1、肩肘倒立教學設計教學年級：六年級講師：王建輝單位：東莞石碣麗江學校教科書版本：北京市義務教育課程改革試驗教材體育教學指導用書第六卷北京教育出版社肩肘倒立教學設計一、指導思想本課程以“健康第一”為指導思想，根據體育課程標準，本課程的設計緊緊圍繞“以學生身心健康發(fā)展為中心”的主題，以學生為主體，激發(fā)學生的學習動機和興趣，采用自主合作的學習方式，培養(yǎng)學生的實踐能力，充分體現學生的主體地位，為學生自主合作學習提供空間和平臺。讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參加體育活動的快樂和成功的喜悅，從而增進學生之間的交流，共同感受體育運動帶來的快樂，發(fā)展全體學生的基本身體活動能力和身體素質，增強體質。二

2、、教學內容1.教材內容：肩肘倒立2.教材版本：北京市義務教育課程改革實驗教材，教學內容兒童的基本活動，第4節(jié)，第3章，第6卷。3.年級：六年級三，教學背景分析1.教學內容分析肩手倒立是北京市義務教育課程改革的實驗教材，是第六卷第三章人在運動會中的基本活動和第四節(jié)兒童的基本活動的教學內容。肩肘倒立是教材平衡動作的第一內容。肩肘倒立是技巧動作平衡中最基本、最簡單的動作。由于動作支撐面大，重心相對較低，動作容易掌握，但倒立動作對身體姿勢有較高的要求。因此，在教學過程中，在掌握身體控制能力的同時，要注意身體的基本姿勢，通過相互觀察和合作學習，提高學生練習的積極性，提高動作的完成質量。在教學過程中注重培

3、養(yǎng)學生的安全意識，引導學生掌握保護和幫助的方法。這個年級已經安排了四節(jié)課。這門課是肩手倒立的第一堂課。肩手倒立是人在運動會中的基本活動需要學習的基本動作之一。它是在以前各種滾揉基礎上的靜態(tài)練習，是進一步發(fā)展學生腰骶肌肉力量、身體協調平衡能力、空間感知和自我控制能力的延伸。其目的不僅在于培養(yǎng)學生的空間感知能力和自我控制能力，還在于培養(yǎng)他們的相互合作意識、審美能力、積極樂觀的進取精神和陶冶情操。教學重點：壓臂提臀，捏手肘和內收，雙手支撐。教學難點：臀部伸展、連貫和協調以及優(yōu)美的動作。2.學生情況分析肩手倒立和手肘手倒立是六年級學生第一次學習技巧和平衡動作。因此，對大多數學生來說，學習更加困難。小學

4、六年級學生有一定的知識和技能基礎，但在理解知識、掌握技術、學習方法和興趣方面存在一定差異。因此，在教學中應注意學生的個體差異和不同需求，以確保每個學生都受益。心理素質處于思維活躍期，思維敏捷，愿意思考。學生有很強的自信心和探究意識。身體正處于快速生長發(fā)育時期，表現出身體素質的不平衡發(fā)展。教學方法采用集體學習和小組學習相結合，教師巡視和指導；教學方法包括講解、演示、電子白板演示和學生實踐。采用循序漸進的教學方法，從易到難，從一層到另一層，教師講解和啟發(fā)，電子白板直觀具體地演示，學生練習思維，學生在教師的指導下創(chuàng)造思維，實現自主學習、合作學習和方法學習。教學方法采用循序漸進的教學方法，由易到難，教

5、師向集體學生講解示范，教師指導學生練習，學生合作練習，1.理解肩手倒立和手肘手倒立的概念以及完整動作的相關原理，掌握肩手倒立和手肘手倒立的方法。超過70%的學生可以在保護和幫助下(或獨立)完成動作。2.培養(yǎng)學生的身體協調性和靈活性，提高學生的空間姿態(tài)感。3.培養(yǎng)學生勇敢、果斷、積極的品質和團結合作的意識。五、班級教學計劃小學六年級體育公開課教學計劃班級：三班，六年級編號：37教師：王建輝教學內容肩膀和肘部倒立教學目標認知目標：理解肩、手肘倒立的概念和完整動作的相關原則，掌握肩、手肘倒立的方法。超過70%的學生可以在保護和幫助下(或獨立)完成動作。技能目標：發(fā)展學生的身體協調性和靈活性，提高學生

6、的空間姿態(tài)感。情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷、積極的品質和團結合作的意識。粗黑點按住你的手臂，抬起你的臀部，將手肘收攏，支撐你的手難點臀部和腹部展開，連貫協調，動作優(yōu)美班級結構教學內容頻率教師活動學生活動教學組織還有場地打開開始部分點3點時鐘首先，課堂常規(guī)1.體育委員會成員聚集在整個隊伍中2.報告人數，老師和學生打招呼3.宣布內容并索要4.檢查衣服，安排學員1檢查學生的衣服，檢查檢查學生的出勤情況。學生：回答老師的問題。組織結構：要求：學生充滿活力。準準備部分點6點時鐘首先，慢跑路線：繞著墊子慢跑二、專項準備活動1.頭部運動2.振動臂運動3.環(huán)住肩關節(jié)4.臀環(huán)5.蹲式鍛煉6、腳踝、手腕等關節(jié)周圍

7、的環(huán)7.前傾22x8拍1.老師解釋慢跑的路線和要求；2.指導學生通過密碼慢跑。1.老師觀察、評價和表揚表現好的學生。1.仔細了解慢跑路線和要求；2.聽口令，根據需要慢跑1.學生密碼，每個關節(jié)的活動。組織隊形：排成一列慢跑。要求：全力以赴，精神飽滿?；剡@部分點28點時鐘首先，肩和肘倒立1.行動方法：坐直雙腿，雙腿彎曲，上身向前彎曲，胸部靠近大腿，手接觸腳，然后上身向下滾動，雙腿抬起，雙臂壓墊同時在腿上伸展，肘部快速彎曲和內收，上身由手支撐(拇指到腰部，其他四個手指支撐背部)，臀部伸展，腹部伸展，腳伸直，肩膀和肘部倒置，肩膀和上臂支撐地面。肩手倒立和手肘手倒立：彎曲雙手，在上身前觸摸雙腳，然后向

8、后抬起腿和手臂墊；彎曲手肘，支撐雙手。伸展你的臀部，伸直你的腹部和腿。教材要點：壓臂提臀，捏肘內收，雙手支撐。教材中的難點：伸展臀部和向后站立，動作連貫，姿勢優(yōu)美。2.保護和幫助保護者站在練習者的旁邊，用雙手握住他的腳踝，并把它舉起來。如有必要，他可以用膝關節(jié)支撐臀部，幫助伸展臀部。注意事項：1.充分移動頭部、肩部和腰部，防止以上部位扭傷；2、做好保護和幫助工作。第二，用雙腳夾紙板的做法3-53-53-53-51.教師介紹新課程并提出要求。2.教師演示肩手倒立和手肘手倒立的完整動作。3.指導學生觀看圖表4.教師提出實踐要求教師巡邏糾正錯誤行為。5.教師結合圖形保護和幫助方法，提醒他們注意安全。

9、6.教師提出實踐要求。7、做好學生示范表演。8.教師應糾正錯誤行為，提出有針對性的實踐要求。9.讓學生在做正確動作的基礎上用雙腳夾住紙板，從而養(yǎng)成雙腳并攏的習慣。10、教師評價。11.教師總結。1.學生們仔細聽要求2.學生c7.學生們仔細觀看演示。8.學生們繼續(xù)練習。9.學生用腳拿紙板做練習。10.分組展示，學生自我評價。11.學生們聽老師的總結。組織結構：要求：仔細聽，仔細觀察圖表?，F場設備要求：練習隊形：分組練習。強調安全，學生互相保護，互相幫助。仔細觀察同伴的行為。連接串部分點3點時鐘首先，放松鍛煉二，課堂總結第三，回收設備第四，老師和學生再見1、老師問。2.教師總結。1.學生們分組工作

10、。2.仔細聽。組織結構：兩人一組，交換練習。組織：四個水平小組。生理負荷曲線預測：估計練習密度：35-40%設備：1.18個小靠墊2.海綿墊2速度快3.一塊小黑板安全措施：1.合理安排現場設備。2.學生學習正確的保護和幫助方法，增強保護和幫助意識。3.關注個別學生。六、學習效果評價的設計1 .學生自評、互評：優(yōu)秀：能夠獨立完成動作，積極參與活動，樂于幫助其他學生。好：能在同學的幫助下完成運動，并積極參與活動，樂于幫助其他同學。合格：能在同伴的幫助下基本完成動作，并能按照老師的要求認真練習。2.教師評價：優(yōu)秀：動作正確、熟練、協調，姿勢優(yōu)美，學習興趣高；積極保護和幫助同伴練習。好：正確的行動，良

11、好的行動，以及保護和幫助同伴的能力。合格：基本能夠完成行動并積極參與各種活動。七、教學設計的特點1.從學生的實際出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)，體現了以人為本的理念，確保每個學生都能享受到成功的喜悅。在這節(jié)課的學習過程中，我們遵循了循序漸進的教學原則。首先，我們練習抬腿和轉動臀部，然后我們練習彎曲腿和倒立來支撐背部，最后我們練習幫助我們獨立完成動作。該設計符合學生的接受程度，能夠達到本課程的學習目標。2.注意學生的差異，讓每個學生都能掌握技術動作。在教學過程中，我始終關注不同學生的學習情況，熟知情況，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，關注特殊學生，例如，對于超重學生，降低練習難度，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，幫助他們完成自己的行動。3.充分利用多媒體教學手段提高教學效果在教學中，我盡量使用電