案-小組合作實驗-交流得出結(jié)論等一系列探究活動，使他們在科學(xué)探究的過程中，體驗科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力。在學(xué)生實驗之前讓學(xué)生先自己設(shè)計一下該怎么做，匯報交流。然后老師給予補(bǔ)充和指導(dǎo)，這樣學(xué)生在做實驗的時候就明白該怎么做了，不致于手忙腳亂。使學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮。學(xué)生才能真正成為課堂的主人，才能用自己的思維、想法指導(dǎo)行動。（3）在實驗中，用墊圈作動力使小車運動起來，由于墊片比較重，小車比較

11、輕，掛上一個墊片就能使小車運動起來，這樣讓學(xué)生明白要使靜止的小車運動起來是需要一定拉力的，拉力不夠車子是不會動的。（4）在這個過程中我也有忽視了的地方，就是在學(xué)生實驗時出現(xiàn)的一系列問題沒有在實驗前考慮那么多，如實驗時小車的起點終點的規(guī)定是怎樣的；車子在運動過程中有不利因素的影響。如果這些都考慮到效果會更好，更有意思?。?）在科學(xué)實驗中要善于隨機(jī)應(yīng)變，適時的點撥 ，那么在下面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生就不會犯同樣的錯，科學(xué)實驗操作就會更加規(guī)范，科學(xué)課堂氣氛就會更加活躍，學(xué)生的思維就會得到更好的發(fā)展。因此，在進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注課堂生成，因為這些預(yù)設(shè)外的隨機(jī)生成的問題和目標(biāo)才有助于學(xué)生深層次理解科學(xué)知識，才能讓科學(xué)課堂上出“意外”，上出“精彩”。制定研究計劃是學(xué)生在解決科學(xué)問題時必須經(jīng)歷的一個過程，是提高學(xué)