1、十進制大小的比較教學目標：知識和技能1.理解小數(shù)與大小之比的方法是比較兩個小數(shù)的大小。2.在比較十進制大小的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方法，發(fā)展推理能力。3.讓學生在自主學習中體驗認識新知識的思維過程。過程和方法1.通過學習培養(yǎng)學生獨立探究的能力，讓學生通過自己的觀察和比較總結(jié)出十進制大小比較的方法。2.緊密聯(lián)系實際，讓學生將數(shù)學知識運用到生活中，解決實際問題。情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，讓他們在學習中體驗成功的快樂。教學重點：讓學生掌握十進制大小的比較方法。教學困難：能夠熟練地比較小數(shù)的大小。教學工具的準備：多媒體課件教學過程設計：首先，回顧一下引言1.寫小數(shù)：由三個一和九個百

2、分位數(shù)組成的小數(shù)是()。由十分之六、百分之七和千分之三組成的小數(shù)是()。2.回想一下整數(shù)的大小比較方法。3.今天我們將討論十進制大小的比較方法。(顯示主題：大小的十進制比較)通過復習激發(fā)學生的舊知識和學習經(jīng)驗，回憶整數(shù)大小比較法，為后續(xù)學習鋪平道路。第二，探索新知識1.展示：在200年雅典奧運會男子110米欄比賽中，劉翔(中國)、加西亞(古巴)和特拉梅爾(美國)跑在前三名，加西亞的成績是13.20秒，劉翔的成績是12.91秒，特拉梅爾的成績是13.18秒。劉翔(中國)、加西亞(古巴)和特拉梅爾(美國)位列前三。你能把他們排在第二位嗎？(2)討論：有什么好的方法可以清楚地比較這三個小數(shù)的大小嗎？

3、(3)交換報告借助數(shù)字射線：直接在數(shù)字射線上標出三個人的分數(shù)，然后進行比較。從小數(shù)意義的角度來看：例如，1291 0.01小于1320 0.01，所以12.91小于13.21。從整數(shù)的角度比較比較法：A.12.91和13之間的比較。21:只要整數(shù)部分12小于13，12.91就小于13.21。B.13.18和13.20具有相同的整數(shù)部分，因此13.18小于13.20。所以劉翔是最快的，特拉梅爾比加西亞快。(4)哪種方法最容易比較？(5)總結(jié)小數(shù)的比較方法：比較兩位小數(shù)的大小，大于整數(shù)部分的數(shù)字和大于整數(shù)部分的數(shù)字；整數(shù)部分是相同的，然后比較第十位上的數(shù)字，第十位上的數(shù)字越大，數(shù)字就越大；問題：為

4、什么要添加“.”之后呢。這是什么意思？創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生分組交流，展示自己的優(yōu)勢地位，讓學生的學習過程變得精彩而不是枯燥。第三，鞏固練習1.用數(shù)字射線上的點表示下列小數(shù)，并比較每組中兩個數(shù)字的大小。29 3029.730.530.2229.829.629.6429.4729.412.試一試，比較下面各組中兩位小數(shù)的大小。3.144.13 5.1925.129 12.00112.010.473 0.46 10.347 10.343 7.281 8.0013.將知識應用于生活。老師：在昨天的班會上，我們四年組在階梯教室舉行了一次朗誦比賽。猜猜哪個班獲得了第一名。老師：你去了什

5、么地方？老師，這是那天比賽的成績單。讓我們看看每個班贏得了什么名次。顯示：班級四(1)四(2)四(3)四(4)四(5)四(6)四(7)最后的得分9.658.999.619.529.579.599.53請把這些分數(shù)從高到低排序，看看哪一組學生的排名準確而迅速。4.游戲。游戲規(guī)則：四人一組，每個人在一張空白卡片上寫一個三位數(shù)的十進制數(shù)，然后同時出示，看看四個人中哪一個最快找到最大的十進制數(shù)和最小的十進制數(shù)，最快的一個能贏得其他三個學生的卡片。比較并看看誰的牌贏得最多。加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實和具體的情況下運用數(shù)學解決問題。通過游戲，進一步訓練十進制大小的比較。四，課堂總結(jié)1.我們在這節(jié)課上學到了什么知識