1、統(tǒng)一教材初中訓(xùn)練總結(jié)范文20xx年22日，我鎮(zhèn)安排中學(xué)教師陳昌奉、譚芳、宋崇衡參加了市三中八年級(jí)語文統(tǒng)一教材在線培訓(xùn)會(huì)。xx月1日，胡先生參加了8年級(jí)道德與法制培訓(xùn)；20日，付娜參加了初中的_ _ _ _ _ _培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)時(shí)間都是一天，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予的靈感和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。對(duì)新教材有更好的理解是非常有益的?？偨Y(jié)如下：一、八年級(jí)語文的寫作思路與本套教材前三冊(cè)一致：一是堅(jiān)持“以德育人”的基本原則，在教材中全面實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、革命傳統(tǒng)教育和優(yōu)秀中國傳統(tǒng)教育，注重有機(jī)滲透和自然融合；其次，注重語言能力的培養(yǎng)和語言素養(yǎng)的培養(yǎng)。就八年級(jí)而言，既有一般和普遍的語言能力培訓(xùn)，也有針對(duì)不同

2、群體(科普作品、演講、游記等)的閱讀和寫作方法培訓(xùn)。)；最后，要努力創(chuàng)建“教讀-自讀-外讀”三位一體的閱讀體系。本教材的內(nèi)容構(gòu)成與八年級(jí)第一冊(cè)基本相同。讀寫單元是一種相對(duì)傳統(tǒng)的單元組織形式，可以通過主題或主體來選擇。八年級(jí)以后，它主要以身體為基礎(chǔ)，用白色編制。在編排時(shí)，我們不僅要考慮每一個(gè)選本在正文(或主題)上的共性，還要考慮其寫作的差異性和互補(bǔ)性。因此，我們既要注意單元內(nèi)選擇的共性，又要考慮每個(gè)選擇的獨(dú)特教學(xué)價(jià)值。本書的綜合研究與前三本書一脈相承，屬于三大系列主題：“倡導(dǎo)低碳生活”屬于“綜合實(shí)踐”系列，按照主題確定、文稿撰寫和宣傳三個(gè)步驟進(jìn)行，包括不連續(xù)閱讀的要求。行走在古詩園屬于“語言生活

3、”系列。背誦古詩詞、品古詩詞、編古詩詞三項(xiàng)活動(dòng)是可有可無的，有空余能力的也可以做，旨在幫助學(xué)生從多個(gè)角度感受古詩詞之美?！昂蜑橘F”屬于“傳統(tǒng)”系列，以“和”為關(guān)鍵詞，要求學(xué)生探究“和”的含義和用法，最后進(jìn)行課堂討論，制定課堂議事規(guī)則。這三項(xiàng)活動(dòng)都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，不僅培養(yǎng)了語言素養(yǎng)，而且解決了實(shí)際問題，絕不是一個(gè)騙局。本書的口語交際訓(xùn)練側(cè)重于“應(yīng)對(duì)”和“即興演講”?！皯?yīng)對(duì)”可分為狹義和廣義。要想處理好，我們首先必須仔細(xì)傾聽并判斷對(duì)方的態(tài)度，以便迅速做出反應(yīng)，并運(yùn)用一定的技巧給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。現(xiàn)實(shí)生活中有很多案例和書籍可供參考。“即興演講”可以看作是一種微型的即興演講，很難取材于當(dāng)?shù)?，?gòu)思也很

4、快，類似于“應(yīng)付”。雖然它位于第五單元之后，但教師也可以將它納入講座單元的教學(xué)中。這本書里有兩本名著。第一個(gè)推薦的杰作是傅雷家書，匹配方法是選擇性閱讀。此外，還有獨(dú)立的閱讀建議蘇菲的世界和給青年的十二封信。第二個(gè)推薦的杰作是鋼鐵是怎樣煉成的，匹配的閱讀方法是摘錄和注釋。此外，還有獨(dú)立的閱讀建議平凡的世界和名人傳。這兩種閱讀方法的共同之處在于它們有助于提高閱讀效率：在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，選擇性閱讀尤為重要；摘錄和記筆記將有助于增加積累、深化思考、內(nèi)化你所讀的內(nèi)容并提高你的成就。統(tǒng)一教材重視傳統(tǒng)教學(xué)，整套教材包含10首古詩，占教材的2%，這是一個(gè)很大的變化和回歸。語言學(xué)習(xí)應(yīng)該有l(wèi)這本教科書尊重

5、語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。教材編寫者非常仔細(xì)地思考語言學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該遵循的基本規(guī)律，比如先學(xué)會(huì)大聲朗讀，然后再學(xué)會(huì)默讀和快速朗讀；例如，為了加強(qiáng)思維訓(xùn)練，在教材后增加了多種思維探究和訓(xùn)練問題，分為教學(xué)閱讀、自我閱讀和外部閱讀。古詩學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)生自主閱讀理解等。漢字書寫能力的提高應(yīng)在實(shí)踐中實(shí)施。例如，讀、讀、寫教材為硬筆書法家提供了示范，更有利于學(xué)生的寫作模仿學(xué)習(xí)；閱讀外國古詩的安排，除了有機(jī)地穿插在單元之間外，更重要的是凸顯自悟古詩以來的鑒賞詞的展示。真正的事情是努力教學(xué)生用手學(xué)英語，努力提高學(xué)生的英語能力。教材對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)有更高的要求。從陳衡樹先生所論述的教材和教學(xué)要求的新變化中，我深刻地感受到教

6、師專業(yè)素質(zhì)的提高是使用好新教材的重要前提。例如，新教材的數(shù)量已經(jīng)減少，那么老師應(yīng)該怎么做才能留出更多的時(shí)間呢？課堂應(yīng)該還給學(xué)生嗎？這樣他們才能真正有時(shí)間在課堂上學(xué)習(xí)?？偸谴掖颐γΓ绾螌?shí)施學(xué)生知識(shí)、能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)？新教材強(qiáng)調(diào)了教師和學(xué)生對(duì)某些特定名詞概念的學(xué)習(xí)要求(如注釋和練習(xí)中出現(xiàn)的名詞概念)。只有教師自己理解了它，學(xué)生才能對(duì)這本書有更深的理解和掌握?？傊陆滩挠辛诵碌姆諊托碌囊?。為了更深入地理解和使用教材，我們需要更多地學(xué)習(xí)它。此外，在這次培訓(xùn)中，兩位老師從整本教材和內(nèi)容語境中提出了很好的建議，并從多個(gè)角度進(jìn)行了比較，使我對(duì)新教材有了新的理解和把握。作為一線教師，我將致力于提高

7、學(xué)生的綜合語言素質(zhì)，促進(jìn)語言課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。陳恒樹老師說：在新教材的教學(xué)中，要從整體上把握教材，弄清教材的編寫意圖和體系特點(diǎn)，弄清教材與程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)在聯(lián)系，弄清各種教材設(shè)計(jì)的意圖和重點(diǎn)，有哪些改進(jìn)，教學(xué)方法有哪些變化，有哪些獨(dú)特的進(jìn)步和收獲，從而在編寫和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確地設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)，找到實(shí)現(xiàn)程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的立足點(diǎn)。就初中語文教學(xué)理論而言，有必要改變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。在這兩次轉(zhuǎn)變中，張衛(wèi)中老師指出，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是主要矛盾，只要教學(xué)模式改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也會(huì)改變。學(xué)習(xí)模式的變化可以在課堂上理性地呈現(xiàn)出來，這證明了教學(xué)模式的變化和教師新觀念的真正確立。改革實(shí)踐告訴我們，沒有牢固的新課程理念，就不可能真正意義上改變教學(xué)方法。只有當(dāng)老師真正“放手”時(shí)，大廳才會(huì)充滿活力?？傊?，教學(xué)是有規(guī)律的，但教學(xué)中沒有固定的規(guī)律。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和興趣的教學(xué)，只有那些能夠給學(xué)生足夠的自主空間和活動(dòng)機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生