1、圖文轉換 流程圖,1,命題立意：,本題重點考查考生用簡明的語言進行表達的能力。能力層級為E級。,2,試題分析：,第一、看出所給圖形的構圖特點 第二、提取重要信息并按一定規(guī)律形成文字 第三、注意文字表達的流暢性,3,考題回顧：百校聯考第17題,17、下面是一幅“求救救助”流程構思圖，請把這個構思圖寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過85個字。（6分）,4,參考答案： 居民可撥打電話或呼叫器進行求助救援，（1分）求救救助信息會傳送到各級服務處理中心，（2分）服務中心就指派相關服務商到居民家中服務，（1分）服務結束后，居民將服務信息再反饋給處理中心。（2分）,5,1、用簡略的文字表述

2、下列圖表中的過程：,分析步驟,6,第一步：看圖,1、方框里的詞語屬于關鍵概念，是流程中的關鍵環(huán)節(jié)。（不能遺漏） 2、帶箭頭的橫線展示著時間發(fā)展的趨勢或動作行為的走向。 3、橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）產生關系的方式，起過渡和連貫作用。,7,第二步：用文字簡明表達,明確陳述對象 注意順序 ：按事情發(fā)展的順序，展現事件的流程,桑蠶立體養(yǎng)殖的過程：農民在池塘邊種桑樹，用桑葉養(yǎng)蠶，再把蠶的分泌物蠶沙投入魚塘喂魚，最后從池塘里挖塘泥為桑樹提供肥料，這樣形成一個良性的基塘生態(tài)農業(yè)循環(huán)。,8,真題演示,2、（2014新課標卷II）下面是某中學暑期瑤族村考察的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內

3、容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。（6分）,9,第一步：看圖,構圖特點：樹狀圖,分級：三級,10,第二步：用文字簡明表達,第一級信息：,第二級信息：,第三級信息：,按時間順序，分成考察之前和考察過程,前期活動信息：要求參加人員事先查閱資料，了解瑤族概況，備好所需行裝；,考察期間的主要活動：參觀、訪談以及與村民聯誼，每人需寫日記記錄考察情況,以“本次瑤族村三日行考察”開頭,11,參考答案：,本次瑤族村三日行考察要求參加人員事先查閱資料，了解瑤族概況，備好所需行裝；考察期間的主要活動有參觀、訪談以及與村民聯誼，每人需寫日記記錄考察情況。,12,真題演練,3、（2014新課標卷I）下面是某

4、班級春游活動的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。（6分）,13,本次春游全班分為5個小組，以組為單位準備所需物品，要求人人參與，組長負責協調；各組拿出美食進行班級評比，并參加游藝活動。,參考答案：,14,真題演練,4、（2006年廣東卷）科學家培根等人曾提出一種科學知識增長的模式（如下圖），請你用簡潔的語言表述這一模式。,15,示例一：,根據經驗觀察事物，歸納出科學定律，檢驗此定律的科學性，最后演繹及解釋這一新問題。,科學知識增長是通過觀察經驗事實，在歸納他們的基礎上，總結出科學定律，接著通過檢驗和證實，慢慢演變?yōu)榭茖W理論，再通過一系列的演繹推

5、理，解釋和預見心得問題等方式來實現的。,示例二：,看看這些答案能拿多少分？,2分 遺漏環(huán)節(jié)、對原意理解不準、缺陳述對象,4分 用語不夠準確,16,示例三：,人類科學知識增長是從觀察個別經驗事實出發(fā)，通過歸納，概括為科學定律，然后用事實對它進行檢驗和證實，上升為科學理論，再通過演繹，去解釋新的事實、預見新的問題的方式來實現的。,看看這些答案能拿多少分？,4分 存在語病,17,科學知識增長的模式是這樣的：從觀察個別事實、總結經驗出發(fā)，通過歸納，概括為科學定律，然后用事實對它進行檢驗和證實，上升為科學理論，再通過演繹，去解釋新的事實、預見新的問題。,參考答案：,18,流程圖做題應注意：,1、看清楚題

6、目要求，明確陳述對象是什么 2、把握概念間的關系 方框里的詞語屬于關鍵概念，是流程中的關鍵環(huán)節(jié)。（不能遺漏） 帶箭頭的橫線展示著時間發(fā)展的趨勢或動作行為的走向。 橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）產生關系的方式，起過渡和連貫作用。 3、分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位作用，分析其間的關系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉折、承接、選擇等。根據此來選定過渡詞語或關聯詞語實施連綴。,19,20,21,(10年廣東卷） 22、近代西方社會發(fā)展史表明，數學活動的中心（數學史上的代表人物及他們的突出成就）在地理上總是與當時政治、文化、經濟發(fā)達的中心大致吻合。請根據一下圖表所示的情況，補充下面文段中A、B處空白放缺的內容。要求：內容完整，語言簡潔，語意連貫,22,文藝復興時期的意大利,17世紀資產階級革命時期的英國,18世紀大革命影響的法國,伽利略等人的天文計算,牛頓的微積分、牛頓學派,蒙日的微分幾何、蒙日學派,從15世紀開始，數學活動的中心由于資本主義的萌芽又返移歐洲，并隨著資產階級革命中心的轉移而在歐洲不同國家之間轉移。文藝復興時期。伽利略等人在天文計算的成就標志著數學活動中心轉移到了意大利；這個活動中心 A ； B 數學活動中心 。,這個活動中心