1、蒙臺梭利 的教育實踐 與思想教育,一、生平與教育教育活動 二、論幼兒的教育 三、論教育的環(huán)境及自由、紀(jì)律與工作 四、幼兒教育的內(nèi)容,第一節(jié) 生平和教育活動,蒙臺梭利（18701952） ，意大利人。1896年，蒙臺梭利以羅馬大學(xué)第一個女醫(yī)學(xué)博士身份畢業(yè)。她是20世紀(jì)杰出的幼兒教育家，也是西方教育史上與福祿培爾齊名的兩大教育家。 在擔(dān)任國立特殊兒童學(xué)校的校長期間，熱情投身于低能兒童的教育工作。 1907年1月，蒙臺梭利應(yīng)邀辦起了一所新型的幼兒學(xué)校，并命名其為“兒童之家”。在那里，她將教育低能兒童的方法經(jīng)適當(dāng)修改，對正常兒童也取得極大成功。 蒙臺梭利方法,主要著作： 教育人類學(xué)（1908）、蒙臺梭

2、利手冊（1914）、高級蒙臺梭利方法（1912）、童年的秘密（1933）、新世界的教育（1946）、兒童的發(fā)現(xiàn)（1948）等。,第二節(jié) 論幼兒的發(fā)展,一、兒童心理發(fā)展與遺傳、環(huán)境的關(guān)系 兒童不僅具有肌體，還具有一種內(nèi)在的生命力。 兒童的生長，是由于內(nèi)在的是生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，兒童的生命是根據(jù)遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的。 生命有自己的發(fā)展規(guī)律，兒童具有一個積極地精神生命。 環(huán)境對人的智力、心理的發(fā)展是舉足輕重的，絕不可忽視。,二、兒童心理發(fā)展的具體特點,第一，具有獨特的心理胚胎期。（兒童心理形成時期） 第二，心理具有吸引力。（嬰幼兒具有一種下意識的，不自覺的感受能力與特殊的鑒

3、別力?！拔睦怼奔赐ㄟ^與周圍環(huán)境的密切接觸和情感的聯(lián)系，獲得各種印象與文化。） 第三，發(fā)展具有敏感期。（敏感期有時間性的，會轉(zhuǎn)移的，成人必須善于識別，并努力創(chuàng)造條件予以最大限度地利用。）,第四，發(fā)展具有階段性。 第一階段，06歲，個性形成的重要時期，通過作用于環(huán)境的活動發(fā)展意識及充實、完善已形成的能力。 第二階段，612歲，開始具有抽象思維的能力，產(chǎn)生道德意識和社會感。 第三階段，1218歲，進(jìn)入青春期身心有了更大的改變。,小結(jié)：蒙臺梭利的兒童觀的要點及重要特色,1、重視早期教育； 2、認(rèn)為兒童心理發(fā)展具有節(jié)律性、階段性、規(guī)律性； 3、生命力的沖動是兒童心理發(fā)展的原動力，兒童心理的正常發(fā)展必

4、須依靠環(huán)境和教育的及時、合理的安排。 為了正確對待和教育兒童，我們必須研究、掌握、尊重兒童的心理特點和個性差異。,第三節(jié) 論教育的環(huán)境及自由、紀(jì)律與工作,一、教育的環(huán)境 1、教育的目的 第一、生物的目的，幫助個人的自然發(fā)展。 第二，社會的目的，使個人適應(yīng)并利用環(huán)境。 教育的基本任務(wù)是使二者結(jié)合，創(chuàng)造一個有準(zhǔn)備的環(huán)境。（一個符合兒童需要的真實環(huán)境，一個供給兒童身心發(fā)展所需之活動、練習(xí)的環(huán)境）,二、自由、紀(jì)律及工作,教育科學(xué)的基本原則是給學(xué)生以自由，允許兒童按其本性個別地、自發(fā)地表現(xiàn)。 “兒童之家”是要紀(jì)律的，而且在“兒童之家”里，兒童也是守紀(jì)律的。真正的紀(jì)律是建立在自由活動的基礎(chǔ)上。 自由活動是

5、一種手腦結(jié)合、身心協(xié)調(diào)的作業(yè)，這種活動或作業(yè)稱作“工作”。 工作可促進(jìn)非壓迫、非強(qiáng)制的紀(jì)律的形成。,第四節(jié) 幼兒教育的內(nèi)容,一、感官教育 1、重視感官教育的原因 （1）幼兒正處于感覺的敏感期，為了不失時機(jī)，使感官得到最充分的發(fā)展。 （2）感覺是心靈的門戶，感官對智力的發(fā)展具有頭等重要性。 （3）她認(rèn)為“智力低下與其說是醫(yī)療問題，不如說是教育問題”，通過感官教育，可以對某些因感官存在缺陷而影響心智發(fā)展的兒童進(jìn)行及時補(bǔ)救。,2、感官教具的特點及使用要領(lǐng),第一，教具根據(jù)其用途分為不同的種類。 第二，每種教具各訓(xùn)練一種特殊的感覺。 第三，教具能控制兒童犯使用不當(dāng)錯誤。（“自我教育”） 3、使用原則 遵循循序漸進(jìn)的原則,二、讀、寫、算的練習(xí),36歲兒童已具備學(xué)習(xí)文化知識的能力，教育者應(yīng)當(dāng)利用這種能力，為兒童準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕滩摹⒔叹?，并提供正確的學(xué)