1、，寫地圖，擴(kuò)大造型寫作，以及鄭賢2016年初中國語第二次交游，鄭賢第二次初中張鳳蓮，補充了以下場面，給了1，天空下雨2，花提示。請選擇其中一個，了解時間、地點、做什么、做什么，寫下自己個性豐富的文章內(nèi)容，擴(kuò)充自己的寫作、訓(xùn)練目標(biāo)、1、擴(kuò)充是什么。大衛(wèi)亞設(shè)，美國電視電視劇，個性名言)2，掌握具體的寫作方法，詳細(xì)的寫作方法。3.以忠實的原文為基礎(chǔ)，通過合理的想象，可以將篇幅短的故事擴(kuò)展為內(nèi)容充實、篇幅長的新文章。學(xué)生增強(qiáng)、擴(kuò)大、“擴(kuò)大”意味著擴(kuò)大、擴(kuò)大和擴(kuò)大。擴(kuò)充通過合理的想象，通過原文的擴(kuò)大和增加，內(nèi)容更加豐富，風(fēng)景更加生動，情節(jié)更加具體，人物更加豐滿，語言更加生動，形成了長句?；顒?:閱讀歸納

2、擴(kuò)展法比較，老師提出要求后，發(fā)表了“活動開始”。我等不及提著包跑到果園去了。老師提出要求后，發(fā)表了“活動開始”。我等不及提著包跑到果園去了。蘋果樹上那紅美麗的果實像害羞的少女一樣，悄悄藏在枝葉之間，對著我微笑，又好像在和我捉迷藏。(威廉莎士比亞哈姆雷特)，采摘，活動1:閱讀歸納擴(kuò)張法比較，我像敏捷的小猴子一樣三次爬上樹，穩(wěn)穩(wěn)地坐在兩根粗大的樹枝之間。(David aser，Northern Exposure，美國電視電視劇)和茄子盡頭的最大蘋果小心地摘下來，扔給老師。我像敏捷的小猴子一樣，爬上了三兩次樹，牢牢地坐在兩個粗木茄子之間。老師在樹下繼續(xù)朝我大喊大叫?！白⒁獍踩?！注意安全！”我得意洋洋

3、地向他揮手，小心地摘下樹梢上最大的蘋果，扔給了老師。活動1:比較閱讀摘要擴(kuò)展方法，不爬樹的矮小同學(xué)突然圍住了我的“陣地”，爭先恐后地要我?guī)退麄冋?。我采摘的時候，他們撿的時候，我們呼吸很順暢，不久，大家的口袋都已經(jīng)滿了。不能爬樹的矮小的同學(xué)突然圍住了我的“陣地”，爭先恐后地要我?guī)退麄冋?。我雙腿夾著粗大的樹枝，長長地伸出胳膊，用力搖晃高高的樹枝。茄子盡頭的蘋果玩偶乖乖地掉在地上，樹下的同學(xué)們“呼”地掃了他們一眼，我更加得意了。從樹上跳下來后，我去占領(lǐng)另一個“區(qū)域”。一些學(xué)生在下面指揮：“這很大！這個！”他！請幫我摘下來！”我采摘的時候，他們撿的時候，我們呼吸很順暢，不久，大家的口袋都已經(jīng)滿了。，3

4、，形狀：形狀，形狀。4、寫作景觀：景觀最突出的特征。活動2:，貝殼回答說?！敖裉觳环拍阕?，明天不放你走，你會餓死的?！边@時，一位老漁夫走過來，他一手抓著鷸，一手撿著貽貝，笑著說?！敖裉爝\氣真好。擴(kuò)展的基本要求：1，忠實于原文，增加的內(nèi)容應(yīng)以原文的主題為中心。2，準(zhǔn)確的放大寫作重點是擴(kuò)大寫作的關(guān)鍵，增加了原文中擴(kuò)大的細(xì)節(jié)、人物描寫、環(huán)境描寫等。3、通過合理的想象力擴(kuò)大材料的內(nèi)容?；顒?:，貝在貝殼里回答。今天不放你走，明天不放你走，你會餓死的。這時，一位老漁夫走過來，一只手抓著鷸，一只手撿著貽貝，笑著說?！敖裉爝\氣真好。(威廉莎士比亞，運氣好，運氣好，運氣好，運氣好，運氣好，運氣好，運氣好)，課程摘要，請同學(xué)們談?wù)勓例X課的收獲。原文：剛上一年級的弟弟小東，星期天去商店買了口香糖。因為人多，所以售貨員多給了我兩個。在姐姐的幫助下，小東補充了兩塊口香糖。要求：添加細(xì)節(jié)和對話，作為600字左右的序言，以“對兩個口香糖的物語”為題進(jìn)行擴(kuò)展。準(zhǔn)備作業(yè)：原文：剛上一年級的弟弟小東，星期天去商店買了口香糖。因為人多，所以售貨員多給了我兩個。在姐姐的幫助下，小東補充了兩塊口香糖。要求：添加細(xì)