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人際學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì),教育技術(shù)學(xué)092 馬彩霞,人際環(huán)境設(shè)計(jì)概述,人際關(guān)系：指人們?cè)谏鐣?huì)交往中所形成的各種關(guān)系 人際相互：生生交互、師生交互、學(xué)生與其他社會(huì)成員的交互 生生交互的特點(diǎn)：隨意性和自發(fā)性、對(duì)等和相互依存性 師生交互：要民主、平等、和諧,課堂氛圍營(yíng)造策略設(shè)計(jì),課堂氛圍營(yíng)造的一般原理 教師要“了解自己” 教師要“了解學(xué)生” 教師要“了解目標(biāo)” 教師要“了解從何開(kāi)始” 課堂氛圍營(yíng)造的策略 民主教學(xué) 成功教學(xué) 靈活教學(xué) 雙邊教學(xué),交往動(dòng)機(jī)激發(fā)策略設(shè)計(jì),交往動(dòng)機(jī)：即個(gè)人愿意與別人接觸并得到別人接納和關(guān)心的動(dòng)機(jī)，反映了交往愿望的心理動(dòng)力。 交往動(dòng)機(jī)激發(fā)策略 引導(dǎo)學(xué)生懂得社會(huì)交往的意義和目的 教育學(xué)生在社會(huì)交往中處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系 幫助學(xué)生通過(guò)社會(huì)交往，正確樹(shù)立“自我形象” 戰(zhàn)勝自卑，增加交往的積極性 幫助學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系,課堂問(wèn)題行為調(diào)控策略設(shè)計(jì),課堂問(wèn)題行為：指在課堂中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。 傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下問(wèn)題行為的調(diào)控策略 運(yùn)用先行控制策略，事先預(yù)防問(wèn)題行為 運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問(wèn)題行為 運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂行為及調(diào)控策略,加強(qiáng)師生之

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