1、研究性的學習工作總結 學生學習目標 豐富自身學習方式，在積極自主的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。 在教師指導下，理解并運用已學知識，嘗試相關知識的綜合，了解并體驗科學研究的一般過程、方法、艱辛和快樂。 培養(yǎng)自主、團隊、合作意識，提高人際交往能力，加強社會責任感。 教師培訓目標 轉變教育理念與教學模式，成為學生研究性學習的參與者、促進者、組織者和指導者。 拓展學科知識，加強教師間合作、學科間的交叉、滲透與融合，樹立終身學習的觀念。 在參與、指導學生克服困難，共同研究建立新型、平等和諧的師生關系。 學校管理目標 建立全新的課程理念、提升學校的辦學思想、人才培養(yǎng)目標和

2、辦學特色。 在研究性學習的管理、組織、實施中探索、重新組合并完善示課程體系。 堅持教育創(chuàng)新、深化教育改革，以研究性學習課程實施為切入點，開展課程改革的教育、教學科研。 綜上所述，研究性學習課程的總目標： 以學生發(fā)展為本，豐富學生的學習方式把學生受教育、教學的主動權交還學生。 提升教師的綜合素質，以學生學習方式的改變，促進教師教育理念、教學方式的轉變。 堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，以研究性學習課程實施為切入點，開展課改教學科研。 為了更切實、有效地實現課程目標，我校建立了研究性學習課題組。自XX年7月，課題組依據 _文件普通高中“研究性學習”實施指南(試行)，結合我校學生狀況，開發(fā)、自編了內容包

3、括：走進研究學習、研究性學習的方法和一般程序、研究性學習的案例(本校學生研究個案20例)、研究性學習評價等四個主要問題，形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材試用本。9月份開學試用后，深得廣大師生的喜愛，今至進行了三次修訂，逐漸趨于完善(見附件1)。 同時為了提高教師自身培訓和對形式指導作用的實效性，我們?yōu)閰⑴c研究性學習指導工作的教師配備了研究性學習教師導讀一書，人手一本。以便按研究性學習的進程與階段，組織對教師的培訓和教師對課題的針對性指導。 研究性學習是學校自主開發(fā)的一門新課程，在管理中有許多新特點、新問題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中，自XX年至今建立了由校長、教務主任、學生處主

4、任、總務主任、教科室主任和“研究性學習”教研室主任構成的研究性學習課程發(fā)展委員會，和主管校長共同領導、負責課程的管理、組織和實施。 一建立學校、教師與學生之間的管理指導系統(tǒng) 二建立教研室、學生處與學生之間的管理、協調系統(tǒng) 從XX年起我們在高一、二年級各班設置了研究性學習課代表，和班主任、指導教師一起負責研究性學習的管理、協調工作，由教研室、學生處直接領導，堅持每周一次的工作、交流協調會議。通過他們及時布置和協調各類活動情況與資料的收、發(fā)，實現了對XX屆-XX屆的 六屆、十二輪共計76個班、1200 多個課題組學習活動的管理與調控。自XX年1月，我們學校又起用了自己研發(fā)的研究性學習專用網，實施了對研究性學習課程的全程管理與監(jiān)控，建立了研究性學習課題(項目)活動、學生個人活動情況以及教師指導、管理、監(jiān)控的電子檔案和數據庫，大大加強了對課程實施與管理的監(jiān)控力度，也大大提高了學校資