1、同一標(biāo)準(zhǔn)，不同版本 新浙教版數(shù)學(xué)教材使用體會(huì),越城區(qū)鑒湖鎮(zhèn)中 孟偉萍,一、教材的加強(qiáng)之處,二、教學(xué)中碰到的問題和疑惑,1、 數(shù)學(xué)中具有濃郁的生活氣息。,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。,在浙教版七年級(jí)教材中，每節(jié)都有一個(gè)來自實(shí)際生活的節(jié)前語，并配有一幅形象說明的彩色圖片。,華師大版教材中也體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，但它只配有具有章前圖,2、突出學(xué)生的主體地位， 體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。,浙教版教材： 在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，盡量采用“問題情境數(shù)學(xué)活動(dòng)（包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、嘗試、推理、交流、反思等）概括（

2、包括建立模型）鞏固、應(yīng)用和拓展”的形式，其間富含探究性。,教材對(duì)“合作學(xué)習(xí)”“探究活動(dòng)”“設(shè)計(jì)題”“課題學(xué)習(xí)”欄目的設(shè)計(jì)，是期望由此促進(jìn)教學(xué)方式的改革。 這也是本次課程改革的核心問題： 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。,合作學(xué)習(xí) 針對(duì)課文中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、嘗試、推理、概括、反思等，或運(yùn)用知識(shí)作進(jìn)一步探究，組織同學(xué)之間相互討論、交流，以面對(duì)面互動(dòng)的形式，分工、合作完成，培養(yǎng)良好的與人合作的精神。 合作學(xué)習(xí)充分展示新知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過程，其間富含探究性。并且合作學(xué)習(xí)中探索得到的規(guī)律、結(jié)論往往是數(shù)學(xué)的主干知識(shí)，要求掌握。,探究活動(dòng) 期望通過動(dòng)手活動(dòng)、觀察、分析、嘗試、討論、綜合等，發(fā)現(xiàn)一

3、般性的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問題解決的策略、思想和方法，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 探究活動(dòng)的問題一般是教材相關(guān)問題的引申、拓展、應(yīng)用、綜合、規(guī)律探索及開放性問題。解決它往往沒有現(xiàn)成的模式可套。七年級(jí)以過程引導(dǎo)型的探究活動(dòng)為主。,7,設(shè)計(jì)題 為學(xué)生設(shè)定一個(gè)或一系列任務(wù)，學(xué)生要解決或完成它需要經(jīng)歷一種或幾種過程：收集數(shù)據(jù)、尋找資料、查閱參考文獻(xiàn)、觀察實(shí)際、測(cè)量實(shí)物、發(fā)現(xiàn)模型、繪制圖表、進(jìn)行書面或口頭報(bào)告，及其他實(shí)質(zhì)性工作，允許學(xué)生在較長的時(shí)間內(nèi)完成。,設(shè)計(jì)題：每冊(cè)3個(gè),七年級(jí)上冊(cè),1,課題學(xué)習(xí) 提供或引導(dǎo)學(xué)生提出一些結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的、具

4、有挑戰(zhàn)性的研究課題,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力,進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系. 七上：第6章 關(guān)于“初中生最愛看的 電視節(jié)目”的調(diào)查 七下：第2章 美妙的鑲嵌,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” 倡導(dǎo)學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí),華師大版:,相對(duì)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)了“回憶、思考、探索、概括、做一做、想一想、試一試”， “課題學(xué)習(xí)”等欄目，相形而言就稍顯簡(jiǎn)單些。而且，過于周密的設(shè)計(jì)往往使自己的思維框定在一個(gè)模式里，同時(shí)，也抑制了學(xué)生的創(chuàng)造。,3、 內(nèi)容呈現(xiàn)的先后次序更為合理。,華師

5、大版: 初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材降低了演繹推理的要求，目的是降低難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如通過旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱等來說明平行四邊形的一些性質(zhì)，但在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生演繹推理的能力明顯下降了，這對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和后續(xù)的學(xué)習(xí)是極為不利的。雖然第二十四章“全等三角形”、第二十七章“證明”，,浙教版 在這方面做了調(diào)整 , 盡早讓學(xué)生同時(shí)接受合情推理與演繹推理的訓(xùn)練，用“兩條腿走路”的方式來學(xué)習(xí)幾何，可以化解難度，提高興趣。 較早的滲透了“”、“”的書寫理由，使解題過程簡(jiǎn)潔清楚。,三、教學(xué)中存在的問題,1、教材從內(nèi)容上來講顯得有些偏多，上冊(cè)和下冊(cè)都是七章，一學(xué)期具體教起來在時(shí)間來看顯得很緊張，每一章節(jié)只

6、能教完，很少有鞏固的時(shí)間。有些課一節(jié)課上不完，學(xué)生一節(jié)課掌握不了。,浙教版 七上: 7章 七下: 7章 華師大版 七上: 5章 七下: 5章,各版本七年級(jí)章節(jié)比較,2、每節(jié)課的教學(xué)資源很充分，可供靈活使用的時(shí)間不足,導(dǎo)致活動(dòng)開展不充分，學(xué)生主體主動(dòng)建構(gòu)不夠 ，獨(dú)立思考不夠，缺乏足夠的思考空間和時(shí)間,3、教材很多章節(jié)間跳躍性很大，螺旋式上升的課程安排使得知識(shí)體系分得很散。,統(tǒng)計(jì)與概率,4、對(duì)新的概念的理解或新的結(jié)論的應(yīng)用，憑學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和理解能力，學(xué)起來顯得力不從心,5、教師接觸新教材時(shí)，不知道后面什么時(shí)候講，講到什么深度，很難把握教學(xué)的難度。,6、配套的習(xí)題雖然有了一定的層次感，但總覺得基礎(chǔ)訓(xùn)練太少，程度差的學(xué)生沒有及時(shí)的鞏固。而有些題雖是B組、C組題，但是難到無人能解的地步，講解了以后還是不理解。,7、新教材充分體現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的特點(diǎn)。但在內(nèi)容的選擇上大多以城市的現(xiàn)實(shí)為背景。農(nóng)村學(xué)生對(duì)此較為陌生，所以那些不熟悉不理解的生活知識(shí)也成了學(xué)習(xí)的障礙。,4、教學(xué)建議 將七下的二元一次方程組提前. 第四章代數(shù)式中可補(bǔ)充行程、工程方面的列式. 書本中作業(yè)題 注意與前后內(nèi)容和銜接.,8、由于新課標(biāo)要求要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步開發(fā)、