1、有關(guān)納稅的實際問題教學內(nèi)容六下第4頁例2以及相應的“試一試”、“練一練”，練習二的14題執(zhí)教日期2月12日，星期四三維目標1初步認識納稅和稅率，理解和掌握應納稅額的計算方法。初步培養(yǎng)同學們的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學就在身邊。2培養(yǎng)同學們解決簡單實際問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學。教學重點理解和掌握應納稅額的計算方法。教學難點滲透“生活即數(shù)學”的思想。教學資源學生經(jīng)驗：學生已經(jīng)學習了分數(shù)乘法，并且學會了解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題，這些都為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。教師準備：有關(guān)稅率的知識。學 程 設(shè) 計導 航 策 略調(diào) 整 反 思一、揭示課題，認定目標1自由讀“你知道嗎？”納稅是根

2、據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟和國防、科學、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利等事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。稅收是國家財政收入的主要來源之一，稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達到30866億元。2交流。二、自主學習，建構(gòu)模型1學生自由讀題。2在探究本上嘗試練習。3交流。方法一：將百分數(shù)化成分數(shù)來計算。方法二：將百分數(shù)化成小數(shù)來計算。三、組織練習，完善認知。1完成“試一試”學生獨立練習可以先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。2學生獨立

3、完成“練一練”3練習二的第1題讀題，獨立完成。4練習二的第4題學生讀題，然后同桌討論：題目是什么意思？集體交流。四、課堂檢測，評價反思1談收獲。2獨立完成課堂作業(yè)同桌批改校對。板塊一：了解稅率納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟和國防、科學、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利等事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。稅收是國家財政收入的主要來源之一，稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達到30866億元。師：你們知道生活中關(guān)于納稅的事嗎？那么，究竟什么是納稅？納稅額應該怎樣計算

4、？今天，我們就來學習納稅的有關(guān)知識。板塊二：1出示例2：提問：題里的“營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”，實際上就是求什么？怎樣列式計算呢？你們會做嗎？試試看！2集體交流訂正。3強調(diào)：求應納稅額實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應該納稅部分的總金額乘（百分之幾），就求出了應納稅額。4你們是怎么計算“6050%”的？5簡要小結(jié)。板塊三：1完成“試一試”提問：這道題先求什么？再求什么？讓錯的學生說說錯誤的原因，并及時訂正。2完成“練一練”3練習二的第1題提問：這里的應繳納的營業(yè)稅應該怎樣求呢？4練習二的第4題介紹分段納稅。將三段不同的收稅看作三個檔次，先用總收入減去1600，看超過的部分是屬于哪個

5、檔次，如果超過的部分少于500，屬第一檔次，用超出的部分乘以5%；如果超過的部分大于500小于2000就屬第二檔次，第一檔次的稅肯定要交，用500乘5%，再用(超出部分-500)乘10%，然后相加；如果超過的部分大于2000小于5000就屬第三檔次，第一、二檔次的稅肯定要交，用500乘5%，1500乘10%，（超出部分-2000）乘15%，再相加。 板塊四：1提問：通過本節(jié)課的學習，你學會了什么內(nèi)容？認識到什么？2布置課堂作業(yè)：補充習題第2頁第1、2、4、5題（1）師巡視。特別要關(guān)注學困生的完成情況，隨時給予指點和幫助。（2）組織同桌批改校對。（3）針對典型錯例講評，師生一起分析原因，采取相應

6、措施糾錯。3布置家作：一課一練第2頁第1、3、4題以及智力沖浪。為了讓學生能很快進入納稅的問題，我首先從“你知道嗎？”入手，并列舉了一些生活中的有關(guān)“增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅”等方面的例子，這樣學生在解決問題時，很容易就能弄清題目的意思。注意：求一個數(shù)的百分之幾是多少用乘法計算。在列式時，要注意使用題目中原來的數(shù)據(jù)。一是進行審題能力的訓練這樣的習題信息多、語言豐富，要訓練學生學會兩種審題方法（分層分析法和關(guān)鍵詞句分析法），前者就是把較長的一段話分斷為幾個層次，逐句去分析理解弄清各個信息之間的關(guān)聯(lián)，從而探尋方法；后者就是找出題中的關(guān)鍵語句，以它為中心展開思路的尋求。這一題，我認為抓住關(guān)鍵詞“超過部分”理解很有效?！霸率杖氤^1600元，超過部分按下面的標準征稅?！薄安煌某^標準”讓學生充分去理解這些“超過”的意思，弄明白了再進行計算。二是要啟發(fā)引導出算法。這一題我認為沒必要進行嘗試計算，前面我說過，這是一個生活化、應用化非常強的習題，它的算法是約定束成的，我認為應先探索方法，有了正確