1、蘇教版國語七年級(jí)第四單元多彩四季教學(xué)設(shè)修講話常州市花園中學(xué)陳華娟，一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和上課時(shí)間為一單元整體學(xué)習(xí)一課2春二課3三峽二課4濟(jì)南的冬二課5夏一課6朗讀欣賞一課7作文三課8口語交際一課，二單元學(xué)習(xí)目的1可利用工具書解決疑難單詞，準(zhǔn)確讀寫中國字。 2利用圖書館、網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)等資源收集學(xué)習(xí)資料，在增加閱讀量的同時(shí)，還可以積累描繪四季的精彩詞語。 3重復(fù)朗讀課文，品味自然景色的美麗，理解其中包含的美麗感情。 4展開想象力的翅膀，品味美麗的語言，學(xué)習(xí)一些寫實(shí)的語言技巧。 5學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察場面，抓住特征分層描繪場面的方法。 6 .善于鍛煉說話能力，使說話有目的，有魅力，能打動(dòng)別人。 當(dāng)三對書尤針織面料的讀

2、書教育略帶絢麗多姿的秋天靜靜地在我們身邊滑動(dòng)時(shí)，我們的指尖將輕輕地觸及第四尤針織面料的“多彩四季”。 我們眼前百花實(shí)開，綠樹濃郁，山紅葉紅，出現(xiàn)冰封雪舞的美好景象，這種詩意感帶著你進(jìn)入百讀不厭的春天和濟(jì)南的冬天，讓你再次品味它們的美麗時(shí)，那種純真、驚訝、溫暖、溫和讓你感受到滿腔腳丫子的美好。面對三峽多方面的美，作者用一百多字向“三峽”展露多少虎軀一震吧，夏天你可能有點(diǎn)不知道，但那種熱烈感染了你，那種緊張促進(jìn)了你，苦澀的汗水浸透了的美啟發(fā)了你還有三首美妙的古詩，四個(gè)美麗的片斷。 一個(gè)不是作者在四季前“情緒反應(yīng)而辭職”的佳作。 我們應(yīng)該做的事情就是“匯集句子進(jìn)入情境，隨波逐流”，這種“安靜”就會(huì)出

3、現(xiàn)。 在你理解了整個(gè)尤針織面料的讀書教育內(nèi)容之后，應(yīng)該怎么教呢，為了不辜負(fù)這美麗多彩的四季，用怎么破來回憶曾經(jīng)見過的比喻。 中文是哭時(shí)的眼淚，笑時(shí)的音符。 這個(gè)比喻不需要有意識(shí)地教語言，當(dāng)一個(gè)人用心體驗(yàn)世界時(shí)，當(dāng)一個(gè)人能調(diào)和他的生活、知識(shí)、心靈時(shí)，這個(gè)人就能走道兒到語言的天地之中。 因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)用戶針織面料的讀書教育時(shí)，我首先考慮了讓學(xué)生的心跳，給他們一個(gè)不被逮捕的讀書世界。 在這個(gè)世界上，我和他們一起，用美麗的讀、美麗的聽、美麗的品、美麗的說法，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中尋求知識(shí)、智慧、興趣、美麗。 也有人說積累是上課的靈魂。 你可能不完全同意這個(gè)觀點(diǎn)，但你不否認(rèn)在語文教育中積累的重要性。

4、 所以，在修改教育設(shè)施時(shí)，必須理解學(xué)生現(xiàn)有的積累，考慮如何幫助和鼓勵(lì)他們積累有目的的主題。 我仔細(xì)讀了這個(gè)優(yōu)針織面料的作品，就會(huì)被賦予了深刻溫柔的詩句般的感動(dòng)。 為了讓學(xué)生也能沉醉在豐富多彩的四季里，在上課的時(shí)候，我覺得人民教師的語言也特別重要。 首先，人民教師的話要詩化，要充滿感情，能把學(xué)生帶到一定的情況下，其次，人民教師的話，要發(fā)出美麗的火花。 教學(xué)要打動(dòng)學(xué)生的心，但不能“聽其自然”。 在很多情況下，由于條件的限制，學(xué)生的資料、自各兒經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等總是限制著他們對文本的理解，這時(shí)，人民教師的話就像不可或缺的“韓信官兵多益善”一樣，可以旁征博引、滔滔不絕。 像這樣能給學(xué)生講課的人民教師，本身就

5、是一個(gè)美麗的地貌景觀，是提高語文魅力的一盞茶。 所以，我們打教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不要太隨便談?wù)撟愿鲀骸?我認(rèn)為那會(huì)損害語文詩情畫般的美感。以上是我本尤針織面料對閱讀教學(xué)的部分思維方法，想在錯(cuò)誤的地方得到你的幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)例1尤針織面料整體的教育學(xué)習(xí)目的： 1在回憶中尋找自各兒人生四季的色彩，描寫自各兒對四季的感情。 2了解尤針織面料的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的。 3確立自各兒感興趣的尤針織面料活動(dòng)的主題。 上課學(xué)習(xí)的第一個(gè)學(xué)生和“我最喜歡的季節(jié)”暢談1人民教師導(dǎo)入語：每個(gè)人的心中都有喜歡自各兒的季節(jié)。 在那個(gè)美麗的季節(jié)，你的戀慕景色，戀慕的人，戀慕的事，戀慕的心中的感覺一起說這樣美好的季節(jié)吧2學(xué)生活動(dòng)：自由言

6、論“我最喜歡的季節(jié)”3人民教師的總結(jié)和轉(zhuǎn)移：同學(xué)們用美麗動(dòng)人的語言說自各兒最喜歡的季節(jié)的時(shí)候老師的心和你們一起進(jìn)去，一起想象，你們的描寫喚起老師的聯(lián)想，喚起老師的心的同理心，讓我進(jìn)入美麗的“多彩四季”的你們也和更多的老師一起，沉醉在美麗的多彩四季，想和他們分享美好的心中的感覺嗎？ 二是理解本用戶針織面料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的1學(xué)生閱讀用戶針織面料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解課題和作者。 2組織學(xué)生交流：我知道(作者或課題)我最想知道(作者或課題) 3明確針織面料學(xué)習(xí)目的。 (參見上文)第三子搖滾樂確立了自各兒感興趣的用戶針織面料活動(dòng)的主題，制定課外閱讀修訂版的1個(gè)學(xué)生再次閱覽用戶針織面料的內(nèi)容，從自各兒

7、或老師提供的主題中選擇自各兒喜歡的探索主題。 進(jìn)入語言世界(要求：收集描寫季節(jié)的語言)，文人為什么喜歡“春”？ 在閱讀中商定課外閱讀的范圍(教材和定徑套的讀本、接近本尤針織面料主題的其他優(yōu)秀作品、關(guān)于探究問題的資料等)，工作團(tuán)隊(duì)制定合理的閱讀修訂畫和檢查方法。 第4個(gè)教育和學(xué)校的反省和評價(jià)人民教師和學(xué)生共同反省，在本節(jié)的課上做評估自各兒的表現(xiàn)和收獲。 二春(二課)第一課學(xué)習(xí)目的： 1知道作者個(gè)人簡歷及其代表作品。 2準(zhǔn)確、流暢、齊聲朗讀課文，感受作者對春天的愛。 3展開想象的翅膀，在詩一般的語言中讀畫，讀情。 課前學(xué)習(xí)： 1閱讀整理資料，作者的個(gè)人簡歷及其代表作品的2篇課文，圍繞生字和多音字，

8、查閱詞典的注音殘奧短語，根據(jù)3自各兒對課文的理解，感情上反復(fù)朗讀課文。 課堂學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)課：人民教師提醒學(xué)生詠春詩詞。 如孟浩然的春曉、杜甫的春夜喜雨、白居易的錢塘湖春行、王安實(shí)的泊船瓜洲、賀知章的詠柳等，詩詞有春鳥、雨、山、水、樹等二，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，向大家介紹作者及其主要作品，作出需要的補(bǔ)充。 除了作者的經(jīng)驗(yàn)、成果等之外，還可以突出作者的民族氣節(jié)。 三、交流學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的單詞障礙，自由朗讀，閱讀課文。 朗讀要求：從文字可以想象，眼睛里好像出現(xiàn)了文章中描繪的一幅畫。 四、用媒體表現(xiàn)符合課文內(nèi)容的春季畫面，讓一個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊看邊思考。 一篇文章描寫了幾幅動(dòng)人的春天的畫面？ 請給每幅

9、畫取個(gè)名字，簡單地解釋一下。 從兩個(gè)字的行間，能感受到作者對春天的獨(dú)特感情嗎？把畫面對準(zhǔn)3個(gè)文本，你認(rèn)為在解讀文本方面是有利的，還是有缺點(diǎn)的？(意圖讓學(xué)生意識(shí)到文字和畫面各有優(yōu)點(diǎn)，但畫面是文本五、學(xué)生先在小組發(fā)表意見，然后各組在全班交流本組見解。 六、人民教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行必要的總結(jié)，補(bǔ)充自各兒的意見。七、師生共同教育反思： 1這門課我最大的收獲是什么2我對自各兒最腳丫子的是，有三個(gè)問題的課后課外作業(yè)： 1情感性的朗讀全文。 2在閱讀中品味詩般的語言，關(guān)注正文的語言特色。 第二課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)1本論文的觀察細(xì)致，抓住特征性描寫場面的方法。 2品嘗本文的正確用語、生動(dòng)的比喻、擬人化等，提高

10、觀賞和書寫能力。 從三部作品中可以領(lǐng)悟作者的積極人生態(tài)度。 上課學(xué)習(xí)：一、人民教師指導(dǎo)課：吉卜賽人支重輪說：“從來沒有人讀過書，只有在書中看自各兒、找住的自各兒、查看自各兒的人。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?只要我們用自各兒的心中的感覺和經(jīng)驗(yàn)充實(shí)課文，課文就會(huì)變得靈動(dòng)起來。 所以，讀文章，我們敢于讀自各兒的同理心，自各兒的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然也不要忘記讀你的問題。 二、學(xué)生默讀課文，要求： 1找到自各兒欣賞的詞語和句子，注釋自各兒欣賞的理由。 2先說出你認(rèn)為值得商談的話，先陳述你的想法，然后再和別人商量。 三、學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，小組交換意見，然后全班討論。 四、人民教師組織學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)了本文景物的技術(shù)： (例如： 1調(diào)動(dòng)多種感覺2用恰當(dāng)?shù)男揶o方法正確形象地使用3個(gè)詞4結(jié)合正面描寫和側(cè)面描寫5個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫)；5、引導(dǎo)學(xué)生感化作品中包含的積極人生態(tài)度。 有一首詩叫登山運(yùn)動(dòng)遍山，海見海涌，同學(xué)們不知道如何理解這兩首詩？ 其實(shí)，讀課文和讀課文有自然相通之處。 只有置身于作者所寫的世界，努力將自各兒的生活世界、知識(shí)世界、心靈世界一體化的時(shí)候，文本才會(huì)在你的視線中成為有生命的東西，你可以與作者進(jìn)行心靈的交流。 同學(xué)們和“春”融為一體時(shí)，能感覺到作者在“春”的節(jié)奏中加入了對自各兒生活的態(tài)度嗎？ 請壓縮文本進(jìn)行好極了說明，談?wù)勥@種態(tài)度對你的影響。 六、學(xué)生獨(dú)立思考后相互交流。 七