1、3、攀登天都峰，我寫，攀登山峰有如蒼仰我們鼓起編辮的勇氣，p fng dng s cng yng，zn fn bin yng j，我讀：在陡峭的鐵元素鏈頂上石級顫抖著攀登鯽魚紀念鼓勵，多么內投射力量我們爬白頭發(fā)辮子的勇氣好像抬頭笑著，用s、chn、j、j、鐵元素鏈、紀念、陡峭、辮子、鯽魚、躊躇、鼓勵、勇氣、積累、重讀文章的一兩句話來概括。 2、課文是按什么順序寫的？ (敘述順序)，敘述順序：登上天都峰之前登上天都峰，然后讀文本的第一自然段，關于這段說了什么，暑假中，父親帶我去黃山，登上天都峰也是峰。 時間有() 人物有()和()。 暑假期間，我站在天都峰的腳丫子下仰望：啊。 山頂這么高，云層上

2、有英里我能爬嗎？ 再一次看到筆尖的石級、石級邊緣的鐵元素鏈，看起來像是從天而降，真的在顫抖，默念第二自然段，天都峰給你留下什么印象？ 從哪里看得見？ 為什么作者要寫天都峰的高度和速度？ 又高又陡，害怕，總結：作者寫天都峰的高度和速度，以強調攀登天都峰的困難為目的，提示攀登這么高，攀登這么陡的山峰需要勇氣和力量。 按角色分類的感情朗讀3、4、5自然段。 他們說的都有“也”字，這個“也”是什么意思，他們相互懷疑嗎？ 你表現(xiàn)了他們的什么樣的精神？ 互相羨慕、互相敬佩，這個老小一個不怕困難，表現(xiàn)出攀登英勇的情的精神。 有人從突然地后面對我說：“小盆友們，你也要爬上天都峰嗎？ ”回頭看，在白頭發(fā)的老太爺

3、，比老太爺年長的我已經毫不猶豫地點了點頭，“老太爺，你也要登上天都峰嗎？ ”老太爺也點點頭說：“對了，一起爬吧！ ”、白頭發(fā)蒼，他們說的都有“也”字。 這個“也”是什么意思？他們相互懷疑嗎？ 你表現(xiàn)了他們的什么樣的精神？ 互相羨慕、互相敬佩，這個老小一個不怕困難，表現(xiàn)出攀登英勇的情的精神。小盆友們，你也來爬天都峰嗎？ 老太爺，你也來爬天都峰了嗎？ 是的，是的。 一起爬吧！ 他們說的話為什么有“也”這個詞？ 不怕困難，攀登英勇的的精神！ 你能從這里表現(xiàn)出他們的什么精神？ 讀了6、7自然段，畫了我攀登天都峰的動作的話。 我()登上山頂。 攀登攀登，我和老太爺，還有爸爸，登了()天都峰的山頂。 干巴

4、爹，終于，我拼命地爬上了山頂，爬上了有會兒鐵元素的鎖鏈，用有會兒手腳往上爬，像猴子一樣往上爬，我跟老太爺，還有爸爸，終于爬上了天都峰。 我拼命攀登，終于登上了天都峰的山頂。 我拼命爬上山頂，爬上有會兒鐵元素的鎖鏈，手腳并用有會兒往上爬，像猴子一樣往上爬，我跟老太爺，然后爸爸終于爬上了天都峰的山頂。 為什么要用“終于”來說明什么呢？ 從哪里可以看到登上山頂不容易？ 找出要緊的話。 “終于得到了“拼命”的結果。 我覺得要攀登高峰，必須努力向上攀登英勇的，才能達到目的。 4、老太爺來到天都峰腳下，心里怎么想？ 5、他看著妹妹，心里怎么想？ 6、之后，他是怎樣登上天都峰的？ 1、妹妹來到天都峰腳下，心

5、里怎么想？ 2、她看了老太爺，心里怎么想？ 3、之后，她是怎樣登上天都峰的？ 我能爬這么老的老太爺，我也 自信心，老太爺拉著我的辮子，笑著說：“謝謝，小盆友們。如果你的勇氣不鼓舞我，我還下不了決心！ 現(xiàn)在怎么爬上來了！ “不，老太爺，我看你也能攀登天都峰，敢爬！ 謝謝你！ ”，不，老太爺，我看到你也要攀登天天峰，能勇敢地攀登，謝謝！ 你從他們的話中學到什么？ 非常感謝。 如果你的勇氣不鼓舞我，我還下不了決心！ 現(xiàn)在怎么爬上來了！ 為什么要相互道謝呢？ 登上天都峰后，“我”和老太爺為什么要互相道謝呢？ 一個人有決心，有勇氣，什么困難都能克服。 老太爺能爬這么老，我也 拿著自信心，“你們這個老小子真有趣，從別人身上挖掘力量！ ”，爸爸為什么說這個老小子真有趣呢？ 因為這個老小，彼此不認識，但從別人那里得到力量，互相鼓勵，互相學習。 這些古老的小能量之所以能夠攀登天頂，是因為他們能夠從上汲取。 想一想。 請試試看。 別人、力量、老：小盆友們，你也來爬天都峰嗎小：老太爺，你也來爬天都峰嗎？ 老：是的。 一起爬吧！ 老：謝謝。 小盆友們。 如果你的勇氣不鼓舞我，我還下不了決心！ 現(xiàn)在怎么爬上來了！ ?。翰?，老太爺，我看你也要攀登天天峰，敢于攀登，謝謝！ 我們的談話，和爺爺沿著山路