1、地理核心要素的地理實(shí)踐力，一、什么？ 地理素養(yǎng)：從地理學(xué)的角度觀察事物，是運(yùn)用地理學(xué)技能解決問(wèn)題的內(nèi)在修養(yǎng)。 地理實(shí)踐力：地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩硎彝庹{(diào)查、社會(huì)調(diào)查、仿真等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行為能力和質(zhì)量。 地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，運(yùn)用真實(shí)情況中所學(xué)的地理知識(shí)和技能，觀察、領(lǐng)悟、理解地理環(huán)境和人際交往情況，是學(xué)生學(xué)習(xí)使用能力的體現(xiàn)。 學(xué)生只要有地理實(shí)踐能力，就可以使用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶?shí)踐活動(dòng)，對(duì)地理探索活動(dòng)有興趣和熱情，能夠從地理視角認(rèn)識(shí)和欣賞地理環(huán)境。 二、特性、(一)綜合地理實(shí)踐力是地理學(xué)科，是學(xué)生的協(xié)調(diào)觀，是綜合思維能力和地理實(shí)踐活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，也是學(xué)生行為能力和思維品質(zhì)

2、的全面檢驗(yàn)和培養(yǎng)。 (2)發(fā)展性地理實(shí)踐力不是天生的，需要在特定的情況和需求中生成和發(fā)展。 在不同的教育階段，地理實(shí)踐力始終呈現(xiàn)一定的階段特征。 地理實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程是云同步積累地理知識(shí)、提高地理能力、反復(fù)實(shí)踐地理方法、熱升華地理情感的過(guò)程。 培養(yǎng)地理實(shí)踐力是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，是一個(gè)逐步漸進(jìn)深化的發(fā)展過(guò)程，具有發(fā)展性特點(diǎn)。 (3)終身地理實(shí)踐力是學(xué)生根據(jù)原來(lái)的地理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和地理情感產(chǎn)生的穩(wěn)定長(zhǎng)久的地理品格和地理能力。 因此，地理實(shí)踐力具有長(zhǎng)期性，可以對(duì)個(gè)體未來(lái)的生活產(chǎn)生持續(xù)的影響。 (四)在實(shí)用生活中處處有地理，學(xué)生帶著地理問(wèn)題進(jìn)入自然，帶著某種放矢，在愉快的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)有利于生活的地理，體會(huì)地

3、理學(xué)習(xí)的實(shí)用性，感受地理知識(shí)在我們身邊。 三、為什么？ 1、國(guó)際地理教育發(fā)展態(tài)勢(shì)憲章指出，地理教育需要有助于學(xué)生發(fā)展解決當(dāng)前和未來(lái)空間組織問(wèn)題的地理技能。 2、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求從社會(huì)發(fā)展的大背景來(lái)看，全球性問(wèn)題逐漸融入人們的日常生產(chǎn)和生活活動(dòng)，社會(huì)結(jié)構(gòu)的多樣性和統(tǒng)一性并存，知識(shí)和信息爆發(fā)性發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和科技水平直線進(jìn)步，國(guó)家重大政策的制定、配置和實(shí)施，重大工程的修訂， 建設(shè)和完善要注重地理科學(xué)知識(shí)、能力和技術(shù)3 .地理學(xué)科學(xué)科特性地理課程的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理活動(dòng)，提高了探索和解決地理問(wèn)題的能力要求。 4、學(xué)生的人際協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力在地理實(shí)踐活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)5、缺乏地理實(shí)踐能力是

4、教材知識(shí)和問(wèn)題解決能力的脫節(jié)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中實(shí)踐不僅加深了知識(shí)的理解和把握，而且陶冶了情操，鍛煉了意志，提高了學(xué)生的生活品味。 四、課堂表現(xiàn)、地理學(xué)習(xí)要注重實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理，在生活中實(shí)踐地理。 讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題的探索、知識(shí)的獲得和知識(shí)的運(yùn)用、問(wèn)題解決的過(guò)程，獲得深刻的體驗(yàn)，激發(fā)更深層次的探索欲望。 在地理教育過(guò)程中，人民教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定各種地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生“辦中學(xué)”、“辦中學(xué)”、“辦中學(xué)”和“辦中學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。 1、課程內(nèi)容：重視本終身學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能2、課程實(shí)施：死記硬背自主參與，樂(lè)于研究，動(dòng)手動(dòng)腳3、課程評(píng)價(jià)：再篩選

5、可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使人民教師提高、改進(jìn)教育實(shí)踐，5、如何培養(yǎng)，地理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性一、全體學(xué)生的參加是地理實(shí)踐的書(shū)1 .地理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課2 .加深制作學(xué)具的理解3 .背陰測(cè)定突破難點(diǎn)4 .期末實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)2、學(xué)生選擇的課外實(shí)踐是能力提高的源泉1 .擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐空間2 .擴(kuò)大野外調(diào)查豐富的學(xué)生實(shí)踐渠道3 .向越野提高學(xué)生的野外生存能力特長(zhǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練是學(xué)校本發(fā)展之路1 .學(xué)校本課程滿足學(xué)生興趣發(fā)展的需要2 .社團(tuán)提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，高考問(wèn)題賞析，【2016全國(guó)卷79題】貝殼堤是死亡貝類(lèi)生物在海岸帶堆積而成的，在沿海地區(qū)中分布了很多貝殼堤，顯示了海岸線位置的變化，圖5是渤海灣沿岸的某個(gè)地轄區(qū)7

6、.在任何貝殼堤的形成過(guò)程中，海岸線a .向陸地方向的推進(jìn)b .向海洋方向的推進(jìn)c .位置穩(wěn)定d .反復(fù)進(jìn)退8 .沿岸流動(dòng)的海水運(yùn)送河口的泥沙，堆積在貝殼堤外。 因此，a .形成新的貝殼堤b .加大貝殼堤與海岸線的距離c .形成河口德?tīng)査 .使河流改道9 .河流沖積物是該地海岸線變動(dòng)的物質(zhì)來(lái)源。 多條貝殼堤的形成說(shuō)明了河流入海口a .位置穩(wěn)定、砂土堆積量小b .位置穩(wěn)定、砂土堆積量大c .位置多次變動(dòng)、砂土堆積量小d .位置多次變動(dòng)、砂土堆積量大，【評(píng)定】本組題目以天津貝殼堤的形成、分布、變化為情況， 考察學(xué)生運(yùn)用的地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)習(xí)在生活中有用的地理和終身發(fā)展有用的地理的理念，使用學(xué)生學(xué)

7、到的地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)到的地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，但在高考問(wèn)題中解決實(shí)際問(wèn)題的問(wèn)題所占的比例過(guò)小，雖然很多只是一個(gè)背景本組問(wèn)題與考生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，問(wèn)題與生活中的地理問(wèn)題密切相關(guān)創(chuàng)造問(wèn)題狀況，調(diào)查學(xué)生利用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，調(diào)查學(xué)生地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)，是一組核心素養(yǎng)閃爍的好問(wèn)題。 (2015上海卷)黃土地形是一種獨(dú)特的地形形態(tài)，對(duì)當(dāng)?shù)厝说纳a(chǎn)、生活方式有很大的影響。 閱讀文字資料，回答問(wèn)題。 (18分鐘)材料1 :黃土峰、黃土梁和黃土鹽是黃土高原的基本地形形態(tài)。 材料2 :隨著時(shí)間的推移，黃土高原地表越來(lái)越破碎，忽視對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響越來(lái)越嚴(yán)重，為了減少這種影響，需要采取一系

8、列營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象措施。 分別寫(xiě)上甲、乙、丙、圖所示黃土地形的名稱(chēng)。 從自然地理的角度敘述黃土高原的基本地形形態(tài)的變遷過(guò)程。 (8分)甲為黃土鹽，乙為黃土梁，丙為黃土峰。 由于黃土構(gòu)造松散，黃土高原位于東部季風(fēng)區(qū)，降雨主要集中在7、8、9月，暴雨多，易形成沖溝，原始地表破壞，形成黃土鹽。 黃土鹽在持續(xù)的流水作用下，原來(lái)及新形成的沖溝更加發(fā)展、深、寬、頂部面積減少，形成長(zhǎng)條狀黃土梁。 黃土梁被后來(lái)形成的溝橫向切斷，逐漸破碎，發(fā)展成黃土峰。 32、簡(jiǎn)述黃土地貌發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。 (4)黃土地形鹽、南朝梁、峠的演變過(guò)程，實(shí)際上就是黃土地形的碎片化過(guò)程，即先前地形的頂部面積逐漸減少的過(guò)程。 在這個(gè)過(guò)程中可耕地面積不短的農(nóng)業(yè)條件越來(lái)越差，土壤貧瘠，水土流失加劇。 33 .為了緩和黃土地形變遷對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不良影響，人們使用排土機(jī)等大型機(jī)械，實(shí)施了土地平平整整工程。 簡(jiǎn)要分析該措施的有利作用和不利影響。(6點(diǎn))整地有利于黃土高原地表不易形成徑流，減少地表徑流形成，減少溝渠和溝渠的形成，減少地表形態(tài)破碎，有利于耕地面積擴(kuò)大，有利于機(jī)械化耕作，有利于農(nóng)田灌溉。 平整的土地可能進(jìn)一步變稀，加劇水土流失，破壞原有的耕作層。參考資料，1 .王東方向、袁孝亭地理素養(yǎng)的核心構(gòu)成及主要特征j課程教材教法，2004(12) 2.李家清、常珊珊珊核心素養(yǎng)：地理