1、國(guó)語(yǔ)S板塊4年級(jí)國(guó)語(yǔ)第5單元，小產(chǎn)楊梅，學(xué)習(xí)目標(biāo)，1。學(xué)習(xí)杭州、咖啡、咖啡、國(guó)籍和“等生者”，熟悉“杭州、咖啡、書(shū)籍、兼館、蟬”等單詞。帶著感情朗讀課文。2.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文行間流露出的師生徐璐熱愛(ài)的感情。讀一遍，讀一本書(shū)，擦楚倉(cāng)山港咖啡，理解單詞，游覽，游覽。品嘗：了解事物的情況，理解其意義，或辨別其味道。舒適：滿意，滿意，舒適。曲折：滄海桑田的縮寫(xiě)，比喻世事變化很大。閱讀認(rèn)識(shí)：想想：課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)？(作者回憶了小學(xué)時(shí)期的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的工作，表達(dá)了作者對(duì)老師的深切思念和感激。)，整體認(rèn)識(shí)，理解文本，閱讀第二段自然。事故：牙齒老師是什么樣的老師？請(qǐng)讀

2、一下金老師的外貌描寫(xiě)。苗條的臉和深棕色的中山服。幾十年過(guò)去了，到現(xiàn)在還記憶猶新。金老師好像有點(diǎn)嚴(yán)肅。從金老師嘴里第一次聽(tīng)到“課外閱讀”四個(gè)字，到現(xiàn)在為止培養(yǎng)了課外閱讀的習(xí)慣。金老師怎么鼓勵(lì)我們輔導(dǎo)課外閱讀？把課外閱讀作為國(guó)語(yǔ)作業(yè)布局。按人教導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)。在鼓勵(lì)課外閱讀的工作中，你覺(jué)得金老師是什么樣的人？(學(xué)生關(guān)注)，校園很安靜。只有窗外蟬的叫聲和我們一起默默地忙碌著。大衛(wèi)亞設(shè)，“美國(guó)電視電視劇”)A“非常”“只有”的意思怎樣理解呢？b朗讀。在只有蟬鳴聲的安靜的校園里整理書(shū)，體驗(yàn)讀書(shū)的感覺(jué)。金老師望著那只深紅色的楊梅笑著說(shuō)?！俺园?，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”a“盡可能”、“最”這個(gè)詞是什么

3、意思？你從中知道了什么？金老師善于稱(chēng)贊學(xué)生所付出的勞動(dòng)，表明他尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生。)b朗讀。請(qǐng)讀一下金老師尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的感情。蕭山楊梅，我們?cè)诤贾菝磕甓汲裕瑑H此一次最愉快、最?lèi)芤狻?威廉莎士比亞，哈姆雷特，食物)一粒楊梅又甜又酸，甜到心里，嘴唇和舌頭都被染成了紅色。(威廉莎士比亞，“甜”，“甜”，“甜”，“甜”，“甜”，“甜”，“甜”)A“又”“又”“繼續(xù)”，“全部”這個(gè)詞在句子里有什么作用呢？表面上說(shuō)楊梅好吃，更深的意思是金老師讓我們吃楊梅給我們留下了深刻的印象。)，b朗讀。讀讀我們吃楊梅時(shí)的那種怡人的心情。整理c書(shū)，吃楊梅的事上，你覺(jué)得金老師是什么樣的人？(學(xué)生愛(ài))，為什么超過(guò)40年了，再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)金老師，“我”發(fā)出了這樣的召喚，幾十年來(lái)世事無(wú)常，我們金老師，你在哪里？從中你知道“我”對(duì)金老師有什么感情嗎？他一定會(huì)鼓勵(lì)和指導(dǎo)另一個(gè)班的學(xué)生。將從課外閱讀進(jìn)入書(shū)的報(bào)告，探索世界，探索人生。(威廉莎士比亞，溫斯頓)深深的感激和無(wú)限的思念。課外諸多課外書(shū)籍中，金老師最先讓“我”讀的兩本書(shū)